Uşaqlarımız niyə susur?

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Bu cür problemlərin artması tendensiyası son 20 ildə bütün dünyada müşahidə olunur. Amma əgər 70-ci illərin əvvəllərində uşaqların cəmi 4%-də belə pozuntular var idisə, bu gün bu diaqnozu olan uşaqların sayı təxminən 7 dəfə artıb. Bu tendensiya ilə ən çox tələb olunan peşələrdən biri də tezliklə loqoped-defektoloq olacaq.

Nitq insanın hərtərəfli inkişafı üçün zəruri şərtdir, çünki o, təkcə ünsiyyət vasitəsi deyil, həm də təfəkkür, təxəyyül, öz davranışına nəzarət, bir şəxs kimi öz hisslərini və özünü dərk etmək vasitəsidir. Problemi başa düşmək üçün nitqin aktiv və passiv ola biləcəyini bilmək lazımdır. Aktiv nitq birbaşa uşağın dediyi şeydir, yəni. ucadan deyə bilər. Passiv başqasının nitqini başa düşmək şəklində ifadə olunur, məsələn, bir uşaqdan sizə telefon verməsini xahiş edirsiniz və o, sizə telefonu verir, onun görmə sahəsində olan başqa bir şey deyil. Qaşığı çəngəldən, stulu taburedən, konfeti qələmdən fərqləndirir, təbii ki, özünüz adları qarışdırmamaq şərti ilə.

Uşaqlarda aktiv və passiv nitq formalarının inkişafı eyni vaxtda baş vermir. Hesab edilir ki, uşaq əvvəlcə başqasının nitqini başa düşməyi, sadəcə olaraq başqalarını dinləməklə öyrənir, sonra isə özü danışmağa başlayır. Yəni onun passiv nitqi daha tez inkişaf edir. Bununla belə, nəzərə almaq lazımdır ki, artıq həyatın ilk həftələrindən uşaq anasının nitqinin xüsusiyyətlərini tanıyır və artıq bu dövrdə fəal danışmağı öyrənir. Buna görə də, körpənizlə mümkün qədər tez danışmağa başlamaq vacibdir. Paradoksal olaraq, bir çox valideynlər körpələrdə bir insan görmədən və güman etmədən, hələ də heç nə başa düşmədiklərini güman etmədən onlarla danışmağı lazım görmürlər, ona görə də havanı silkələməyə nə ehtiyac var.

Gəlin anlamağa çalışaq ki, nitq inkişafının ləngiməsinin səbəbləri nələrdir və uşaqlarımız niyə bizimlə danışmaqdan inadla “imtina edir”.

Qəbulda üç yaşlı körpə var. Ofisə girərək, o, mənim yanımda dayanmadan, parlaq oyuncaq istiqamətində yanımdan uçur. Deyəsən ofisdə ondan başqa heç kim yoxdur. Uşaq oyuncaqla məşğul olarkən suallara cavab vermir, stimullara reaksiya vermir, hətta anası heç bir şeylə onun diqqətini cəlb edə bilmir. Amma uşaq oyuncaqdan bezdi və o, baxışlarını anasına çevirərək dedi: "A-aa". Ana çantasından bir şüşə kompot çıxarıb oğlana uzadır. O, razıdır. Bu "ah-aa"nın nə demək olduğunu yalnız onun özü bilir, amma reaksiyadan "təxmin etdiyi" aydın olur. Bütün görüş zamanı ananın dərhal reaksiya verdiyi, bir sehrbaz kimi yemək, oyuncaqlar və uşaq üçün maraqlı olan digər əşyaları çantadan çıxaran daha bir neçə çəkilmiş sait var idi. Tezliklə uşaq bütün bu manipulyasiyalardan cansıxıcı oldu və o, artıq çəkilmiş yüksək səslə "A-aaaa!" Ana tableti çantanın bağırsaqlarından çıxararaq bu siqnala reaksiya verir. Bu andan etibarən körpə sakitləşir və onun diqqətini əziz gadgetdan yayındırmaq üçün heç bir şey edilə bilməz. Bu konkret bir nümunə deyil, bu tipik bir haldır.

Nitq pozğunluqlarının bir çox səbəbi ola bilər və gecikmiş nitq inkişafı çox vaxt daha çox və ya daha az düzəldilə bilən problemlərin bütün kompleksinin nəticəsidir. Ancaq əvvəlki mərhələlərdə bəzi uyğunsuzluqları qeyd etmək daha vacibdir və sonra bir çox problemdən qaçınmaq olar.

Tövsiyə etdiyim ilk şey uşağınızın eşitmə qabiliyyətini yoxlamaqdır. Prinsipcə, nitqlə bağlı hər hansı bir problem üçün otorinolarinqoloqa baş çəkmək artıq olmaz. Mən bir hadisə bilirəm ki, uşaq məktəbə qəbul olanda eşitmə qüsuru aşkarlanıb. Bundan əvvəl təbii qabiliyyətli bir oğlan dodaqları oxumağı öyrənmişdi. Onunla danışan yad adamların artikulyasiyası sevdiklərinin artikulyasiyasından çox fərqli olanda problem aydınlaşdı. Otorinolarinqoloq başqa bir problem də tapa bilər - çox qısa bir çılpaqlıq və ya çox böyük bir dil, danışmada çətinlik yarada bilər, bunun nəticəsində uşaq susmağa üstünlük verir.

Nitqin inkişafındakı gecikmə nevroloq tərəfindən də aşkar edilə bilər. Beləliklə, tövsiyə olunan vaxt çərçivəsində planlaşdırılmış səfərləri qaçırmamalısınız. Unutmayın ki, insanın nitqi doğulduğu andan formalaşmağa başlayır və uşaq ilk sözü deməzdən əvvəl onun nitqi zümzümə, boşboğazlıq kimi inkişaf mərhələlərindən keçir. Nevroloqun aşkar edə biləcəyi bu mərhələlərin olmamasıdır. Nitqin inkişafındakı gecikmə digər müşayiət olunan diaqnozları - doğuş, hamiləlik, genetik pozğunluqlar, patoloji (artan və ya azalmış) əzələ tonusu və s.

Bilməlisiniz ki, gecikmiş nitq inkişafı uşaqlıq autizminin əsas əlamətlərindən biridir. Bir uşağın nitq inkişafında geriləmə və təmaslara olan istək çatışmazlığı əlamətləri varsa, bu uşağın autizmli olduğunu güman etmək olar. Belə uşaqlar gülmür, valideynlərinin gözü qarşısında canlanmır, çox vaxt gözlərinin içinə baxmırlar. Ancaq belə bir uşağa özünüz diaqnoz qoymağa haqqınız yoxdur. Yalnız ixtisaslı uşaq psixiatrı autizm diaqnozunu qoya bilər. Psixoloqun da buna haqqı yoxdur, o, yalnız güman edə bilər, ancaq diaqnoz üçün uşağı həkimə göndərəcək. Psixiatra getmək və ya getməmək təbii ki, sizin seçiminizdir, lakin uşağı real həyat şəraitinə tam uyğunlaşdırmaq üçün siz uşaqlar haqqında təsəvvürlərinizi bir çox cəhətdən dəyişməli və buna görə də reallığı tam dərk etməli olacaqsınız.

İndi nitqdə gecikmənin "gündəlik" səbəbləri haqqında.

Birincisini - "sakitləşdirici gadget" adlandıraq. Təbii ki, körpənin əlində əziz planşet və ya telefon olduğu müddətdə ana borş bişirməyi, paltarları yuyub asmağı, kiçik qardaşını, atasını yedizdirməyi və hətta iti gəzdirməyi bacarır… həyat ", - yalnız nitqlə bağlı problemlər deyil, koordinasiya olunmur, aqressiya partlayışlarını, yemək yemək, yuxuya getmə problemlərini tələffüz edir, minimal qıcıqlanma ilə uzun müddət sakitləşə bilmir. Kiçik bir insanın beyninin inkişafın bir mərhələsindən digərinə keyfiyyət keçidlərini əhatə edən ardıcıllıqla inkişaf etdiyini başa düşmək vacibdir, burada hər bir əvvəlki inkişaf sonrakı mərhələlərin və ya inkişaf mərhələlərinin əsasını təşkil edir.

Körpəlik dövründə obyekt-manipulyativ fəaliyyət əsasdır, daha sonra obyekt yönümlü fəaliyyətdir. Bu dövrdə uşaq ətrafındakı dünyadakı obyektləri öyrənməklə inkişaf edir. Və bu dövrdə körpənin əlindəki əsl kub birbaşa onu inkişaf etdirir. Əlinə, ağzına götürə, yalaya, yerə atıb, başqa kubun üstünə vura və s. Ancaq planşet ekranındakı kubun körpə üçün lazım olan xüsusiyyətlər dəsti yoxdur və təbii olaraq beynin inkişafını stimullaşdıra, obyektlərin xüsusiyyətləri və keyfiyyətləri haqqında anlayış verə bilməz. Axı, bütün virtual obyektlərin xüsusiyyətləri eynidir - düz, hamar ekran! Valideynlərin körpələrinin planşetlə necə ağıllı davranması ilə öyündükləri qürur tamamilə yalan mesajdır. Buna görə də, bir nömrəli qayda: üç ilə qədər - gadget yoxdur! Kompüter oyunları uşağın fəaliyyətinə yalnız uşaq fəaliyyətinin ənənəvi növlərini - rəsm, konstruksiya, qavrayış və hekayəni mənimsədikdən sonra daxil edilə bilər. Körpə müstəqil olaraq adi uşaq oyunlarını oynamağı öyrəndikdə - rol oyunu, manipulyasiya, motor, məntiqi.

İncə motor bacarıqlarının inkişafı ayrı bir söhbətdir. Çoxları artıq bilirlər ki, incə motor bacarıqlarının inkişafı bir növ möcüzəvi şəkildə nitqin inkişafına təsir göstərir və ana şövqü ilə analar körpələri barmaqları ilə işlədirlər. Həqiqətən də, insan beyni elə qurulub ki, sadə dillə desək, beynin nitq və incə motorikaya cavabdeh olan sahələri bir-birinə bağlıdır və biz bir sahəni inkişaf etdirməklə digər sahənin inkişafına təkan veririk. Bu, yeri gəlmişkən, tez-tez beyin lezyonları (insult) olan böyüklərdə istifadə olunur. Reabilitasiya prosesində onlara toxunma, tikmə, heykəltəraşlıq və s. Ancaq incə motor bacarıqları ümumi olanları inkişaf etdirmədən inkişaf etdirilə bilməz və bu, uşağın çevik və əlaqələndirilmiş şəkildə hərəkət etmək qabiliyyətidir. Məsələn, topu atmaq və tutmaq, tullanmaq, qollarınızı sinxron şəkildə hərəkət etdirmək, pilləkənlərlə və "bordderdə" getmək (uşaqlar bunu həqiqətən çox sevirlər!). Bəzən hərəkətlərin koordinasiyası üçün sadə məşqlər - heykəltəraşlıq, karandaşlarla rəsm, düymələmə, bağlama - nitqin inkişafına ciddi təkan verə bilər. Əks prosesləri başa düşmək də vacibdir: nitq və motor bacarıqlarının mərkəzləri bu qədər bağlıdırsa, uşağın əllərini vurmaq qəti qadağandır! İngiltərə kralı VI Corc uşaqlıqda qazandığı kəkələmədən böyük çətinliklərlə üzləşdiyi Oskar mükafatlı "Kralın nitqi" filmini xatırlayaq: atası onu əllərinə döydü, sağ əli ilə yazmağa yenidən məşq etdi, çünki gələcək kral solaxay idi.

Çox vaxt nitqin inkişafı, qəribə də olsa, ikidilli mühitə mane olur. Müasir dünyada çoxlu sayda ailə müxtəlif dil mədəniyyətlərinə malik insanlardan ibarətdir və ikidilli və ya çoxdillidir. Çoxdilli ailədə yaşayan uşaqlar nitqin inkişafında özünəməxsus xüsusiyyətlərə malikdirlər. Amma ikidilli nitqin normal inkişafı o şərtlə formalaşacaq ki, uşaq bu nitqi daim eşitsin və əqli geriliyi yoxdursa.

Hesab olunur ki, çoxdilli uşaqlar nitqin tələffüz hissəsini daha yavaş mənimsəyirlər və eyni zamanda dildəki səs birləşmələrini daha yavaş qavrayırlar. Lakin, ilk növbədə, çox şey dillərin öz xüsusiyyətlərindən asılıdır: qrammatik quruluşda və tələffüzdə oxşar olan dillər tamamilə fərqli dillərdən (lakin böyüklər kimi) daha asan və daha sürətli mənimsənilir. Ana və atanın dilində eyni sözün tələffüzündə nə qədər çox fərq varsa, onu mənimsəmək bir o qədər çətinləşir. Uşaq yalnız müəyyən obyektlərin şifahi adını deyil, həm də onları bir və digər dildə öz aralarında əlaqələndirməyi öyrənməlidir. Zamanla nitqin mənimsənilməsi prosesi bir az daha uzada bilər, çünki məlumatın mənimsənilməsinin həcmi iki-üç dəfə artır (dillərin sayına görə), lakin bu, ümumi zehni və motor inkişafına heç bir şəkildə təsir göstərmir.. Ancaq burada ayrıca linqvistik mühitin olması şərti vacibdir - hər bir valideyn övladı ilə öz dilində danışmalı və başqa dildən söz almamalıdır. Sadə dillə desək, uşaq surjikdən deyil, arayış nitqini valideynlərdən eşitməlidir, əgər uşaq bir dildə danışarkən başqa dildən sözlər işlədirsə, həmişə "düzəlməlidir". Bu məsələdə nəticə çıxarmaq sizin ixtiyarınızdadır.

Və ən təəccüblü şəkildə nitq gecikməsi hiper qayğıkeş anaların uşaqlarında özünü göstərir. Belə analar son dərəcə mükəmməllikçi olduqları üçün uşağa sadəcə olaraq danışmaq imkanı vermirlər. Körpənin istəklərini əlinin hərəkəti, qaldırılmış qaş və ya dodaqların künclərinin sapması ilə tuturlar. Və belə bir uşağın sadəcə danışmağa ehtiyacı yoxdur! Yarım sözlə də yox, yarım hərflə başa düşülür! Anekdot vəziyyəti dəqiq təsvir edir:

Bir ailənin tək oğlu var idi, heç nə deməzdi. Oğlan müxtəlif professorların və loqopedlərin yanına sürükləndi, lakin onlar sadəcə çiyinlərini çəkdilər və heç nə edə bilmədilər. Vaxt keçdi, oğlan yeddi yaşına çatdı. Bir səhər, bütün ailə səhər yeməyi yeyərkən, o, birdən aydın və aydın şəkildə dedi: "Niyə sıyıq çox duzludur?" Valideynlər ətrafa qaçdılar, qısqandılar, soruşdular: "Niyə əvvəl danışmadınız?" O da onlara cavab verdi: "Deməli, əvvəllər hər şey yaxşı idi!"

Nitq öz strukturuna malik fəaliyyət növüdür. Və ilk mərhələdə danışmağa ehtiyac vacibdir. Ana uşağın ilk jestində ona istədiyini versə və dünyanın qalan hissəsi üçün "tərcüməçi" işləsə, yaranmaz. Bu vəziyyət uşaq üçün çox əlverişlidir və körpənin özü çətin ki, bu rahatlığı istisna etmək istəsin, onu oradan valideynlər tərəfindən şifahi ünsiyyətə gətirmək lazımdır. Uşaq başa düşməlidir ki, nitqə ehtiyacı var, onsuz istədiyini ala bilməyəcək.

Yuxarıda göstərilənlərin hamısını nəzərə alaraq başa düşməlisiniz ki, gecikmiş nitqin inkişafının ilkin problemləri nə olursa olsun, əsas səbəb valideynlərin özləri övladı ilə çox danışmağı vacib hesab etməmələri ola bilər. Yetkinlərin nitqini kifayət qədər eşitməməsi, artikulyasiyanı görməməsi və onu təqlid edə bilməməsi körpə nitq inkişafından geri qalacaq. Unutmaq olmaz ki, nitq və zehni inkişaf bir-biri ilə sıx bağlıdır və vaxtında formalaşmayan nitq əqli inkişafda geriliyə səbəb ola bilər. Uşağın nitqinin inkişafı üçün ilk növbədə əlverişli şərait yaratmaq lazımdır. Əsas odur ki, uşağınızla mümkün qədər çox danışın. O, televiziya ekranından deyil, ona ünvanlanan nitqi daim eşitməlidir. Bunu etmək üçün, körpənin həyatındakı bütün gündəlik vəziyyətləri və hadisələri daim şərh etməlisiniz. Məsələn, uşaq bağçasına getməyə hazırlaşmaq, yatağı təmizləmək, gəzinti etmək, yemək yemək. Uşaqla gördüyünüz hər şeyi, etdiyiniz hər şeyi və hiss etdiyiniz hər şeyi təsvir etmək, hər şeyi sadə sözlərlə adlandırmaq, çox uzun və mürəkkəb sözlərdən istifadə etməməyə çalışmaq vacibdir. Şeirləri oxumaq və əzbərləmək, baş verənlərin mahiyyətini əks etdirən hərəkətlərlə müşayiət oluna bilən sayğacları saymaq nitqin inkişafına kömək edir.

Uşaqlarımız valideynlərin ümumi məşğulluğunun yeni şəraitində böyüyürlər və təəssüf ki, onların problemləri böyüklər üçün yeni həyat şəraitinin, onların tələskən həyatının və vaxt çatışmazlığının məhsuludur. Ancaq başa düşmək lazımdır ki, bu vəziyyətdə dəvəquşu kimi reaksiya verə bilməyəcəksiniz və hər şeyin öz-özünə həll olunacağına və uşağın "birdən" danışacağına ümid, nənələrin vədlərinə baxmayaraq, çox kiçikdir..

Ekaterina Qoltsberq

Ananın uşağına söylədiyi sözlərin sehrli gücü haqqında

Biz böyük oğlumuz üçün mübarizəyə yenicə başlayanda bir psixiatr - çox qəribə və faydalı olmayan hər şeydən başqa - bizə böyük bir hədiyyə etdi. O, İngiltərədə bir yerdə aparılan təcrübədən danışdı (səhv edə bilərəm, çünki hər şey onun sözlərinə uyğundur).

Xəstə uşaqların anaları hər gecə sadə bir ritual edirdilər. Uşaq yuxuya getdikdən sonra yuxunun aktiv mərhələsini gözlədilər - bu, təxminən on beş dəqiqə sonra. Sonra uşağa sadə sözlər dedilər:

Mən səni sevirəm. Səninlə fəxr edirəm. Çox şadam ki, sən mənim oğlumsan. Sən mənim üçün ən yaxşı oğulsan”.

Mətn belə bir şeydir - hamı üçün eynidir.

Və bu uşaqları başqaları ilə - oxşar diaqnozları olan, lakin anaları gecə onlara heç nə pıçıldamayanlarla müqayisə etdilər. Analarının hər gecə eşq elanlarını alan körpələr daha tez sağalırdılar. Bu, ana sehrinin bir növüdür.

Biz onu demək olar ki, dərhal həyata keçirməyə başladıq. Daha asan - əksər müalicələrdən fərqli olaraq, pulsuzdur, həmişə əlinizdədir. Əvvəlcə ssenarinin nə tələb etdiyini dedim. Sonra improvizə etməyə başladı. Beş il keçdi və mən hələ də oğlanlarıma müxtəlif sözlər pıçıldayıram. Onların hər birinə və demək olar ki, hər gecə.

Konkret nəticələr haqqında danışmaq mənim üçün çətindir, lakin Dani artıq autizmdən əziyyət çəkmir. Və əminəm ki, mənim pıçıltılarımın rolu olub. Ancaq yenə də mənə və uşaqlara verdiyi bir şey var. Bunu başa düşmək vacibdir - sehr hər iki şəkildə işləyir! Həm ana, həm də uşaq çox vacib bir şey alır. Hər kəsin öz “vacib bir şeyi” var.

Bu nə edir?

Uşaqların hər biri ilə yaxınlıq hissi. Bu, misilsiz hissdir. Neçə yaşda olsalar da, yuxu zamanı kiçik mələklərə bənzəyirlər. Gün ərzində onları qucaqlamaq və ya qucağınızda tutmaq o qədər də asan deyil - onsuz da görəcəkləri çox şey var! Gecə isə onların hər birini qucaqlayıram, ikimiz üçün vacib olandan danışıram. Və yaxınlığımızın necə böyüdüyünü və gücləndiyini hiss edirəm.

Hər kəs üçün fərdi vaxt. Günlərin axınında mən həmişə hamıya şəxsi vaxt ayıra bilmirəm. Çox vaxt hamımız bir komanda kimi bir yerdəyik. Biz oynayırıq, ünsiyyət qururuq, yeyirik - hamısı birlikdə. Ancaq bu anda onların hər biri xüsusidir. Çünki hər kəsə fərqli sözlər deyirəm. İndi istədiyiniz və bu körpə demək lazımdır nə əsasında.

Gün ərzində eşidilməyən vacib bir şey deyə bilərəm. Günlər fərqlidir. Bəzən məlumatların və ya şirniyyatların çoxluğundan körpələr özlərini çox yaxşı aparmaya bilər və bu, ünsiyyətimizi çətinləşdirir. Amma gecələr onları nə qədər sevdiyimi qulağına pıçıldayanda bütün bunlar keçmişdə qalır. Mübahisələr, anlaşılmazlıqlar, incikliklər.

Uşaq sevgi hiss edir. Bir dəfə oxudum ki, uşaq tez-tez belə bir cümlə deməlidir: "Bilirsənmi ki, biz seçə bilsəydik, dünyanın bütün uşaqları arasından səni seçərdik". Mən bunu Matveyə ilk dəfə deyəndə o, həm sevindi, həm də təəccübləndi. Ətrafında gəzdi və təkrarladı: "Nə, həqiqətən mən ???". Beləliklə, anladım ki, uşaqlar üçün xüsusi olduqlarını, vacib və lazımlı olduqlarını, yalnız olduqları kimi hiss etmələri çox vacibdir. İndi bu ifadə ilə birlikdə "Bu gün sənə səni sevdiyimi dedimmi?" həyatımızda möhkəm yer tutur. Üstəlik, Matvey - indiyə qədər ən çox danışan olduğu üçün - həmişə cavab olaraq deyir ki, bizi valideyn seçəcək və mütləq qardaşlarını seçəcək.

Mən mütəmadi olaraq vacib ifadələr deyirəm. Bürcü terapiyasında “icazə verən ifadələr” kimi bir şey var - bizim bürc zamanı dediyimiz ifadələr və onlar insanların münasibətini dəyişir, onların ruhuna şəfa verir. Sözlər adətən sadədir - sevgi, qəbul, peşmanlıq haqqında. Beləliklə, gördüm ki, gecələr uşaqlarınıza vacib ifadələr desəniz, bir çox problem öz-özünə həll olunur. Məsələn, ailədəki iyerarxiya ilə. Hansı ifadələr var və mən adətən nə deyirəm:

• “Mən sənin ananam, sən də mənim oğlumsan” - bu ifadə uşaqla əlaqəni, yəni mənəvi əlaqəni hiss etmirsənsə kömək edir. Həm də pozulmuş bir iyerarxiyanız varsa - və kimin anası olduğu aydın deyil.

• “Mən böyükəm, sən isə kiçiksən” - bu ifadə yenə iyerarxiya ilə bağlıdır. Bundan əlavə, o, uşaqlarla münasibətlərdə böyüməyə kömək edir. Ana nəhayət yetkin olanda uşaqlar çox rahat olurlar.

• “Mən verirəm, sən də alırsan” – bu yenə iyerarxiyadan, enerji axınından gedir. Ananın uşaqların enerjisini "boşaltmağa" cəhd etməsi kömək edir.

• “Sən mənim üçün ən yaxşı oğulsan”. Burada uşağın başqa bir sifarişini əlavə edə bilərsiniz. Axı mənim, məsələn, bir yox, üç oğlum var. Və onların hər biri öz yerində yaxşıdır.

• "Sən bizim ehtiyacımız olan oğulsan." Bu, uşağa öz dəyərini, "yaxşılığını" hiss etməyə kömək edir. Xüsusilə bu ifadəni uşağını daim başqaları ilə müqayisə edənlərə tövsiyə edirəm - onun xeyrinə deyil.

• "Mənim üçün heç nə etmənizə ehtiyac yoxdur, mən səni olduğun kimi sevirəm." Çoxları qəzəblənəcək. Amma bu ifadə qabları yumamaqdan getmir. Amma mənim xatirinə siz ümumi dinamikanı daşımamalısınız.

• "Mən çox şadam ki, siz varsınız." Xüsusilə uşağın çox arzuolunmaz olduğu insanlara kömək edir.

• "Mən şadam ki, oğlansan." Məsələn, bir qız istəyirsənsə və uzun müddət uşağınızın cinsini qəbul edə bilmirsinizsə.

• “Atam və mən səni çox sevirəm, sən bizim oğlumuzsan” - burada əsas söz “bizim”dir. Uşaqların çəkməyə, çəkməyə və paylaşmağa meyliniz varsa kömək edir.

• “Sən atanla eynisən”, “Atan sənin üçün ən yaxşı atadır”, “Mən sənə atanı sevməyə və ondan almağa icazə verirəm” – uşağın atası ilə münaqişəniz varsa, o, tərbiyə etmirsə körpə və ya mübahisə edirsiniz … Ancaq hətta birlikdə olan valideynlər üçün də bu ifadə faydalı ola bilər. Əgər ana atanı qəbul etmirsə və onun uşaqla aktiv şəkildə məşğul olmasına icazə vermirsə.

•"Həqiqətən üzr istəyirəm". Gün ərzində mübahisə etsəniz, heç bir anlayış olmasanız, cəzalandırılsanız, parçalansanız, bu ifadə uyğun gəlir. Bağışlanma üçün yalvarmayın - bu iyerarxiyanı pozur. Amma üzr istəməyə və çox peşman olduğunu söyləməyə dəyər.

•"Səninlə fəxr edirəm". Xüsusilə, siz uşaq olmadığı və bəlkə də heç vaxt olmayacaq bir şey yaratmağa çalışdığınız zaman faydalıdır. Bu, digərlərindən çox fərqli olan uşaqlar üçün də kömək edir - məsələn, xüsusi olanlar.

•"Mən səni sevirəm". Hər şeydən üç sehrli söz. Əgər bu hiss onların içində yerləşibsə. Yəni, bəzi hecaları və hərfləri avtomatik tələffüz etməsəniz, ancaq bütün ürəyinizlə bir sevgi elanı nəfəs alsanız.

İfadələri necə seçmək olar?

Fərqlilərini sınaya bilərsiniz və etməlisiniz. Və hansılarının sizin və uşağınız üçün vacib və zəruri olduğunu indi başa düşəcəksiniz. Məsələn, öz üzərimdə görürəm ki, bu gün mənim üçün çox vacib olan bu ifadədən sonra dərin bir ekshalasiya baş verir - öz-özünə -. İçəridə nəsə rahatlaşır.

Uşaqla da eynidir. Onun üçün indi bir şey eşitmək vacib olduqda, məsələn, onunla fəxr edirsən, o, nəfəs alır və rahatlaşır. Sadəcə bax. Bəzən belə əlamətlər dərhal nəzərə çarpmır, bəzən o qədər də parlaq deyil. Ancaq adətən bir meyar var - bir növ istirahət.

Sehrli ifadələri tələffüz etməyə kökləməlisiniz. Siz, dediyim kimi, mexaniki şəkildə edə bilməzsiniz. Prosesə qaçaraq deyil, ruhla yanaşmaq vacibdir. Necə ki, indi bir kağız üzərində üç dəqiqə təkrarlayacağam və hər şey yaxşı olacaq. Ən ağır iş içəridə olur. Sözlərin sehrli olması üçün onları bu sehrlə ittiham etmək lazımdır. Uşaqlarımızın ehtiyac duyduğu yük isə ürəyimizdədir.

Bəzən belə sadə sözlər söyləmək üçün ilk növbədə valideynlərinə (ürəyinə) bənzər bir şey söyləməlisən. Mən ilk seanslarda yatmış körpə üçün ağlayan qızlar tanıyıram. Öz uşaqlıq ağrılarımdan. Ancaq sehr sehrdir, çünki şəfa verir. O cümlədən ana ürəklərimiz.

Sessiya uzun olmamalıdır. Cəmi üç-beş dəqiqədir. Amma çox emosional gərgin beş dəqiqə. Bunu müntəzəm və az-az etmək vacibdir. Kiçik addımlarla. Həftədə bir dəfə üç saat sevgi pıçıldamağa çalışmaq əvəzinə. Biz hər gün bir neçə dəfə yemək yeyirik və bunu təkcə bazar günü etmirik, elə deyilmi?

Üstəlik, gün ərzində, vaxtlar arasında, səbəbsiz yerə belə ifadələri söyləməyi unutmayın. Yanından keçəndə onları belə qucaqlayın. Yan-yana oturan başın arxasına çırpın. Bu, uşaqların ömür boyu xatırlayacağı bir şeydir. Və çox güman ki, xatırlayacaqları budur.

Ananın sözlərinin gücünü qiymətləndirməyin. Bunu etiraf etmək üçün indi, otuz, qırx ildən sonra ananızın hansı sözlərini xatırladığınızı xatırlayın. Hansılar sizin üçün vacib idi.

Bu sehr həmişə sizin üçün əlçatandır, pul tələb etmir, bunun üçün xüsusi bir şeyə ehtiyacınız yoxdur. Sadəcə körpənizin şirin iyləməsini gözləyin - və qulağına vacib bir şeyi pıçıldayın.

"Mən səni sevirəm. Səninlə fəxr edirəm. Sən mənim və atam üçün ən yaxşı oğulsan"

Sevən bir ananın ürəyindən keçən belə sözlərdən daha sadə və sehrli nə ola bilər?

Olqa Valyayeva