Qərb niyə məhvə məhkumdur. Mühəndis rəyi

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Müəllif Qərbdə texniki təhsilin, xüsusən də ABŞ-da təhsilin səviyyəsini soruşur. Niyə ştatlarda mühəndislər gasterbayers, fəhlələr isə özlərinindir? Məqalədəki bütün nəticələrlə razılaşmaq olmaz, lakin müəllifin təsvir etdiyi təəssüratlar Qərb texnoloji nizamının xüsusiyyətlərini anlamağa kömək edir …

Bu qısa yazıda öz gözlərimlə gördüklərimə əsaslanaraq əldə etdiklərimi bölüşmək istəyirəm. Mən Amerikanın böyük bir təyyarə şirkətinin Moskva filialında mühəndis işləyirəm. Uzaqdan iş. Amerikalılar tapşırıqlar göndərirlər və Moskva ofisindəki mühəndislər əslində rəsm ustalarının rolunu yalnız müasir səviyyədə, rəsm lövhəsində deyil, 3D modelləşdirmə proqramında yerinə yetirirlər. İtaliyada, Yaponiyada və başqa ölkələrdə bu şirkət üçün eyni işlər görülür. Çox vaxt iş yalnız "rəsm" ilə məhdudlaşmır, fərdi bölmələrin inkişafı da var.

İş həm də istehsal müəssisələrinin yerləşdiyi ABŞ-a tez-tez işgüzar səfərlərlə bağlıdır. Mən bu işgüzar səfərlərə bir neçə ay sərf etdim. Son vaxtlara qədər özüm üçün izah edə bilmədiyim qəribə şeylər dərhal məni vurdu.

Əsas odur ki, amerikalı mühəndis heyəti çətin ki, aksentsiz danışır. Bunlar. ən azı mülki aviasiya sahəsində mühəndislərin faktiki olaraq heç biri ABŞ-da doğulmayıb. İşçilər əsasən ABŞ-da doğulmuş, daha çox qırxdan yuxarı ağ kişilər, mühəndislər isə əsasən əcnəbi podratçılar və ya vətəndaşlıq almış əcnəbilərdir. Belə çıxır ki, hər şey alt-üst olub, mühəndislər gasterbayer, işçilər isə özlərinindir.

Rusiyadakı dostlarıma Kaliforniya departamentimin mühəndislərinin qrup şəklini göstərəndə hamı bir nəfər kimi soruşdu: "Bura Taylandın bir yerindədir?" Doğrudan da, əlli adamdan beşdən çox avropalı sifət görünmürdü. Qalanları asiyalılar və əsasən Vyetnam diasporasından, təxminən dörddə biri isə meksikalıdır. Mən başa düşə bilmədim ki, niyə yerli mühəndis yoxdur. Axı amerikalı mühəndislərin maaşı həkimlər səviyyəsindədir. Firmanın pensiya fonduna töhfə vermədiyi amerikalı podratçılar hazırda ayda təxminən üç yüz min rublumuz var. Hətta almanlar da maaşlarının iki dəfə yüksək olduğu ştatlara pul qazanmaq üçün gedirlər. Onların mühəndislik məktəbi hələ də güclüdür. İndiyə qədər alman məktəblərində şagirdin kim olduğunu, oğlan, qız və ya başqa bir şey olduğunu müəyyən etmək vəzifəsi fizikadan daha vacib hala gəlməyib.

Ancaq dollara inam varsa, bu gün ixtisaslı kadr çatışmazlığının bütün problemlərini həll edən Amerika maaşlarına qayıdaq. Amerikalı müqaviləli mühəndis mənim Moskvada aldığımdan dörd dəfə çox alır. Və belə maaşlarla ABŞ-da çox az yerli mühəndis var. Yaxşı olardı, menecerlər ABŞ-da doğulublar, burada isə yoxdur. Amerikalı menecerim ləhcə ilə danışan albandır. ABŞ-ın şimalında, Vaşinqton ştatında da vəziyyət eynidir, amma oradakı mühəndis heyəti çinlilər və Şərqi Avropadır.

Böyük Britaniyaya pul qazanmaq üçün gedən müflis latviyalı sahibkarın internetdə məqaləsinə rast gələnə qədər bütün bunları başa düşə bilmədim. İngilis qasterbitinin həyatının bütün dəhşətləri ilə yanaşı, bir epizod diqqətimi cəlb etdi ki, bu latviyalı polşalı dostlarını ziyarət etməyə gəlib və onların Britaniya məktəbinin şagirdi olan oğlunun orada ev tapşırığını etdiyini görüb. Bu məktəbli bir neçə dairə və nöqtə çəkdi. Məlum oldu ki, o, on beşi üçə bölür. On beş rəqəmini dövrə vurdum, ondan beş nöqtədən ibarət üç şüa çıxardım və nəticəni aldım. Üstəlik, bu, çox da ibtidai məktəbin şagirdi deyildi. Latviyalı soruşanda ki, iki yüz neçəyə bölünür? Cavab verdi ki, bu, çox çətin işdir, amma çalışacağam. 200 rəqəmini dövrə vurub xalları saymağa başladım. Buna görə latviyalı tələbəyə yazığı gəldi və ondan daha əziyyət çəkməməsini istədi.

Sonra bu Latviya vətəndaşı Varşavaya qayıdan başqa bir polyak ailəsinin hekayəsini öyrəndi. Orada onların qızı, beşinci sinif şagirdi, Britaniya məktəbinin şagirdi özünü ilk dəfə Polşa məktəbində tapdı. Düz bir saat sonra o, bura bir daha qayıtmayacağını qışqıraraq göz yaşları içində yeni məktəb binasından qaçdı. Məlum olub ki, müəllimin ilk sadə suallarından sonra bütün sinif ona gülüb. Digər polyak oğlu artıq Britaniya məktəbini bitirib. Latviyalı oğlu haqqında soruşduqda: "Yaxşı, necədir?"

Bu yaxınlarda mən artıq mənbəmdən - məktəb direktorunun dostundan öyrəndim ki, diplomatik işçilərimizdən biri nədənsə qızını ingilis dilini təkmilləşdirmək üçün bir il müddətinə London məktəbinə göndərmək qərarına gəlib. Dostum bu qızı tanıyırdı, dedi ki, o, necə deyərlər, əlaçı tələbədir, komsomolçudur və sadəcə gözəldir. İndi, İngilis məktəbindən bir il sonra, onu sadəcə tanımırdı. Onun ingilis dili lənətə gəlir, pirsinqlər, döymələr və cılız davranışlardır. Özünün dediyi kimi: “Qız itib”. Ümumiyyətlə, qeyd etdi ki, məktəbimizin yanından keçəndə sakitlik olur - tədris prosesi gedir. Lakin o, İngiltərədə olan zaman hansı vaxtda ingilis ictimai yanaq sümüklərinin yanından keçsə də, uğultu məktəbdən yüzlərlə metr aralıda dayanırdı və belə bir səs-küylə normal təhsil prosesindən söhbət gedə bilməzdi.

İngilis təhsilinin keyfiyyəti artıq Böyük Britaniyanın nüvə sənayesində böhrana gətirib çıxarır. Sadəcə olaraq, təqaüdə çıxan mütəxəssisləri əvəz edəcək heç kim yoxdur. Onlar hələ əcnəbiləri belə həssas sənayeyə dəvət etməyə hazır deyillər və üstəlik, ştatlarda olduğu kimi pul təklif edə bilmirlər. Düşünürəm ki, İngilis ictimai yanaq sümüklərinin fəlakəti Amerika və ya hər hansı digər Qərbə etibarlı şəkildə proqnozlaşdırıla bilər, çünki proqramlar təxminən eynidir.

İnternetdən başqa bir hadisəni təqdim edirik. Rus hinterlandından olan oğlanımız ən yaxşı Kanada dil məktəblərindən birində ingilis dilini öyrənmək üçün Kanadaya getdi. Orada, sinifdə dünyadakı piylənmə problemi ilə bağlı statistik məlumat verən məqaləni təhlil etdilər. Məqalə belə nəticəyə gəlir ki, problem ingilisdilli ölkələrdə ən böyükdür. Sonra “İngilis dilini öyrənmək artıq çəkiyə təsir edirmi?” sualı ilə test oldu. Adamımız bu axmaq suala təbii ki, “yox” cavabını verdi. Düzgün cavab "Bəli" idi! Bizim oğlan müəllimlə - Kanada əsilli hindistanlı qızla mübahisə etməyə çalışıb. O, "Əlbəttə ki," Bəli "düzgün cavabdır" cavabını verdi və əmisi Hindistandan Kanadaya köçüb ingilis dilini öyrənməyə başlayanda, nəticədə çox kökəldi.

Bu, artıq pedaqoji heyət arasında elementar səbəb-nəticə əlaqələrinə baxışın tam atrofiyasından xəbər verir. Məzunlarının səviyyəsinə uyğun bütöv bir müəllim nəsli yetişib. Qərb təhsil sistemini normal vəziyyətə salmaq istəsə belə, sadəcə olaraq, normal dərslikləri mənimsəyə biləcək lazımi sayda müəllim tapa bilməyəcək. Əlbəttə ki, bunların sırf pleblər üçün məktəblər olduğunu iddia etmək olar, lakin elita üçün məktəblərdə hər şey qaydasındadır. Amma Qərb elitasının hərəkətlərinə baxsaq, onların məktəblərində hər şey qaydasında deyil. Məsələn, keçmiş prezidentliyə namizəd Mitt Romninin efirə çıxmaq üçün təyyarənin pəncərəsini aça bilmədiyi və hətta bu məsələni Konqresdə qaldırmağa hazır olduğu zaman qəzəbini xatırlaya bilərsiniz. Ölkəmizin hər bir məktəblisi bilir (ən azı buna ümid edirəm) niyə on min metr hündürlükdə pəncərələri açmaq mümkün deyil.

Onu da qeyd etmək olar ki, son vaxtlar ABŞ-ın sevimli təcrübəsi hər hansı məsələyə axmağın daxil edilməsidir. Psaki artıq məşhur bir ad halına gəldi. Məncə, axmaqların üstünə düşmək etibarı itirməyin ən qısa yoludur. Və birdən belə bir fitnəkar fikri etiraf etsəniz: "İlahi, necə davranmasalar?" Çinin əvvəlcədən demoralizasiya edilmədən həqiqətən Marşal Planı ilə təmin edilməsini necə izah etmək olar, yəni. bunlar sərmayələr, texnologiyalar və ən əsası ölçüsüz daxili Amerika bazarıdır, lakin qoca Şarpın metodologiyasına görə rütbəsi aşağı salınan ölkələrə ümumiyyətlə plan verilməməlidir? Məqsəd nə idi - idarə olunan xaos? Əldə edilən nəticələr onun idarə oluna bilməyəcəyini göstərir. Nəticədə ABŞ-ın müsbət imici məhv edildi, ona külli miqdarda vəsait yatırıldı.

İndi ABŞ qumbara ilə meymuna çevrilib. Hətta müttəfiqləri də qorxutdular. Europa titrəyən əli ilə son bananları da bu meymuna uzatır ki, qumbara onun istiqamətinə uçmasın. Təhsil səviyyəsi hətta ənənəvi təhsilli əcnəbi mühəndislərin çıxışının məhdud olduğu Amerika hərbi-sənaye kompleksinə də təsir edir. Məsələn, hərbi aviasiyada F22 və F35 bir sıra göstəricilərdə düzgün düşünülməmiş kompromislərə görə əvvəlki nəsillərdən daha pisdir. Yəqin ki, məxfilik səbəbindən onlar üzərində əsasən ABŞ-da doğulmuş mühəndislər işləyir. Hətta qadcetlər sahəsində də eyni ikonik Stiv Cobsu götürsəniz, ondan niyə iPhone istehsalını ştatlara köçürməyəcəyini soruşduqda o, “Bu qədər mühəndisi haradan ala bilərəm?” sualına belə cavab verdi.

"Zombologiya" kimi fənləri olan əksər Amerika universitetləri sadəcə olaraq pul çıxarır və diplomlar paylayırlar, bununla da yalnız McDonald's ala bilərlər. Çox olmayan yaxşı universitetlərdə əsasən asiyalılar texniki ixtisaslara gedirlər. Yerli sakinlər hesab edirlər ki, bu ixtisaslar onlar üçün çox çətindir və birjada boş kapitallaşmanın artması üçün saxta şirkət hesabatlarını necə tərtib etməyi öyrənmək daha asan olacaq.

Sual yaranır ki, onlar öz təhsil sistemini belə fəlakətli vəziyyətə necə gətiriblər? Əgər sui-qəsd nəzəriyyələrini nəzərə almasanız və bütün niyyətlərin yaxşı olduğunu qəbul etsəniz, iki versiyanı ayırd etmək olar. Birincisi, təhsilin humanistləşdirilməsidir. Uşaqları öyrənməyə məcbur etmək olmaz. Hər şey könüllülük əsasında olmalıdır. İstəmirlərsə, ev tapşırıqlarını belə yerinə yetirmək məcburiyyətində deyillər. Nəticədə proqram sadələşdirilir. Ancaq məktəbin əsas vəzifəsi hətta həyatda faydası olmayan konkret biliklər əldə etmək deyil. Əsas vəzifə beyni inkişaf etdirmək, bir növ intellektual dözümlülük inkişaf etdirməkdir ki, insan vərdiş etdiyi işlərdən bir az daha çətin olan bir işdən əvvəl imtina etməsin.

Artıq Amerika məktəblərində təhsil səviyyəsinin aşağı düşməsinin başqa bir səbəbi Afrika və Latın Amerikalıları ilə ortaq səviyyənin yaradılmasıdır. Mən bu qrupların intellektual qabiliyyətləri haqqında pis bir söz demək istəmirəm, sadəcə olaraq, onların mədəniyyətində uşaqları yaxşı oxumağa məcbur etmək adət deyil. Amerika məktəbinin deqradasiyası prosesi tədricən gedirdi. Uzun müddətdir ki, ağ dərili tələbələr akademik performansda digərlərindən xeyli irəlidə idilər. Sadəcə olaraq, ağlar, sonra getdikcə daha çoxlaşan asiyalılar imtahanlarda beş, digər qruplar isə iki aldı. Bu, tələbələrə qarşı etnik ayrı-seçkilik hesab olunurdu. Proqram sadələşdirildi. Ağlar və asiyalılar beş, qalanları üç aldı. Kifayət qədər görünmürdü. İndi bütün qruplar təxminən eyni qiymətləri alır.

Kimsə deyə bilər ki, bizim İSTİFADƏmiz eyni nəticələrə gətirib çıxaracaq, lakin bu gün bizim USE ilə onun Qərb analoqunda suallar səviyyəsində böyük fərq var. Onların İSTİFADƏSİNİN suallarının səviyyəsi ibtidai məktəbimizdən uzağa getmədi. Beləliklə, nəticə - heç bir halda məktəb kurrikulumini sadələşdirməyin. Məsələn, Cənubi Koreyada bu, yalnız daha mürəkkəbləşir. Nəticələr aydındır.

Absurd teatrına çevrilən Qərb dünyası sürətlə öz cəlbediciliyini itirir. Məsələn, Avropaya qoşulmaq istəyən ukraynalıların şüurunda hələ də müəyyən ətalət var. Lakin onlar Avropa ilə bu gün yox, əvvəllər olan - etnik cəhətdən homojen, sakit, firavan, yalnız miflərdə mövcud olan Avropa ilə birləşmək istəyirlər. Ukrayna mütəfəkkirləri Overton pəncərələrinin hələ açılmadığı, saqqallı qadınların və gender təhsilinin axdığı dövrə qayıtmaq istəyirlər. İndi isə buna iqtisadi tənəzzül də əlavə olunur.