Bolşeviklər savadsızlıqla necə mübarizə aparırdılar

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Savadsızlığın öhdəsindən gələn bolşeviklər ölkə üçün mühüm tarixi vəzifəni yerinə yetirdilər.

Savadsızlıqla mübarizə

1917-ci il inqilabı zamanı, müxtəlif hesablamalara görə, Rusiya İmperiyasının əhalisinin 70-75% -i savadlı deyildi. Başqa sözlə, bolşeviklər əksər hallarda oxuyub-yazmağı bilməyən bir ölkəni miras aldılar. Məhz buna görə də savadsızlıqla mübarizə sovet hökumətinin qarşısında duran ən mühüm vəzifələrdən birinə çevrilmişdir.

1919-cu ildə, vətəndaş müharibəsinin qızğın vaxtında Xalq Komissarları Soveti savadsızlığın aradan qaldırılması haqqında dekret verdi. Bu sənədə görə, sovet hökumətinin nəzarətində olan bütün ərazilərdə savadlılıq mərkəzləri - təhsil proqramları yaradılmalı idi. Bir il sonra eyni məqsədə çatmaq üçün Savadsızlığın Aradan Qaldırılması üzrə Ümumrusiya Fövqəladə Komissiyası yaradıldı.

Qeyd etmək lazımdır ki, 1920-ci illərdə bütün yaş və peşələrdən olan insanlar üçün oxumağı və yazmağı öyrənmə mühitini təmin etmək üçün nəzərdə tutulmuş bir sıra kampaniyalar həyata keçirilirdi. Belə ki, 1923-cü ildə bolşeviklər Mixail Kalinin başçılıq etdiyi Ümumittifaq “Savadsızlıq” Cəmiyyətini təşkil etdilər. 1928-ci ildə gənclər arasında savadlılıq səviyyəsi xeyli yüksəldikdə “Savadlı, savadsızı hazırla” Ümumrusiya komsomol aksiyasına start verildi. Bu hadisənin həyata keçirilməsində aparıcı rol Lenin komsomolunun üzvlərinə, bolşevik gənclər təşkilatlarına həvalə edildi.

1929-cu ildə artıq ölkə əhalisinin yarısı oxuyub yazmağı öyrənmişdi. 1939-cu il siyahıyaalınmasına görə, sovet vətəndaşlarının 81,2%-i oxuyub yaza bilirdi. Gənclər, yəni 30 yaşadək insanlar arasında isə savadlılıq səviyyəsi 98%-ə çatıb. Beləliklə, Sovet İttifaqı tez bir zamanda savadsızlığın məğlub olduğu dövlətə çevrildi.

Təbii ki, buna tamamilə yeni təhsil sisteminin yaradılması şərait yaradıb. Hələ 1918-ci ildə bolşeviklər bir sıra prinsiplərə əsaslanan “Vahid əmək məktəbi haqqında” müddəa qəbul etdilər. Birincisi, yeni təlim sistemi unifikasiya edilməli idi. Yəni bütün ölkə üzrə bir təhsil proqramı nəzərdə tutulmuşdu. İkincisi, ümumiyyətlə mövcuddur. Pulsuz (bu, Sovet rejiminin çox mühüm nailiyyəti idi).

Daha sonra - milli. Bu da bolşeviklərin başqa bir xidmətidir: SSRİ-nin 40-a yaxın kiçik milləti öz yazı dilinə sahib ola bildi. Və nəhayət, yeni məktəbin ən mühüm prinsiplərindən biri sinfi yanaşma adlanan yanaşma idi. İlk növbədə təhsil sovet uşağında sinfi şüur, Karl Marksın nəzəriyyəsi baxımından dünyanın necə işlədiyini dərk etməli idi.

Vətəndaş müharibəsi və NEP-in ilk illərində Sovet İttifaqında məktəblərin sayı bir qədər azaldı, bu heç də təəccüblü deyil. Lakin sonradan onların sayı kəskin şəkildə artdı. Çoxlu sayda yeni təhsil ocaqları tikildi. 1928-ci ildə onlardan 120 minə yaxını artıq SSRİ ərazisində fəaliyyət göstərirdi, 1939-cu ildə isə onların sayı artıq 152 min idi.

1918-ci il əsasnaməsinə görə ölkədə orta təhsilin 2 pilləsi olmalı idi: 1-ci pillə - ibtidai məktəbdə 5 il, sonra isə 2-ci mərhələdə daha 4 il. Ümumi: 9 il. Sistem 1930-cu illərdə dəyişdi. 1934-cü ildə sovet məktəbi haqqında yeni əsasnamə qəbul edildi və bu gün də mövcud olan 3 komponentli sistem quruldu. 1-ci sinifdən 4-cü sinfə qədər - ibtidai məktəb, 5-ci sinifdən 7-ci sinfə qədər - natamam orta məktəb, 8-ci sinifdən 10-cu sinfə qədər - orta məktəb.

Bir müddət bolşeviklər ümumi ibtidai təhsilin və ya ümumi orta təhsilin tətbiqi haqqında fərmanı qəbul etmədilər. Problem onda idi ki, dövlət kütləvi təhsil üçün böyük vəsait tələb edirdi. Lakin 1930-cu ilə qədər məsələ həll olundu. Sovet İttifaqında “Ümumi təhsil haqqında” qanuna əsasən kənd yerləri üçün icbari 4 illik ibtidai təhsil, şəhərlər üçün isə icbari 7 illik, yəni natamam orta təhsil müəyyən edilmişdir. Eyni zamanda, 1930-cu illərdə təhsildə milliləşdirmə prinsipindən imtina etmək qərara alındı.

1938-ci ildə SSRİ-nin bütün təhsil müəssisələrində, o cümlədən milli respublikaların məktəblərində rus dilinin öyrənilməsi məcburi oldu. Qeyd edək ki, 1920-1930-cu illərdə Sovet İttifaqında təhsil kultu inkişaf edib. Təsadüfi deyil ki, bir çox sovet uşaqları daim Leninin məşhur sitatını gözləri qarşısında görürdülər: "Oxu, oxu və yenidən oxu …". Bu maksim onların əsas vəzifəsi oldu.

Təhsildə eksperimentlər

1920-ci illər çox ciddi təhsil təcrübələri dövrü idi. Bunun bariz nümunəsi SSRİ-də pedologiya adlanan elmin - bəzilərinin fikrincə mütərəqqi elmin, digərlərinin fikrincə, uşaq tərbiyəsinə bir növ kompleks yanaşmanı nəzərdə tutan xalis psevdoelmin geniş yayılmasıdır. Pedaqoji elmin bir çox korifeyləri L. S. Vıqotski, P. P. Blonski və başqaları bir çox cəhətdən müxtəlif səbəblərdən tələbələrin daimi, kütləvi sınaqdan keçirilməsinə yönəlmiş pedoloji sistemdən çıxmışlar.

Pedoloji vasitələrin tətbiqi sayəsində 1930-cu illərin əvvəllərində sovet məktəblərində bir növ ikili sistem inkişaf etdi: bir tərəfdən təhsil funksiyalarını öz üzərinə götürən pedoloqlar, digər tərəfdən təhsilə cavabdeh olan müəllimlər. Və hələ 1936-cı ildə pedaqogikada yeni istiqamət başa çatdı. “Yalançı elm” adlanan pedologiya Ümumittifaq Kommunist Partiyası (bolşeviklər) Mərkəzi Komitəsinin “Xalq Maarif Komissarlığı sistemindəki pozğunluqlar haqqında” dekreti ilə ifşa edilmiş və ləğv edilmişdir.

1918-ci ildə qəbul edilmiş “Vahid əmək politexniki məktəbi haqqında” əsasnamə pedaqogikada müxtəlif təcrübələrin aparılmasına geniş imkanlar verirdi. Bu dövrdə kompleks təlim, tapşırıqların yoxlanılmasının briqada üsulu, layihə üsulu tətbiq edildi; sinif-dərs sistemini ləğv etdi. Bu gün tətbiq edilən yeniliklər ikili münasibət yaradır. Məsələn, əksər tədqiqatçılar razılaşırlar ki, 1920-ci illərdə tarixin tədrisinin yeni elmlə - sosial elmlə əvəz edilməsi ciddi səhv olmuşdur. Yeri gəlmişkən, 1934-cü ildə bu eksperimentin ləğvinə qərar verildi.

Mübahisəli təhsil ideyaları ilə yanaşı, 1920-1930-cu illərdə tədris və tərbiyə metodları əsasən sovet təhsil sisteminin əsasını təşkil edən görkəmli sovet müəllimi Anton Semyonoviç Makarenkonun işini gördü. adına ilk koloniya olan Makarenko tərəfindən yaradılmışdır. Poltava yaxınlığında Qorki, sonra (NKVD-nin himayəsi altında) onların kommunası. Dzerjinski çoxlu sayda yetkinlik yaşına çatmayan küçə uşaqları və cinayətkarlar üçün həyata başlanğıc verən bir növ uşaq bağçasına çevrildi.

Orta ixtisas və ali təhsil

Orta ixtisas və ali təhsildən danışırıqsa, bu istiqamətdə sovet hökuməti ciddi uğurlar qazanıb. Modernləşmə dövrü (əvvəlcə NEP, sonra sənayeləşmə) çoxlu sayda mütəxəssis tələb edirdi. Çar Rusiyasından miras qalmış kadr hazırlığı sistemi, sadəcə olaraq, gənc Sovetlər ölkəsinin ehtiyac duyduğu qədər mühəndis-texniki işçiləri təmin edə bilməzdi.

Bu, Sovet rəhbərliyini hərəkətə keçməyə sövq etdi. Orta texniki təhsil sistemi praktiki olaraq sıfırdan yaradılmışdır. Ölkənin hər yerində yağışdan sonrakı göbələklər kimi yeniyetmələrin təkcə ümumi təhsil deyil, həm də ilkin əmək vərdişləri və peşələri aldığı fabrik məktəbləri adlanan məktəblər yaranmağa başladı. Orta ixtisas təhsilinin alınmasının xüsusi forması orta məktəblərlə ali təhsil müəssisələri arasında ara əlaqə olan texniki məktəblər idi. 1939-cu ildə SSRİ-də iqtisadiyyatın müxtəlif sahələri üçün mütəxəssislər hazırlayan 3700 texniki məktəb var idi.

Ali təhsilə gəlincə, bolşeviklər universitetin muxtariyyəti ideyasından tez imtina etdilər. Artıq 1921-ci ildə Rusiyada bütün ali təhsil müəssisələri Xalq Maarif Komissarlığı sisteminə tabe idi. Onlar üçün dövlət proqramları yaradıldı. Universitetlərin, xüsusən də texniki universitetlərin sayı sürətlə artdı. Əgər 1916-cı ildə Rusiya İmperiyasında 95 ali təhsil müəssisəsi var idisə, 1927-ci ildə 148, 1933-cü ildə isə 832 ali məktəb var idi ki, burada 500 mindən çox tələbə təhsil alırdı.

1930-cu illərin sonunda Sovet İttifaqı bütün təhsil formaları üzrə şagird və tələbələrin sayına görə dünyada birinci yeri tutdu. Qeyd edək ki, ali təhsil müəssisələrinin sayının sürətlə artması pedaqoji kadrların kəskin çatışmazlığını üzə çıxarıb. Digər problem ondan ibarət idi ki, SSRİ-də bir çox kəndli və ya proletar mənşəli insanlar, hətta inqilabdan əvvəl də yaxşı gimnaziya təhsili almaq imkanı olan ziyalıların və ya keçmiş istismarçı təbəqələrin nümayəndələrindən bilik baxımından əhəmiyyətli dərəcədə aşağı idilər.

Rəqabətli seçim sistemindən çıxmaq və ali məktəblərə daxil olmaq şansı əldə etmək üçün fəhlə və kəndli övladları üçün hazırlıq kursları - fəhlə məktəbləri yaradıldı. Bundan əlavə, axşam və qiyabi təhsil sistemindən fəal şəkildə istifadə olunur. Belə ki, sovet rəhbərliyi istehsalı dayandırmadan ölkənin fabrik və fabriklərini çoxlu sayda mütəxəssislə təmin edirdi.