Gündə on iki dəqiqə söhbət

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Ancaq bir vaxtlar özlüyündə başa düşülən şey artıq belə deyil və Almaniyanın aparıcı tibbi sığorta şirkəti bu yaxınlarda valideynlər üçün uşaqları ilə danışmağa təşviq etmək üçün hazırlanmış “Mənimlə danış!” adlı kitab nəşr etmək qərarına gələndə o, zarafat etmirdi. Bunun səbəbi göz qabağındadır: nitq qüsuru olan uşaqlar üçün xüsusi məktəbdə hər üç-dörd uşaqdan birinin dərs keçməsi tibbi sığorta fondu üçün çox baha olardı, heç bir faktı nəzərə almasaq ki, belə uşaqlara xidmət göstərmək üçün kifayət qədər mütəxəssis olmayacaq. axın. Ona görə də bütün müşahidəçilər bu fikirdə yekdildir: qarşısının alınması lazımdır!

Və bunun üçün bu fenomenin nəyə səbəb olduğunu bilməlisiniz və bunun bir çox səbəbi olduğu ortaya çıxır. Mətbuata verdiyi müsahibədə, eləcə də sözügedən kitaba əlavədə mütəxəssislər, məsələn, foniatrist Manfred Heinemann və Teo Borbonus (Vuppertalda nitq qüsuru olan uşaqlar üçün məktəbin rəhbəri) təkid edirlər ki, nitq inkişafının artması. pozğunluqlar o qədər də tibbi amillərlə yox, nə qədər indiki uşaqların böyüdüyü dəyişmiş sosial-mədəni şəraitlə əlaqələndirilməlidir. Heinemann deyir ki, tibbi səbəblərə görə eşitmə zəifliyi təbii ki, bir qədər də artıb, amma yenə də əsas səbəb kimi həkimlər yekdilliklə ailələrdə artan səssizliyi göstərirlər.

Valideynlərin "bu gün uşaqları üçün daha az vaxtı var: orta hesabla, ananın uşağı ilə normal söhbəti üçün gündə cəmi on iki dəqiqə var" dedi Borbonus

“Yüksək işsizlik, rəqabətin və səmərələşdirmənin təzyiqinin artması, sosial sığorta sistemlərinin ağrılı uğursuzluqları” deyə davam edir, “bütün bunlar insanı daha depressiyaya salır, dilsiz, laqeyd edir”. Heinemannın fikrincə, müəllimlər və valideynlər artıq qəfil sosial dəyişikliklərin, boşanma ilə bağlı stres və münaqişələrin, tək valideynli ailələrin və peşə problemlərinin öhdəsindən gəlmirlər.

Televiziya nitqin inkişafına zərər verir

Ancaq uşaqlarda nitqin inkişafına zərər verən ən güclü amil həm valideynlərdən, həm də uşaqlardan getdikcə daha çox vaxt alan televiziyadır. 1964-cü ildə Almaniyada xalis baxış müddəti (bu, daha uzun televizor saatları ilə qarışdırılmamalıdır) gündə orta hesabla 70 dəqiqə idi, 1980-ci ildə böyüklər üçün bu rəqəm iki saata qədər yüksəldi və 1998-ci ildə (yenidən böyüklər üçün) 201 həddə çatdı. gündə dəqiqə. Bu, valideyn və uşaq arasında təxminən üç saat yarımlıq "radio səssizliyinə" bərabərdir.

Sevimli uşaqlara da öz televizoru təqdim edilərsə, ailə söhbətləri tamamilə qeyri-mümkün olur. Məcburi təcrid onları statistikadan göründüyü kimi televizor istehlakını nəzərəçarpacaq dərəcədə artırmağa məcbur edir.

Öz televizoru olmayan üç yaşdan on üç yaşa qədər olan uşaqların gündə 100 dəqiqə, öz televizoru olan uşaqların isə daha çox vaxtı var. 1999-cu ildə "Azad Berlin" radiostansiyası tərəfindən gənclərlə işləmək üçün icazə verilən İnqa Mor belə bir nəticəyə gəldi: "Öz televiziyası olan uşaqlar hər gün üç saat yarımdan çox proqramlara baxırlar." (O, bu uşaqların axşam və gecə proqramlarında ən çox böyüklər üçün verilişlərə baxmaqdan həzz aldıqlarını deyəndə məni təəccübləndirir!)

Xüsusilə dəhşətlidir ki, 1998-ci ildə bu, ən kiçik uşaqlara (üç yaşdan beş yaşa qədər) təsir etdi - gündə iki saatdan dörd saata qədər televizora baxanların 10,3 faizi, digər 2,4 faizi isə dörd-altı saat və ya proqramlara baxırdı. daha çox. Heinemann bu barədə qeyd edir: “Amma bu uşaqlar, bizdə olan məlumata görə, həm də videolara baxır, cib elektron oyuncağında və ya kompüterdə oynayırlar”. Əlavə etmək lazımdır: və sadəcə ciddi şəkildə müalicə edilməli olan nitq pozğunluqları var.

Bu arada, uşaqlarda nitqin inkişafına zərər yalnız televizor ekranı qarşısındakı səssizlik deyil. Heinemann diqqətə çatdırır ki, bu baxımdan televiziya “vizual informasiyanın üstünlüyü” ilə özünün uşaqlara ziyan vurur.

"Hətta uşaq proqramları da," deyə şikayətlənir, "çox vaxt reallıqdan tamamilə uzaqdır və kadrların sürətli dəyişməsi uşağa hərəkətin gedişatını düzgün izləmək imkanı vermir. Proqramlar çox vaxt stereotipik şəkildə qurulur və buna görə də heç bir şəkildə uşağı öz təxəyyülünü və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə təşviq etmir. Bundan başqa, məhz özəl yayımçılar aksiya filmlərinin və zorakılıq səhnələrinin nümayiş etdirilməsinin üstünlük təşkil edir”. Buna görə də, həmyaşıdları ilə oyunlarda uşaqların nitqi az olur - onlar komikslərdəki kimi nidalarla, uyğunsuz ifadə parçaları və robot hərəkətləri ilə müşayiət olunan səs-küyün gülünc imitasiyaları ilə məhdudlaşırlar.

Amma televizor ekranı təkcə nitqin və artikulyasiyanın formalaşmasına mane olmur. O, həm kortəbii, yaradıcı oyunu, həm də təbii hərəkəti bloklayır, uşaqların motor bacarıqlarını və hisslərini inkişaf etdirmək üçün lazım olan stimulları təmin etməsinə mane olur. Ətraf mühitdən müxtəlif müxtəlif stimulların olmaması beyin funksiyalarının formalaşmasında çatışmazlığa səbəb ola bilər, Borbonus xəbərdar edir və eyni zamanda yaradıcılıq, təxəyyül və intellekt əziyyət çəkir.

Alim çoxillik pedaqoji təcrübəyə əsaslanaraq bildirir ki, indiki uşaqlarda ilkin stimullaşdırıcı stimulların olmaması səbəbindən daxili və xarici vəziyyətlərin - istilik, tarazlıq, hərəkət, qoxu, idrak, qavrayış funksiyalarının formalaşdırılması getdikcə çətinləşir. toxunmaq və dadmaq. Bu çatışmazlıq yalnız böyük şəhərlərdə oynana bilən oyun meydançalarının və stimullaşdırıcı mühitlərin olmaması ilə daha da güclənir. Buna görə də Borbonus uşaqların inkişafına təkan verən mühitin yaradılmasına çağırır. Onun yekununda deyilir: “İnsan istiliyi, oyunları və hərəkəti əvəzolunmazdır”.