Yetkinlik dövründə özünütəhsil problemləri

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2024-01-07 16:24

Bəziləri əmindirlər ki, yeni bacarıqlar öyrənmək karyerasına yeni başlayan və ya yüksəliş əldə etmək istəyən gənclər üçün imtiyazdır. Ancaq əslində bu belə deyil, çünki istənilən yaşda öz bacarıqlarını inkişaf etdirmək və yeni ixtisaslar əldə etmək mümkündür və lazımdır, çünki digər şeylərlə yanaşı, fiziki və psixoloji sağlamlığı lazımi səviyyədə saxlamağa kömək edir.

İllər ərzində idrak qabiliyyətlərimizin necə dəyişdiyini və tədris prosesinin effektiv və zövqlü qalması üçün hansı qorxuları və psixoloji maneələri aradan qaldırmaq lazım olduğunu sizə xəbər verəcəyik.

Öyrənməyə başlamağınıza nə mane olur

Alimlər Sheran Merriam və Rosemary Caffarella "Yetkinlərin öyrənilməsinə maneələr: boşluğun aradan qaldırılması" adlı tədqiqatlarında tez-tez yeni biliklərin öyrənilməsinə mane olan bir neçə münasibəti müəyyən edirlər:

Mühafizəkar düşüncə

Merriam və Caffarellanın fikrincə, yetkinlik dövründə artıq formalaşmış dünyagörüşü olan insanlar fərqli nöqteyi-nəzərlərə riayət etmək və özlərinə tənqidi yanaşmaqda daha çətin olurlar. Məsələn, böyüklərin əksəriyyəti əmindirlər ki, əzbərdən yadda saxlama effektiv öyrənmə üçün vacibdir, yaşlandıqca çoxları yaddaş pozğunluğu yaşayır və bu ciddi problemdir.

Köhnə üsullara sadiqlik

Yetkinlər daha əvvəl yaxşı öyrəndikləri keçmiş təcrübə və bilikləri rəhbər tutmağa meyllidirlər. Hansı ki, bir tərəfdən pis deyil, amma digər tərəfdən, yetkin insan tez-tez köhnəlmiş kateqoriyalara və bacarıqların mənimsənilməsi üçün köklü strategiyalara güvənərək yeni şeyləri dərk etməyə meyllidir, bu o deməkdir ki, o, yeni yollara və formatlara daha az açıqdır. öyrənməkdən. Bütün bunlar birlikdə təhsil prosesini əhəmiyyətli dərəcədə yavaşlata bilər.

Başa düşməmək qorxusu

Uğursuzluq qorxusu gənclərdən daha çox böyükləri təqib edir. Yetkinlik dövründə biz getdikcə daha az tənqidi səhvlərə yol veririk, çünki biz artıq məlum olana güvənməyə üstünlük veririk. Bu, öyrənməyə başlamazdan əvvəl qorxuya səbəb ola bilər, çünki bu prosesdə siz hələ də uğursuzluqlardan keçməlisiniz - öyrənmə ilə əlaqəli mənfi assosiasiyalar belə formalaşır.

Öyrənməyə başlamağa mane olan başqa bir psixoloji amil özünə şübhədir.

Qəribədir ki, yetkinlik dövründə özünə hörmət məsələsi gənclərə nisbətən daha kəskindir. Bununla belə, psixoloji səbəblər yetkinləri təhsil və peşəkar yüksəliş yolunda dayandıra biləcək tək şey deyil. Maliyyə əhəmiyyətli bir maneə ola bilər, çünki bütün əlavə kurslar yeni bir xərc maddəsidir və bu, gələcəyinə qoyulan əsas investisiyalardan biri olmasına baxmayaraq, hər kəs özünü inkişaf etdirməyə sərmayə qoymağa hazır deyil.

Birincisi, əldə edilmiş biliklər gec-tez pula çevrilə bilər, ikincisi, təcrübə və bacarıqlarınızı deyil, çox şey itirə bilərsiniz, üçüncüsü, təkmil təlim əmək bazarında rəqabətə davamlı olmağa imkan verir. “İşlərin Gələcəyi” Beynəlxalq İqtisadi Forumunun hesabatına əsasən, ömür boyu təhsil bu günlərdə ən çox tələb olunan bacarıqlardan biridir.

Maliyyəyə gəldikdə, problem çox vaxt kursların qiymətində deyil, maliyyə savadlılığının aşağı səviyyədə olmasıdır. Büdcəni düzgün idarə etmək, hava yastığı toplamaq (aylıq gəlirin 10% -i) və bütün bunları hətta təlim başlamazdan əvvəl nəzərə almaq lazımdır.

Həm də, əlbəttə ki, təhsil çox vaxt tələb edir, bu, bir çoxları üçün puldan daha qiymətli bir mənbədir, üstəlik, çox vaxt məhduddur: vaxt çatışmazlığı problemi həyatının bir çox aspektlərini birləşdirməli olan demək olar ki, hər bir yetkin üçün olduqca kəskindir.. Bununla belə, bu problem daha səmərəli vaxt idarəetməsi və rahat planlaşdırma ilə həll edilə bilər.

Koqnitiv qabiliyyət haqqında nə demək olar? Əlbəttə ki, yaş, yaddaş, koordinasiya, diqqət və zehni fəaliyyətlə əlaqəli digər proseslər dəyişir, lakin bu, böyüklərin öyrənməyə qadir olmadığı anlamına gəlmir. Sual onun bunun üçün hansı vasitələrdən istifadə etməsidir. Həqiqətən, yaşla, məlumatın idrak emalı sürəti - bu, müəyyən bir problemi həll etmək, məsələn, arifmetik hesablamalar aparmaq üçün bir insanın tələb etdiyi vaxtdır - yavaşlayır.

Mobil intellekt deyilən şey də azalır, yəni məntiqi düşünmək və əvvəllər rast gəlinməyən bir şeyi təhlil etmək qabiliyyəti, lakin kristallaşmış intellekt inkişaf edir - artıq əldə edilmiş bilik və bacarıqlara arxalanaraq problemləri həll etməyə imkan verən toplanmış təcrübə. Psixoloq Raymond Cattell-in intellekt nəzəriyyəsinə görə, bu zəka növü uzunmüddətli yaddaşdan bilik çıxarmaq üçün məsuliyyət daşıyır və onun inkişafı ən çox insanın şifahi qabiliyyətlərinin səviyyəsi ilə ölçülür (məsələn, lüğətin həcmi)..

Mobil və kristallaşdırılmış intellekt arasındakı fərqi tədqiqatçı Con Leonard Horn tərəfindən təklif edilən problemin həllinə yanaşma nümunəsində görmək olar. Problemin şərtləri belədir: “Xəstəxanada 100 xəstə var. Bəziləri (bu mütləq cüt rəqəmdir) bir ayaqlıdır, lakin çəkmələr geyinirlər. İki ayaqlı qalanların yarısı ayaqyalın gəzir. Bu xəstəxanada neçə cüt ayaqqabı var?"

İnkişaf etmiş kristallaşmış zəkaya malik insanlar cəbrdən istifadə edərək problemləri həll etmək ehtimalı daha yüksəkdir. Onlar belə düşünəcəklər: “x + ½ (100-x) * 2 = geyilən ayaqqabıların sayı, burada x = bir ayaqlıların sayı və 100 - x = iki ayaqlıların sayı. Belə çıxır ki, xəstəxanada ümumilikdə 100 ayaqqabı geyinilir”. Daha inkişaf etmiş mobil intellektə malik olanlar isə öz növbəsində hesab edirlər ki, “əgər iki ayağı olan insanların yarısı ayaqqabısız gəzirsə, qalanları (cüt say) bir ayaqlıdırsa, belə çıxır ki, orta hesabla bir xəstəxanaya ehtiyac var. adambaşına bir cüt ayaqqabı…. Bu vəziyyətdə cavab 100 dir.

Kristallaşmış intellekt insanın sosial və mədəni inkişafı ilə paralel olaraq inkişaf edir ki, bu da məntiqi olaraq yaşla baş verir.

Yetkinlik dövründə məlumatın qəbul edilmə tərzinə görə bəzi bacarıqları öyrənmək daha çətin ola bilər. Məsələn, musiqiyə mükəmməl yiyələnmək üçün xarici ləhcəni dəqiq öyrənmək və ya "mükəmməl səs tonunu" öyrənmək daha çətin olacaq. Digər tərəfdən, yetkin tələbələrin öz üstünlükləri var - məsələn, təhlil etmək, özünü əks etdirmək və nizam-intizam etmək qabiliyyəti gənc tələbələrdən daha çox inkişaf etmişdir.

Yeri gəlmişkən, idrak qabiliyyətlərində yaşa bağlı dəyişiklikləri idarə etmək olar - və təhsilin köməyi ilə. Məsələn, Kaliforniya Universitetinin tədqiqat qrupu 58 yaşdan 85 yaşa qədər bir qrup insan üçün müntəzəm olaraq ispan dili, musiqi, fotoqrafiya, rəsm dərsləri, həmçinin iPad funksiyalarının öyrənilməsi kursu təşkil etdiyi bir təcrübə keçirdi. Orta hesabla, insanlar üç ay ərzində həftədə təxminən 15 saat (bakalavr tələbələri ilə eyni) siniflərdə oxudular. Onlar hər həftə repetitorlarla öyrənmə yolunda qarşılaşdıqları maneələri və əldə etdikləri bacarıqların dəyərini müzakirə edirdilər.

Təcrübədən sonra tədqiqatçılar yaşlı insanların qısamüddətli yaddaşında dəyişiklikləri müşahidə ediblər - məsələn, onlara tanış olmayan telefon nömrəsini yadda saxlamaq və onu bir neçə dəqiqə yaddaşda saxlamaq daha asan olub, həmçinin müxtəlif tapşırıqlar arasında daha sürətli keçid etməyə başlayıblar. Cəmi bir ay yarım ərzində - təhsil müddətinin yarısı - iştirakçılar öz bilişsel qabiliyyətlərini subyektlərdən orta hesabla 30 yaş kiçik səviyyələrə qədər təkmilləşdirdilər.

Böyüklər üçün Öyrənmə Kontekstində Xatırlamalı Nöqtələr

Neçə yaşda olmağınızdan asılı olmayaraq, köhnə bilikləri möhkəmləndirmək və yenilərini mənimsəmək üçün yeni sinir yolları hələ də yaradıla bilər - beynin işləməsini təmin etmək üçün eyni şəkildə. Bununla belə, böyüklərin öyrənməsi kontekstində tədqiqatçılar Merriam və Caffarella pedaqoqların aşağıdakıları nəzərə almalarını təklif edirlər:

• Uşaqlar və yeniyetmələrdən fərqli olaraq, böyüklər avtonom və müstəqildirlər və məlumatın başlarında yaxşı saxlanılması üçün onlara ciddi nəzarət edilə bilməz.
• Yetkinlər artıq həyat təcrübəsi və biliklərinin təməlini toplayıblar ki, bu da öyrənməyə gəldikdə işə düşür: məsələn, peşəkar deformasiya məlumatın qavranılmasının təbiətinə düşə bilər.
• Yetkinlər məqsədyönlüdürlər və ümumiyyətlə nəyisə öyrənmək üçün aydın səbəb görmək istəyirlər, çünki onlar mövzunu bütövlükdə öyrənməyə deyil, konkret problemin həllinə diqqət yetirirlər.
• Böyüklər xarici amillərin deyil, daxili amillərin təsiri altında öyrənməyə həvəslənirlər və bununla mübahisə etmək çətindir: gəncliyimizdə hamımız sadəcə öyrənməyə məcburuq. Yetkinlik dövründə insanlar şüurlu şəkildə və bir qayda olaraq, yalnız öz təşəbbüsləri ilə tələbə olurlar.

Prosesdə yaranan çətinliklərə, hər şeyi yarı yolda tərk etmək istəyinə səbəb olan səhvlərə və başqalarının fikirlərinə baxmayaraq, “Bu sizə niyə lazımdır?” kimi ruhdan salan sual oxunur, istənilən yaşda öyrənməyə dəyər.. Yeni bacarıqlara yiyələnmək özünə inam aşılayır, karyera vektorunuzu dəyişməyə, peşəkar keyfiyyətlərinizi təkmilləşdirməyə, həmçinin yeni cəmiyyətin bir hissəsi olmağa imkan verir.

Bundan əlavə, yetkinlik dövründə bilik əldə etmək əqli və fiziki sağlamlığı gücləndirməyə kömək edir - aktiv zehni fəaliyyətlə məşğul olan insanların qocalıqda demans və ya Alzheimer xəstəliyindən əziyyət çəkmə riski daha azdır. Nəhayət, öyrənmə tanışların sosial dairəsini genişləndirməyə kömək edir ki, bu da həm şəbəkələşmə, həm də emosional zəkanın inkişafı baxımından faydalıdır. Beləliklə, təhsil almaq üçün heç bir yaş məhdudiyyəti yoxdur.