Oxumağın beyinə təsiri haqqında

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Əslində, beynimiz təbiətcə oxumaq üçün uyğun deyil: bu qabiliyyət yalnız hərfləri ayırd etməyi xüsusi olaraq öyrədənlərdə inkişaf edir. Nə olursa olsun, bu “qeyri-təbii” bacarıq bizi həmişəlik dəyişdi: biz heç vaxt olmadığımız yerləri təsəvvür edə, mürəkkəb koqnitiv tapmacaları həll edə və (bəlkə də) oxuduğumuz hər kitabla daha ağıllı ola bilərik. Sevimli kitabımızın personajının yerinə özümüzü necə hiss etməyi bacardığımızı və niyə mümkün qədər erkən oxumağı öyrənməyə dəyər olduğunu anlayırıq.

Beynin yenidən qurulması

Fransız nevroloq Stanislas Dehan zarafat edir ki, onun tədqiqatında iştirak edən uşaqlar kosmos gəmisinin kapsuluna bənzəyən MRT aparatında uzananda özlərini kosmonavt kimi hiss edirlər. Testlər zamanı Din onlardan beyin funksiyalarını izləmək üçün oxumağı və saymağı xahiş edir. Skan bir oxunan sözün belə beyni necə canlandırdığını göstərir.

Beyin məntiqlə hərəkət edir, Dean deyir: əvvəlcə onun üçün hərflər sadəcə vizual məlumat, obyektlərdir. Lakin sonra o, bu vizual kodu hərflər haqqında artıq mövcud olan biliklərlə əlaqələndirir. Yəni insan hərfləri tanıyır və yalnız bundan sonra onların mənasını və necə tələffüz edildiyini anlayır. Bunun səbəbi, təbiətin insanın məlumat ötürmək üçün məhz bu mexanizmi icad edəcəyini düşünməməsidir.

Oxumaq inqilabi bir texnikadır, beynimizi sözün əsl mənasında yenidən quran süni interfeysdir, burada əvvəlcə dil simvollarının tanınması üçün xüsusi bölmə yox idi. Beyin bunun üçün sifətin tanınmasına cavabdeh olan fusiform girus boyunca siqnalın keçdiyi ilkin vizual korteksi uyğunlaşdırmalı idi. Eyni girusda dillər haqqında bilik anbarı var - ona "poçt qutusu" da deyilir.

Braziliya və Portuqaliyadan olan həmkarları ilə birlikdə Din bir araşdırma nəşr etdi, nəticədə deyilir ki, "poçt qutusu" yalnız oxuya bilənlər üçün aktivdir və yalnız insana məlum olan məktublarla stimullaşdırılır: əgər o, heroqliflərə cavab verməyəcək. çin dilini bilmirsən. Oxumaq vizual korteksin işinə də təsir edir: o, bir hərfi digərindən ayırmağa çalışaraq obyektləri daha dəqiq tanımağa başlayır. Səslərin qavranılması transformasiya olunur: oxumaq sayəsində əlifba bu prosesə daxil edilir - bir səs eşitdikdə, insan hərf təsəvvür edir.

Özünüzü qəhrəmanın yerində tapın

Güzgü neyronları temporal korteksdə və amigdalada yerləşir. Məhz onların sayəsində insanlar rəqsdə bir-birinin ardınca hərəkətləri təkrarlaya, kimisə parodiya edə və ya gülümsəyən insana baxaraq sevinc hiss edə bilirlər. “Bioloji məqsədəuyğunluq baxımından bu düzgündür. Sürüdə, cəmiyyətdə vahid emosiya olduqda daha təsirli olur: biz hamımız təhlükədən qaçırıq, yırtıcı ilə mübarizə aparırıq, bayramları qeyd edirik”, - deyə mexanizmin əhəmiyyətini izah edir, biologiya elmləri doktoru Vyaçeslav Dubinin.

Emori Universitetinin araşdırması sübut edir ki, insan təkcə qonşuya və ya yoldan keçənə deyil, həm də kitabdakı personajlara qarşı empatiya hiss edə bilir. Təcrübədə oxuyan iştirakçılar beynin mərkəzi çənəsində aktivliyin artdığını göstərən bir sıra MRT-lərdən keçiblər. Bu bölmədəki neyronlar düşüncəni real həyat hisslərinə çevirə bilər - məsələn, gələcək rəqabət haqqında düşünmək fiziki gücə. Və oxuyarkən bizi sözün əsl mənasında sevimli qəhrəmanımızın dərisinə soxdular.

“Bu cür sinir dəyişikliklərinin nə qədər davam edə biləcəyini bilmirik. Ancaq təsadüfi oxunan hekayənin belə təsirinin 5 gündən sonra beyində tapılması, sevdiyiniz kitabların sizə daha uzun müddət təsir edə biləcəyini göstərir deyə aparıcı tədqiqatçı Gregory Burns deyir.

İş və zövq üçün

Bununla belə, bütün kitablar beyninizdə empatiya və maraq yaratmaq üçün nəzərdə tutulmayıb. Professor Liza Zanşine “Niyə bədii ədəbiyyat oxuyuruq: ağıl və roman nəzəriyyəsi” kitabında yazır ki, adətən oxucunun beyninə uyğun gələn janr sevimli janra çevrilir, məsələn, mürəkkəb detektiv hekayələr – məntiq problemlərini sevənlər. Ancaq hisslərin özlərinə çatmaq üçün tez-tez, məsələn, Virciniya Vulf və Ceyn Ostenin mətnlərinə daxil etdiyi mürəkkəb idrak məşqlərindən keçməlisən, Zanshein deyir, - ifadələr kimi o, onun güldüyünü düşündüyünü başa düşdü. özü və bu onu narahat edirdi”. Bu cür konstruksiyalar bir neçə duyğuları ardıcıl olaraq yaşamağa məcbur edir.

Ceyn Ostini yazıçı Mariya Konnikova da xatırlayır. “Jane Austen bizə beynin necə diqqət yetirdiyi barədə nə öyrədə bilər” məqaləsində o, mətnin fərqli qavranılmasına həsr olunmuş nevroloq Natali Fillipsin eksperimentindən bəhs edir. Tədqiqatda Ostinin "Mansfild Parkı" romanı ilə tanış olmayan ingilis tələbələri iştirak edib. Əvvəlcə mətni rahat şəkildə oxuyurlar - sadəcə əylənmək üçün. Sonra eksperimentator onlardan mətni təhlil etməyi, quruluşa, əsas mövzulara diqqət yetirməyi xahiş etdi və onlara oxuduqları barədə inşa yazmalı olduqları barədə xəbərdarlıq etdi. Bütün bu müddət ərzində tələbələr beyinlərinin işinə nəzarət edən MRT aparatında olublar. Daha rahat oxuma ilə beyində həzzdən məsul olan mərkəzlər işə salındı. Mətnə batırıldıqda, fəaliyyət diqqət və təhlilə cavabdeh olan sahəyə keçdi. Əslində, fərqli məqsədlərlə tələbələr iki fərqli mətn gördülər.

Oxumaq sizi daha ağıllı edirmi?

Oxumağın ağıl üçün faydalı olduğuna inanılır. Amma həqiqətən belədirmi? Uşaq İnkişafı Tədqiqatları Cəmiyyətinin 7, 9, 10, 12 və 16 yaşlı 1890 eyni əkiz üzərində apardığı təcrübə erkən oxumaq bacarıqlarının ümumi gələcək intellektə təsir etdiyini göstərdi. Erkən yaşda fəal şəkildə oxumağa öyrədilmiş uşaqlar böyüklərdən belə yardım görməyən eyni əkizlərindən daha ağıllı olublar.

Nyu York Universitetinin tədqiqatçıları isə müəyyən ediblər ki, qısa bədii hekayələri oxumaq insan duyğularını tanımaq qabiliyyətini dərhal artırır. Bu araşdırmada iştirakçılar qruplara bölünərək məşhur ədəbiyyatı, qeyri-bədii və ya bədii romanları oxuduqdan sonra aktyorların gözlərinin fotoşəkillərindən onların emosiyalarını təyin etdilər - sonuncu qrupun nəticəsi daha təsirli oldu.

Çoxları bu təcrübələrin nəticələrinə şübhə ilə yanaşır. Məsələn, Peys Universitetinin əməkdaşları emosiyaların təxmin edilməsi üzrə oxşar təcrübə aparıblar və müəyyən ediblər ki, həyatları boyu daha çox kitab oxuyan insanlar əslində üz ifadələrini daha yaxşı deşifrə edirlər, lakin elm adamları səbəb əlaqəsini korrelyasiya ilə qarışdırmamağa çağırır. Onlar eksperimentin nəticələrinin oxumaqla bağlı olduğuna əmin deyillər: ola bilsin ki, bu insanlar empatik olduqları üçün daha dəqiq oxuyurlar, əksinə yox. Və MIT koqnitiv nevroloq Rebeka Saks qeyd edir ki, tədqiqat metodunun özü çox zəifdir, lakin elm adamları daha yaxşı texnologiyaların olmaması səbəbindən ondan istifadə etməli olurlar.

Tənqidlərə məruz qalan başqa bir sensasiyalı araşdırma Liverpul Universitetinin alimləri tərəfindən aparılan təcrübə oldu. Onlar ədəbiyyatşünas tələbələrin idrak fəaliyyətini ölçüblər və müəyyən ediblər ki, daha yaxşı oxuyan və mətnləri təhlil etməyi bacaran şagirdlərin beyin fəaliyyəti artıb. Bu tapıntı həm də korrelyasiya üçün səbəb əlaqəsini əvəz edir: bəlkə də ən çox oxunan iştirakçılar anadangəlmə idrak qabiliyyətlərinə görə belə nəticələr göstəriblər (və eyni səbəbdən bir vaxtlar oxumağa aşiq olublar).

Brown Universitetinin ədəbiyyat professoru Arnold Weinstein deyir ki, bütün uyğunsuzluqlara baxmayaraq, tədqiqatçılar dayanmayacaq və oxumağın faydalarını axtarmağa davam edəcəklər. dəyərinin və faydalarının getdikcə daha çox şübhə altına alındığı dövr.