Rus Məktəbinin məhvi: Hitlerdən Liberallara

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Məktəb həyatından ən səs-küylü xəbərləri bir gündə, 24 sentyabr 2019-cu ildə oxumaq kifayətdir: Kirovda məktəbdə qırğınların qarşısı alınıb; Leninqrad vilayətində məktəbli bir neçə il ardıcıl olaraq sinif yoldaşlarını döyür və məktəb rəhbərliyi və valideynlər bununla bağlı heç nə edə bilmirlər.

Hitler və rus məktəbi

Nasistlər sovet dövlətinin və xalqının əsası kimi sovet məktəbini məhv etməyə çalışırdılar. Üçüncü Reyxin hərbi-siyasi elitası rus məktəbinin əhəmiyyətini mükəmməl başa düşürdü. Maarif məhv edilmədən rus (sovet) dövlətçiliyini məhv etmək, xalqı qeyri-insanlara çevirmək mümkün deyildi.

V. İ.-nin kitabı əsasında Hitlerin bəyanatlarının stenoqrafik qeydindən çıxarışlar götürək. Daşiçev "Alman faşizmi strategiyasının iflası: tarixi oçerklər, sənədlər, materiallar" (Moskva: Nauka, 1973). Adolf Hitler, mart 1942:

“İlk növbədə, alman məktəbi müəllimlərinin şərq bölgələrinə getməsinə icazə verilməməlidir. Əks halda biz təkcə uşaqları yox, valideynləri də itirəcəyik. Biz bütün insanları itirəcəyik. Çünki onların başlarına vurduqlarımız onlara heç bir fayda verməz. Onlara yalnız işarələrin və siqnalların dilini başa düşməyi öyrətmək ideal olardı. Radioda əhaliyə onlar üçün məqbul olanı təqdim edərdilər: heç bir məhdudiyyət olmadan musiqi. Amma heç bir halda onları zehni işə buraxmaq olmaz. Həqiqətən də biz heç bir çap materialına dözə bilmərik”.

Hitler, aprel 1942: “Ruslar, ukraynalılar, qırğızlar və başqaları oxuyub yazmağı öyrənsələr, bu, bizə ancaq zərər verər. Çünki bu cür bacarıqlar onların ən bacarıqlılarına tarix sahəsində müəyyən biliklər əldə etməyə və nəticədə, kənarı qaçılmaz olaraq bizə qarşı yönələcək siyasi xarakterli düşüncələrə gəlməyə imkan verərdi. …insanları xəbərdən xəbərdar etmək, söhbət üçün yemək vermək üçün hər kəndə səsgücləndirici quraşdırmaq daha ağıllıdır; siyasi, elmi və s. məlumatları müstəqil öyrənməyə imkan verməkdən yaxşıdır. Və heç kimin ağlına gəlməsin ki, radio ilə öz keçmiş tarixindən məlumatları fəth edilmiş xalqlara ötürmək. Siz musiqi və daha çox musiqi köçürməlisiniz! Çünki şən musiqi zəhmətkeş işə həvəsləndirir. İnsanlar daha çox rəqs edə bilirlərsə, bu da … alqışlanmalıdır.

Beləliklə, alman işğalçıları sovet xalqına heç bir məhdudiyyət olmadan yalnız musiqi, rəqs və əyləncə buraxmaq istəyirdilər. Zehni iş, siyasi, elmi və digər biliklər, riyaziyyat və tarix istisna edildi.

Vəqflərin məhv edilməsi

1920-ci illərdə, 1917-ci il inqilabından və Rusiya imperiyasının süqutundan sonra Sovet Rusiyası da məktəbi çox “sınaq” edib, “yenidən tikib” onun çar dövründəkindən fərqli yeni simasını axtarırdı. Ənənəvi tarix, coğrafiya və ədəbiyyatın ləğvinə gəldi; Aleksandr Nevski və Dmitri Donskoy, İvan Qroznı və III Aleksandr, Aleksandr Puşkin və Mixail Lermontov, Fyodor Dostoyevski və Lev Tolstoy təhsil kursundan uzaqlaşdırıldı. Ancaq 30-cu illərdə, Stalinist "reaksiya" zamanı, aqrar-kəndli ölkəsində sənayeləşmə, qabaqcıl elm və təhsilin yaradılması, müdafiə qabiliyyətinin təmin edilməsi və SSRİ-nin gələcəyinə sıçrayış vəzifəsi qarşıya qoyuldu. dərhal çar qrammatika məktəblərinin təcrübəsini, Rusiya imperiyasının klassik təhsilini xatırladı. Yad sinif rejiminin proqramlarından və dərsliklərindən istifadə etməyə başladılar. Yalnız məktəb kütləvi, təhsil universal oldu.

Nəticə əla idi! Sovet məktəbi dünyanın ən yaxşı məktəbi oldu! 1960-cı illərdə D. Kennedi demişdi:

“Sovet təhsili dünyada ən yaxşı təhsildir. SSRİ məktəb masası üçün kosmos yarışında qalib gəldi.

NATO-nun SSRİ-də təhsilə dair Siyasət Brifinqinin (1959) nəticələrinə aşağıdakı fikirlər daxildir:

“SSRİ ilə müstəqil rəqabət aparan dövlətlər öz güclərini və resurslarını uğursuzluğa məhkum olan cəhdlərə sərf edirlər. Daim SSRİ-dən daha üstün üsullar icad etmək mümkün deyilsə, sovet üsullarını borc götürmək və uyğunlaşdırmaq barədə ciddi düşünməyə dəyər.

Xruşşovun “perestroyka”sı və ondan sonrakı dövrdə sovet məktəbi çox şey itirdi. Xüsusən də şagirdin öyrənmə məsuliyyəti götürüldü və müəllimlər avaraların, parazitlərin “əməyini” müsbət qiymətləndirməyə məcbur edildi. Bununla belə, bütün səhvlərə baxmayaraq, sovet məktəbi hələ də dünyanın ən yaxşılarından biri olaraq qalırdı (və ya hətta necə qiymətləndirdiyinizdən asılı olaraq ən yaxşısı). O, ölkədə və xalqda qüdrətli yaradıcılıq, elm və təhsil bazası yaratmışdır. Belə ki, YUNESKO-nun məlumatına görə, 1991-ci ildə (Sovet imperiyasının süqutu ili) Rusiya təhsil səviyyəsinə görə dünya reytinqində üçüncü yeri tuturdu.

Sonra "islahatçılar" və "optimallaşdırıcılar" - məhv edənlər rus məktəbinə çatdılar. Təhsildə “islahat” başladı. Boloniya sistemini, Vahid Dövlət İmtahanını, Əsas Dövlət İmtahanını, Ümumrusiya Test İşini (VPR), “oyun” elementlərini və s. təqdim etdilər. Əsas fənlərin saatları kəskin şəkildə azaldıldı, bir dəstə lazımsız, köməkçi, sındıran, şikəst edən ümumi sistem ortaya çıxdı. Xüsusilə, milli respublikalarda etnomədəni komponentlərin (dil, tarix, mədəniyyət) gücləndirilməsi, məktəbdə dinin tədrisi, cinsi tərbiyə, psixologiya, ailəşünaslıq və s.. Eyni zamanda, əsas proqramın aşınması durmadan artır. İndi biz təhsil səviyyəsinə görə üçüncü ondayıq və deqradasiya davam edir!

Məktəbdə buraxılış imtahanının statusunu ali təhsil müəssisəsinə qəbul imtahanı səviyyəsinə qaldıran “islahatçılar” bir anda iki güclü zərbə vurdular. Əvvəlcə müəllimə etimad göstərilmədi. İndi yarıyoxsul müəllimlər, belə çıxır ki, ölkədə “əsas korrupsionerlər”ə çevriliblər (onlar artıq şirniyyatı, gülləri qadağan ediblər). Müəllimlər sındırıldı, proqram rəsmi şəkildə həyata keçirilməyə başladı və indi onlar sadəcə tələbələri dövlət imtahanı, VLT-dən keçmək üçün "məşq etdirirlər", çünki çox şey təkcə tələbələrin deyil, həm də müəllimlərin nəticələrindən asılıdır. İkincisi, tələbələr və onların valideynləri üçün indi təhsil prosesində əsas şey əsas fənlərin əsaslarının sistematik şəkildə öyrənilməsi deyil, buraxılış imtahanında nə olacağıdır. Şagirdlərin fundamental biliklərə yiyələnməsi, onlarda konseptual təfəkkürün formalaşması, şagirdlərin inkişafı və sistemli zehni əməyə alışması deyil. Nəticələr dağıdıcıdır, abituriyentlərin əsas bilik səviyyəsi fəlakətli şəkildə aşağı düşüb. Universitetlərin səviyyəsi avtomatik olaraq orta məktəblərdəki zəif hazırlıqlı tələbələrin əksəriyyətinə düşdü.

Beləliklə, liberal qərbyönlü “elita”, “islahatçılar”ın iradəsi ilə gənc nəsillərin kəskin deqradasiyası və moronizasiyası baş verdi. Çox tezliklə sovet məktəbinin son qalıqları nəhayət öldürüləcək və kütləvi məktəbin təhsil və inkişaf səviyyəsinə görə (“elita”nın öz məktəbləri və xaricdə) biz keçmiş müstəmləkələrin səviyyəsinə enəcəyik. Afrikadakı Qərb. Təhsilin çökməsi isə millətin dağılmasıdır. Elmin, sənaye və müdafiə üçün təlim sistemlərinin dağılması. Çox tezliklə ölkə inqilabdan və qarışıqlıqdan sonra bolşeviklər kimi savadsızlığı aradan qaldırmaq vəzifəsi qarşısında qalacaq.

Məktəbdə "demokratiya" və "tolerantlıq" üçün qələbə

Yadımdadır, əvvəllər məktəblə bağlı Qərb filmlərinə baxanda oradakı zorakılığın, əxlaqsızlığın səviyyəsinə təəccüblənirdik. Narkotik alveri, oğurluq, soyğunçuluq, seks və döyüşlər tələbələrin oxumaq əvəzinə etdikləri şeylərdir. Bu mövzuda əla film baş rolda D. Beluşi ilə "Rejissor"dur (1987), burada qəhrəman bir gənc dəstə ilə döyüşür. Və ya baş rolda M. Dacascos ilə "Yalnız ən güclülər" (1993). Burada keçmiş əsgər keçmiş məktəbində müəllim olur və döyüş sənətini (Braziliya kapoeyrası) öyrənməklə problemli uşaqları zorakılıqdan və narkotikdən xilas etməyə çalışır. O, məktəbdə vəzifəli narkotik mafiyası ilə də qarşılaşır.

Keçmişdə Amerika məktəblərində baş verən qırğınlar və qırğınlar təəccüb doğururdu. Lakin çox vaxt keçməyib və məktəblərimizdə də bu eyni hadisələr adi hala çevrilir. 2018-ci ilin yanvarında Buryatiyanın paytaxtı Ulan-Ude şəhərində 9-cu sinif şagirdi balta və molotov kokteyli ilə təhsil müəssisəsinə basqın edərək bir neçə nəfəri yaralayıb. Elə həmin ay Permdə iki yeniyetmə bıçaqla məktəbə hücum etmiş, 15 nəfər yaralanmışdı. 2018-ci ilin oktyabrında Kerç Politexnik Kollecində qətliam baş verib (21 nəfər ölüb, 67 nəfər yaralanıb). 2019-cu ilin may ayında Volsk şəhərində (Saratov vilayəti) məktəbli balta ilə məktəbə hücum edib. Və belə fövqəladə hallar artıq normaya çevrilir. Əxlaqsızlıq və yolverilməzlik üstünlük təşkil edir. Şagirdlərin şagirdlərə, şagirdlərin müəllimlərə hücumları var. Hətta qətl, zorlama və döyülmələri demirəm. Müəllimlərin müdafiəsizliyindən və gücsüzlüyündən, yeni “demokratik” şəraitdə məktəb rəhbərliyindən, tam “tolerantlığın” və insanlığın qələbəsindən istifadə edən şagirdlər böyükləri və zəif şagirdləri söyür, ələ salır.

1990-2000-ci illərdə “demokratiklər” “uşaq hüquqları” kultunu ortaya atdılar və köhnə qurulmuş ədalət və hüquq anlayışlarını alt-üst etdilər. Daha sonra "rəqəmsal dünya" bağlandı, o zaman ki, özlərini incimiş hesab edən insanlar kontekstdən çıxarılan videoları çəkə və sosial şəbəkələrdə yayımlaya bildilər. Sonra da “hüquq müdafiəçiləri”, “bloggerlər” odun içinə kerosin tökəcək, milçəkdən fil düzəldəcək. Əvvəllər müəllim və ya direktor sadə bir qışqırıqla, küncə yerləşdirərək, başını vuraraq və ya işarə edərək, naşı bir zorakı (bəlkə də cinayətkarı) tez bir zamanda yerinə qoya bilərdi və sonra çirkli hiylə də evdə olar. Pərdə arxasında bu, ənənəvi cəmiyyətdə norma idi və onu daha böyük pisliklərdən qoruyurdu. Valideynlərin məktəbə çağırılması, valideynlərin iş yerinə məktubların göndərilməsi, məktəbdən qovulması, uşaqlar üçün polis otaqları, ağırlar üçün xüsusi məktəblər və s..

İndi bunun əksi doğrudur. Qərb hüquq müdafiə təşkilatlarının təzyiqi ilə postsovet məkanında total “liberallaşma” həyata keçirildi. Uşaq hüquqlarının müdafiəsinin sözün əsl mənasında totalitar üsulları yaradılmışdır. Təcavüzkarın qarşısını almaq cəhdinə görə müəllimlər hər cür böhtana məruz qalaraq məktəbdən qovulacaq, əks halda cinayət işi başlayacaq və tərbiyə almaq hüququndan istifadə etməyə çalışan valideynə qarşı yetkinlik yaşına çatmayanlara qarşı ədalət mühakiməsi aparılacaq. evə, uşaq da aparılacaq.

Bunun nəticəsidir ki, məktəb rəhbərləri, müəllimlər, baş həkim və rayon polis şöbələrinin rəisləri, bir çox valideynlər çox vaxt ağır cinayətlərə, oğurluq və zorakılığa səbəb olan azğınlığın, çirkin oyunların və xuliqanlığın qarşısının alınması üçün ilkin tədbirlərdən uzaqlaşıblar.. Müəllimlər, direktorlar və digər məmurlar abunəni dayandırmağa başladılar. Hər hansı qeyri-müəyyən, potensial təhlükəli vəziyyətdən çəkinin. İndi müəllimlərə Qərb üsulları ilə “uşağa yanaşma axtarmaq” öyrədilir. Sosial pedaqoqların və psixoloqların mövqeləri “bir yanaşma tapmaq” üçün yaradılmışdır. Ancaq onsuz da korlanmış insanları yalnız yaxşılıqla yenidən tərbiyə etmək mümkün deyil. Adi pedaqogika, prinsipcə, bu problemi həll edə bilməz. Bu mümkün deyil.

Cəmiyyətdə zorakılığın artması ilə məktəblər artıq həbsxanaları xatırladır. Hasarlar, kameralar, mühafizə və girişə nəzarət. Amma bunun faydası azdır. Sovet sivilizasiyası ilə müqayisədə Rusiyada həyat keyfiyyətinin və təhlükəsizliyin kəskin şəkildə aşağı düşdüyünü xatırlatmaq kifayətdir.

Çıxışda nə əldə etdik? Məktəbdə nizam-intizam və nizam-intizamın tamamilə ləğvi. Əxlaqsızlıq, icazə vermək və məktəbdən qaçmaq bacarığı. Mat, tütün çəkmə və yeniyetmələrin sərxoşluğu. Yaşlı uşaqlar kiçikləri döyür, nalayiq sözlər işlədir, müəllimləri “meşədən keçir” göndərirlər. Məktəblərdə döyülmə, zorakılıq və hətta qətllər haqqında mediada davamlı xəbərlər. Cəmiyyətin ümumi deqradasiyasını nəzərə alsaq, məktəblərdə ruhi xəstə uşaqlar daha çox olur. Və onlar üçün hökumət yoxdur. “Çətin yeniyetmələrə” qarşı effektiv hüquqi müdafiə yoxdur. 14 yaşından kiçik polis (çox vaxt 16 yaşdan kiçik) ümumiyyətlə heç nə edə bilməz. Psixiatrlar onları ağlı başında olduqlarını tanıyıb məktəbə göndərəcəklər. Müəllimlər gözlərini yumurlar. Məktəb rəhbərləri “qara qoyun”u məktəbdən qova bilməz. Valideynlər məktəbi günahlandırır, deyirlər, maaş alırlar, oxusunlar.

Məktəbdə nizam-intizam yoxdur, normal dərs prosesi də yoxdur. Nəticə məktəblilərin, sonra isə cəmiyyətin tam moronizasiyası və deqradasiyasıdır.

Nə etməli

Rus məktəbinin məhv edilməsinin əsas səbəbi Rusiyada liberal, qərbyönlü ideologiyanın hökmranlığıdır. Rusiya cəmiyyətinin və mədəniyyətinin tam kommersiyalaşdırılması. Ölkəmiz “qızıl buzov”un Qərb dünyasının – özünü məhv etməyə, bütün planetin və bəşəriyyətin məhvinə aparan istehlak cəmiyyətinin bir hissəsinə çevrilib. Bu prosesi dayandırmaq üçün rus sivilizasiyasının ilkin inkişaf yoluna qayıtmaq lazımdır. Vicdan etikasının və sosial ədalətin hökmranlığı ilə.

Təkəri yenidən kəşf etməyə ehtiyac yoxdur, klassik rus (sovet) məktəbinə qayıtmaq lazımdır. Sovet üsullarını, proqramlarını, dərsliklərini götürün, müasir dövrə uyğunlaşdırın. Sovet məktəbi dünyanın ən yaxşı məktəbi idi. İndiki kimi “rəqəmsal konsentrasiya düşərgəsi”nin qulları deyil, yaradıcılar və yaradıcılar cəmiyyəti yaratmaq üçün bu təməldən istifadə edin. Həmçinin məktəblərdə asayişi və nizam-intizamı bərpa etmək, serserilərə, xuliqanlara və yetkinlik yaşına çatmayanlara qarşı “tolerantlığa” son qoymaq lazımdır.