İnformasiya axınının idarə edilməsi. Cizgi filmləri ilə uşaqları böyütmək

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

“Aqressiv kütləvi mədəniyyətdə fərdin informasiya təhlükəsizliyi” (14+) kursundan “Yaxşılığa öyrət” layihəsinin üçüncü mühazirəsini diqqətinizə çatdırırıq. 2017-ci ilin mayında Taqanroqda keçirilən Ayıq yığıncağında oxundu. Mühazirə 1. Mühazirə 2.

İnformasiya axınının idarə edilməsi

Artıq öyrəndiyimiz bəzi nəzəri məqamları təkrarlamaqla üçüncü mühazirəyə başlayacağıq. Aqressiv kütləvi mədəniyyətdə informasiya təhlükəsizliyinizi təmin etmək üçün siz özünüzü idarə etməyi bacarmalısınız. İstənilən idarəetmə həmişə konkret məqsədlərin olmasını nəzərdə tutur. Buna görə etməli olduğunuz ilk şey nail olmaq üçün səy göstərdiyiniz konkret məqsədlərin siyahısını tərtib etmək və bütün hərəkətlərinizi onların sizi istədiyinizə yaxınlaşdırıb-yaxınlaşdırmaması nöqteyi-nəzərindən qiymətləndirməyə başlamaqdır. (slayd 1.2) … Bu, əslində şüurlu həyat deyilən şey olacaq.

Ancaq ilk növbədə kiçik və ya yalnız ticarət maraqlarını (avtomobil, mənzil və s.) Buna görə də, həqiqətən vacib bir şey üçün səy göstərmək üçün bu məsələyə kifayət qədər diqqət yetirin. Üfüqləriniz inkişaf etdikcə və ola bilsin ki, daxili keyfiyyətləriniz dəyişdikcə, inkişafınızı əks etdirən məqsədlər də dəyişəcək - bu normal və təbii prosesdir. Şüurlu yaşamağı öyrənməyimizlə yanaşı, əvvəlki mühazirələrdə məlumatın şüurlu qavranmasının nə olduğunu öyrəndik. (slayd 2.2), həmçinin müasir televiziya və kinonun təklif etdiyi məzmunu yüksək qiymətləndirdi. Eyni zamanda, kino sahəsi müxtəlif xarakter daşıyırsa və onda həm pis, həm də kifayət qədər çox yaxşı cəhətlər varsa, müasir televiziya 90 faiz hallarda son dərəcə dağıdıcıdır, xüsusən də mərkəzi televiziya kanalları.

1. Televiziya

Bu slayda baxaraq bu gün televizora baxıb-baxmamaq sualına cavab verməyə çalışaq. Düşünürəm ki, şəxsi məqsədləri siyahısında “güclü və sağlam ailə yaratmaq” kimi bənd olan hər kəs razılaşacaq ki, indiki vəziyyətdə televizoru evdən çıxarmaq daha yaxşıdır, yoxsa ondan yalnız monitor kimi istifadə etmək daha yaxşıdır. Slaydda onu da göstəririk ki, bu gün əhalinin mənəvi səviyyəsinin aşağı düşməsində, sonradan boşanmaların, atılmış uşaqların və bir çox başqa neqativ sosial hadisələrin statistikasının artmasında əsasən televiziya işçiləri məsuliyyət daşıyırlar, çünki onların şüurunda formalaşdırdıqları obrazlar tamaşaçılar onların davranışlarına birbaşa təsir edir. Əhəmiyyətli bir məqam ondan ibarətdir ki, televiziya, hər şeydən əvvəl, özlüyündə nə pis, nə də yaxşı olan bir vasitədir, o, istifadə olunduğu məqsədlərə çatmaq üçün yaradılmışdır. Məqsədlər isə öz növbəsində televiziya ilə doldurulacaq məzmuna cavabdeh olan konkret şəxslər tərəfindən müəyyən edilir. Ona görə də televiziyaya baxmaqdan imtina edərək, məsələn, hakimiyyət orqanları ilə əlaqə saxlayıb və ya eyni tok-şoularda çıxış edərək, ayıq həyat tərzinin vacibliyi haqqında həqiqəti çatdırmaqla telekanalların siyasətinə təsir etmək cəhdlərini dayandırmamalıyıq. Aydındır ki, özünü hər şeydən mənfi təcrid etmək mümkün olmayacaq və buna görə də hər bir sağlam düşüncəli insanın vəzifəsi ətrafdakı informasiya mühitini yaxşılığa doğru dəyişməyə çalışmaqdır.

Bu fikir ən yaxşı şəkildə aşağıdakı aforizmdə açıqlanır: “Televiziyaya baxmamaq çox asandır - məndə ümumiyyətlə yoxdur. Problem ondadır ki, siz daim tamaşaçılarla məşğul olmaq məcburiyyətindəsiniz”. Statistikanın da göstərdiyi kimi, televiziya bu gün də ölkə əhalisinin 60 faizi üçün əsas informasiya mənbəyi olaraq qalır ki, bu da o deməkdir ki, sosial proseslərin idarə olunmasında dominant rol oynayır. Bundan əlavə, İnternetə keçən tamaşaçıların əhəmiyyətli bir hissəsi orada eyni televiziya məzmununu istehlak etməyə davam edir. "Televizoru evdən çıxarmaq" qərarına gəldikdə, məlumat axını idarə etməyə başlayırsınız. Bu anda nə baş verir? Sizə təsir edən daimi məlumat kanalını müəyyənləşdirirsiniz, bu təsirin məqsədlərini müəyyənləşdirirsiniz, onları şəxsi həyat qaydaları ilə müqayisə edirsiniz və bu vəziyyətdə ən yaxşı qərarı verirsiniz - televizora baxmağı tamamilə dayandırırsınız. Bəziləri, belə bir təhlil apardıqdan sonra, məsələn, yalnız televiziyada və ya hansısa proqramda xəbərlərə baxmaq qərarına gəlir. Amma bu halda da onlar, əslində, dünyagörüşlərinin əhəmiyyətli bir hissəsini Konstantin Ernst və onun kimilərin əlinə verirlər, çünki tamaşaçıların öyrəndiyi xəbərlərin diapazonunu məhz telekanalların rəhbərliyi müəyyən edir. Böyük ehtimalla, bu işdə ən vacib olan ya kütləvi tamaşaçının diqqətindən keçir, ya da yanlış qəbul ediləcək şəkildə.

Beləliklə, məlumat axınının idarə edilməsinə aşağıdakılar daxildir:

1. Sizə təsir edən məlumat axınlarının müəyyən edilməsi (TV, musiqi, filmlər, jurnallar və s.)
2. Bu təsirin məqsədlərini müəyyən etmək ("nə öyrədir" və ya məlumat mənbəyi hansı ideyaları təbliğ edir)
3. Müəyyən edilmiş təsirin məqsədlərinizin siyahısı ilə müqayisəsi (mənə gələn məlumatın nə qədər faydalı və ya zərərli olduğu)
4. Kanala / məlumat mənbəyinə münasibətinizin formalaşması (tam imtina, dövri baxış, müntəzəm araşdırma və s.)

Televiziya ilə bağlı məsələni tamamilə bağlamaq üçün gəlin televiziyada olmasının sadə faktı ilə belə, tamaşaçılarda klip təfəkkürünün formalaşmasına əhəmiyyətli dərəcədə təsir edən reklama həsr olunmuş videoya baxaq.

2. Kinematoqrafiya

İndi ikinci mühazirənin mövzusu ilə - filmlər və seriallarla məşğul olaq. Onlara baxın, yoxsa yox, əgər baxırsınızsa, sərf olunan vaxtın faydalı və ya heç olmasa zərərli olmadığına necə əmin olmaq olar? Keçən dəfə öyrəndik ki, haqqında heç nə bilmədiyin və ya reklamdan minimum məlumat aldığın təsadüfi bir film üçün kinoteatra getmək 4 hadisədən 3-də uduzacağınız lotereya oynamaq kimidir. Öz pulunuz üçün aldanacaqsınız. Bu vəziyyətdə nə etməli? İki yanaşma var.

Birincisi proaktivdir: təsadüfi filmlərə baxmağa ehtiyac yoxdur. Kinoya getməzdən və ya film yükləməzdən əvvəl bu barədə mövcud məlumatları öyrənin. Bu, həm etibar etdiyiniz saytlardakı İnternetdəki rəylərlə tanışlıq, həm də dostlarınızdan və tanışlarınızdan alınan məlumatlar və ya tövsiyələr ola bilər. Bununla belə, ikinci mühazirədə bəhs etdiyimiz kimi, müasir kino tənqidi sistemi elə qurulub ki, insanların şüurundan maksimum yararlansın və ideya və dəyərlərə aid əsas məsələlərin müzakirəsindən yayındırsın. kino tərəfindən təbliğ edilmişdir. Və eyni səbəbdən, dostlarınızın çoxu da filmləri necə qiymətləndirməyi bilmirlər və açıq şəkildə alçaldıcı filmlər də daxil olmaqla, sizə tövsiyə etmək ehtimalı yüksəkdir. Nəticədə, istəsəniz də, istəməsəniz də bəzən “pisi öyrədəcək” filmlərə rast gələcəksiniz və belə məqamlarda həyata keçirmək lazımdır. kinematoqrafiyaya ikinci yanaşma şərti olaraq adlandırmaq olar "cavab" … Hər dəfə zərərli, dağıdıcı filmlə rastlaşdığınız zaman seçim qarşısında qalacaqsınız – “susmaq” və ya “ləyaqətlə cavab vermək”. Susmaq sizə qarşı həyata keçirilən informasiya hücumuna heç bir reaksiya vermədən hər şeyi olduğu kimi buraxmaq deməkdir. Adekvat cavab başqalarına bu filmin niyə zərərli olduğunu və hansı ideyaları təbliğ etdiyini söyləmək deməkdir. Bunu necə etmək daha yaxşıdır - filmi sizə tövsiyə edənə şəxsən öz fikrinizi bildirin və ya sosial şəbəkədəki səhifənizdə şərh yazın və ya "Yaxşı öyrət" layihəsi üçün ətraflı rəy yazın - hər kəs öz fikrindən asılı olaraq özü üçün qərar verir. həyat şəraiti və hərəkətinizin başqalarına fayda verdiyini və sadəcə pis bir filmin reklamına çevrilmədiyini başa düşməkdən. Bununla belə, şəklin yaradıcılarına öz minnətdarlığınızı bildirmək, eləcə də başqalarına tövsiyə etmək üçün film yaxşı olsa belə, təəssüratlarınızı bölüşməlisiniz. Ən əsası, filmlərin icmallarında “onlar nə öyrədirlər?” sualına cavab vermək nöqteyi-nəzərindən başqalarını filmləri düzgün qiymətləndirməyə sövq etmək üçün həmişə kinonun təbliğ etdiyi ideyalara diqqət yetirmək lazımdır. Bu cür şüurlu və məsuliyyətli yanaşma ilə həftədə bir və ya iki filmdən çox izləyə bilməyəcəksiniz, amma hər halda bu sizin və ətrafınızdakılar üçün sərfəli vaxt olacaq. Əgər siz hər gün bir neçə seriala baxmağa öyrəşmisinizsə, o zaman çox güman ki, bu boş yerə sərf olunan vaxt sizə xeyirdən çox zərər verəcək.

Filmlərə baxmaq üçün tövsiyələr:

1. Həftədə 1-2 filmdən çox izləməyin
2. Baxmazdan əvvəl film haqqında məlumatı oxuyun
3. Baxış zamanı filmin təbliğ etdiyi əsas ideyaları müəyyənləşdirin, “bu, nə öyrədir” sualına cavab verin.
4. Filmin təbliğ etdiyi mənaları, onun maarifləndirici komponentini üzə çıxararaq, öz rəyinizi yazın

Cizgi filmləri ilə müasir animasiya və valideynlik

Əgər filmlərlə müəyyən mənada “ruletka oynamaq” hüququnuz varsa, vaxtaşırı neqativ məzmuna girirsinizsə, uşaqlar və cizgi filmlərində belə bir yanaşma artıq qəbuledilməzdir. Uşaq üçün cizgi filmi nədir? Əslində, bu, ətrafdakı dünyanın bir modelidir, buna görə də uşaqlar ekranda gördüklərini çox fəal şəkildə təqlid etməyə meyllidirlər. Bu səbəbdən cizgi filminin uşaqlara onların işıqlı ruhunda nə qazandırdığı sualı çox aktuallaşır - eyni sualdan daha aktualdır, lakin böyüklərə münasibətdə. Ömrünün ilk 5-7 ilində uşaqlar da süngərlər kimi ətraf aləmdə gördükləri hər şeyi qəbul edirlər və məhz bu dövrdə uşağın şəxsiyyəti formalaşır.

Uşaqlığın mühüm xüsusiyyəti psixikaya daxil olan, yəni əksər hallarda bilavasitə şüuraltına keçir və uşağın gələcək dünyagörüşünün formalaşacağı kərpicə çevrilən bütün məlumatlara mənalı şüurlu, tənqidi münasibətin olmamasıdır. əsaslansın. Uşağın gələcək inkişafı bu illərdə hansı təməlin qoyulacağından asılıdır. 7 yaşına qədər uşaqlar informasiyanın böyük hissəsini qeyri-verbal ünsiyyət vasitələri ilə qəbul edirlər: statik və dinamik təsvirlər, emosiyalar və intonasiya, jestlər, mimikalar və s. Körpəlikdə (0 - 1 yaş) məlumat mənbəyi valideynlər, xüsusilə də anadır. Erkən uşaqlıqda (1 - 3) valideynlər uşağa köməkçi olaraq qalırlar: o, dünyanı fəal şəkildə araşdırmağa və … cizgi filmlərinə baxmağa başlayır. Məktəbəqədər yaşda (3 - 7 yaş) uşaq cizgi filmlərinin fəal istehlakçısına çevrilir, çünki nitqi mənimsədiyi, davranışın elementar stereotiplərini mənimsədiyi üçün valideynlərindən fiziki müstəqillik var. Hər bir cizgi filmi uşaq dünyasının sərhədlərini genişləndirir, yeni reallığa qərq olur, yeni sahələr təqdim edir. Və burada əsas məsələ bu reallığın uşağın yaşla bağlı maraqlarına nə dərəcədə uyğun olmasıdır. Bu süjetin nədən ibarət olduğunu, ona nə demək istədiklərini başa düşdüyü qədər. Hadisələr arasında məntiqi əlaqə vacibdir, uşaq onu nə dərəcədə izləyə bilir, uşaq özü gördüyü hadisələri əlaqələndirib səbəb-nəticə əlaqələri qura bilir, nədən qaynaqlandığını anlayır. Uşağın ekran qarşısında oturmağa hazır olması cizgi filminə müsbət qiymət vermək üçün açıq şəkildə kifayət etmir.

Müasir uşaqlar üçün cizgi filmləri onların əyləncələrinin böyük bir hissəsini tutur. Bunun bir neçə səbəbi var:

• Cizgi filmlərinin özü yaş xüsusiyyətlərinə görə uşaq üçün maraqlıdır;
• Müasir cizgi filmlərinin yaradıcıları uşaqları televizorda saxlamaq üçün əllərində olan hər vasitədən istifadə edirlər (yumor, parlaq rənglər, dinamizm və s.);
• Bir çox valideynlər uşağını televizorda buraxmağı onun üçün oyunlar və əyləncələr hazırlamaqdan, onun inkişafına kömək etməkdən və inkişafında iştirak etməkdən daha asan hesab edirlər.

Bu səbəblərdən uşağın yalnız cizgi filmlərinə baxacağına zəmanət olmadığı üçün tərbiyə, idrak və inkişaf funksiyaları çox böyük ölçüdə cizgi filmlərinə, xüsusən cizgi filmlərinə və ümumiyyətlə televiziya ekranına keçir. İndi gəlin görək müasir cizgi filmləri uşaqlarda hansı keyfiyyətləri tərbiyə edir?

Müasir animasiyanın əsas çatışmazlıqları:

• Ekranda həddindən artıq aqressiya və zorakılıq. Qanla döyüşlərin, qətllərin, ölüm atributlarının nümayişinin (kəllələr, qəbiristanlıqlar) çox təfərrüatlı səhnələri. Əsas xarakter tez-tez aqressivdir və başqalarına zərər verə bilər. Uşaq daha sonra həyatındakı cizgi filmi qəddarlığını təqlid edə bilər.
• Tam cəzasızlıq. Xarakter tərəfindən pis bir hərəkət cəzalandırılmır, bəzən hətta müsbət qarşılanır. Uşaqda icazəlilik stereotipi formalaşa bilər.
• Yaxşı və pis haqqında təsəvvürlərin bulanıqlığı. Yaxşı və pis arasında dəqiq bir sərhəd yoxdur. Qara ağ görünür, ağ qara görünür və bəzən heç bir kənar yoxdur və hər şey günahsız fərdiyyətçilik kimi görünür. Hətta müsbət xarakter də yaxşı məqsədlər üçün pis işlər görə bilər.
• Qadına görünüş və xarakterin kişi xüsusiyyətlərini bəxş etmək və əksinə. Bu, xarakterin davranışında, geyimində, rolunda özünü göstərir. Çox vaxt cizgi filmlərində qadınların kişilərə qarşı birmənalı cinsi maraqları var, bunu hər cür şəkildə ekranda göstərir və nümayiş etdirirlər. Bundan əlavə, cizgi filmləri çox vaxt ana və analıq imicinin düzgün formalaşmamasına kömək edir.
• Erkən cinsi təhsil. Bu, uşaqda hələ funksional, əxlaqi və fiziki cəhətdən hazır olmadığı sürücülük sferasını vaxtından əvvəl açır. Gələcəkdə bu, ailə qurmaq və nəsil saxlamaqda çətinliklərlə nəticələnəcək.
• Həddindən artıq yumor və axmaqlıq. İlk olaraq, qürur normaya çevrildikdə pis yumordur. Müsbət qəhrəmanlar şərdən öyünür, təkəbbürlə bir-birlərinə istehza edirlər. İkincisi, pisliklər üzərində yumor. Bu halda pisliklər cəlbedici olur. Lakin uşaq tənqidi təfəkkür inkişaf etdirmədiyi üçün o, artıq yumorla müəyyən edilmiş münasibəti yenidən düşünə bilmir və pisliyi norma kimi qəbul edir. üçüncüsü, bu həddən artıq yumordur. İndiki vaxtda müasir cizgi filmlərində hər şeyə gülürlər və hər şeyə lağ edirlər - xüsusən də ənənəvi sayılan şeylərə. Axmaqlıq kultu belə həyata keçirilir; ciddilik və məsuliyyətsizlik həyata eyni münasibəti şərtləndirir. Yumor və gülüş devalvasiya mexanizmi ilə işləyən və ələ salınan obyektin əhəmiyyətini aşağılayan güclü psixoloji müdafiədir. Təbii ki, digər ifrata tələsməyə və yumoru tamamilə aradan qaldırmağa ehtiyac yoxdur. Amma yumorun bolluğu onu deməyə əsas verir ki, məzəli səhnələr filmin digər substantiv xüsusiyyətləri (məsələn, yaxşı və şərin təqdim edilməsi yollarının orijinallığı, fizioloji təəssüratları qane etməkdən kənara çıxan fikirlərin olması) hesabına yaradılmış marağın yoxluğunu kompensasiya edir. və gündəlik ehtiyaclar).

Cizgi filmlərinin şəkilli tərəfinin bəzi çatışmazlıqları:

• İkincil cinsi xüsusiyyətlərə həddindən artıq vurğu. Xarici qadın görünüşü vurğulanır: sinə, belin, kalçanın aydın bir relyefi - maraq doğurur.
• Artan dinamizm … Televizor ekranında çox dinamik səhnələrə və parlaq flaşlarla səhnələrə baxmaq mərkəzi sinir sistemini həddən artıq həyəcanlandırır və tamaşaçılarda klip təfəkkürünün formalaşmasına böyük töhfə verir.
• Naturalizm, fiziologiya prosesləri qəsdən vurğulandıqda: yaralar, axıntı (salxımlar, drooling), əzələlərin rahatlaması və s.
• Soundtrackin video ardıcıllığı ilə uyğunsuzluğu. Uşağın yaşı ilə nitqin uyğunsuzluğu. Qəhrəmanlar ya mürəkkəb sözlərlə danışırlar, ya da nitqləri, duyğuları sönükləşəcək qədər primitivdir.

Uşağın normal inkişafı üçün cizgi filmlərində aşağıdakı məlumatlar olmalıdır:

• Ətrafdakı təbiətə mehriban, qayğıkeş münasibət: heyvanlara, bitkilərə, digər insanlara.
• İtaət etmək, böyüklərə hörmət etmək, xeyirxahlıq, dürüstlük, Sevgi aşılamaq. Biz qeyd-şərtsiz itaətdən danışmırıq, çünki böyüklər səhv edirlər, uşaqlar isə onları düzəldə bilərlər.
• Alkoqol, siqaret və digər asılılıqlar olmadan həyat tərzi. Ayıq və sağlam həyat tərzinin müraciəti. Bu, spirtli içkilərin və siqaretlərin birbaşa göstərilmədiyi, metaforik şəkildə və ya zarafatların, eyhamların, eyhamların köməyi ilə göstərildiyi hallara da aiddir.
• Düzgün rus nitqi: təhrifsiz, çox xarici sözlər olmadan, mümkünsə əcnəbi sözlər olmadan (yaxşı, məsələn, onu “yaxşı”, “yaxşı”, “anlaşılır” ilə əvəz edə bilərsiniz), primitiv və təmtəraqlı nitqsiz, lakin zəngin və obrazlı.
• Kitaba, biliyə maraq, özünü inkişaf etdirmək və insani keyfiyyətlərini təkmilləşdirmək. Göstərmək lazımdır ki, bilik vəziyyətin yaxşılaşmasına və həyat problemlərinin həllinə gətirib çıxarır.
• Utanc və vicdan. Vicdan, insana doğru şeyi necə edəcəyini söyləyən fitri hissdir. Uşaqlıqdan göstərmək lazımdır ki, vicdanla yaşamaq düzgündür. Utanc və vicdan olmadan Kişi ola bilməzsən.
• Yaxşı və pis, yaxşı və pis davranış arasında aydın fərq. Uşaqlar psixikasına daxil olan hər şeyə çox həssasdırlar. Cizgi filmlərində pislik cəzalandırılmalıdır - həyat şəraitinin dili ilə və ya digər bədxahların əli ilə cəzalandırılmalıdır - süjeti müsbət sonluqla bitir, burada yaxşılıq qalib gəlir. Qalib gəlməyin ən yaxşı yolu, bədxahlara səmimi şəkildə tövbə etmələrinə kömək etməkdir - öz hərəkətlərini və düşüncələrini yenidən düşünmək və davranışlarını dəyişdirməkdir.
• Etnik zənginlik … Rus sivilizasiyasında bir çox xalqlar yaşayır. Hamımızın mehriban və maraqlı nağıllarımız var;
• Qəhrəmanlıq … Onun xüsusiyyətlərindən biri də budur ki, bu qəhrəmanlıq təkcə gücə əsaslanmamalı, hətta o qədər də gücə əsaslanmamalıdır. O, düzgün variant seçmək, Biliyini tətbiq etmək, pisliyə səmimi tövbə etmək və dəyişmək imkanı vermək bacarığına əsaslanmalıdır. Fərdilik bəşəriyyət üçün dağıdıcıdır, buna görə də cizgi filmlərində hər kəsin öz dəyərli və bənzərsiz töhfəsini verdiyi və komandanın nəticəsi iştirakçıların hər birinin töhfəsinin cəminə endirilməyən kollegiallığı göstərmək lazımdır. bir əsər. Müasir cizgi filmlərində, bir qayda olaraq, başqalarını özünə tabe edən və bütün komandanı donqarda çəkən bir "ən yaxşı" (lider) var.

Beləliklə, burada uşaqlar üçün cizgi filmləri ilə doldurulmalı olan üstünlüklərin tam siyahısından uzaqdır. Müasirlər arasında belə cizgi filmləri azdır, buna görə də ümumi tövsiyə uşaqlara əsasən sovet cizgi filmlərini, müasirləri isə yalnız əmin olduğunuz cizgi filmlərini göstərməkdən ibarətdir. Ancaq ən əsası valideynlərə aiddir: övladlarınızla cizgi filmlərinə baxmağa çalışın, cizgi filminin hərəkətlərini şərh edin, uşaqlarla onların sevimli cizgi filmləri haqqında danışın, amma həqiqətinizi tətbiq etməyin, amma birlikdə işləyin. Bugünkü mühazirəmizi kifayət qədər dərin sovet cizgi filmi “Fantik. İbtidai bir nağıl.