19-cu əsr məktəbi 21-ci əsr şagirdlərinə nə verir?

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Müasir təhsil sistemi uşaqları 80% əl əməyi ilə on doqquzuncu əsrin sosial mexanizmləri üçün sosiallaşdırır. Bu mexanizmin demək olar ki, tamamilə sıradan çıxmasına baxmayaraq, o, insanlardan dişlər düzəltməyə davam edir.

1786 Almaniyanın Braunşveyq şəhəri. Yerli məktəbdə hesab dərsi var. Riyaziyyat müəllimi, müəyyən bir Buettner, uşaqlara növbəti yarım saat, hətta bir saat ərzində onları məşğul saxlayacaq bir tapşırıq verir. O, uşaqlardan 1-dən 100-ə qədər olan bütün rəqəmləri toplamağı xahiş edir. Nəticə alınanda onu kiçik taxta lövhəyə yazıb müəllimə vermək lazımdır.

Büttner öz masasına keçdi. Amma indi, sözün əsl mənasında, iki dəqiqədən sonra sinifə yeni gələn 9 yaşlı Karl Fridrix Qauss tamaşaçıların ortasına qalxır və lövhəsini müəllimin yanına gətirir. Və bu rəqəmin kənarında - 5050.

- Bu nədir? Buettner soruşur.

- Cavab ver, cənab müəllim, - uşaq deyir.

Deyim ki, müəllim özü düzgün cavabı bilmirdi. Buettner sinfi məşğul saxlamaq üçün dərhal bir problemlə qarşılaşdı. O, belə bir tapşırığın 1-2 dəqiqəyə tamamlanacağına inana bilmirdi. Müəllim özbaşına saymağa başladı. Buettnerə 9 yaşlı Karldan daha çox vaxt lazım oldu. Cəmi 5050.

- Necə? – müəllim heyrətlənir.

"Bu, çox sadədir" dedi Karl. - Siz 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 … + 57 və s.-nin bütün nömrələrini toplayın. Həddindən artıq rəqəmləri ümumiləşdirmək qərarına gəldim. 1 + 100 nədir?

- 101 - müəllim cavab verir.

- Bəs 2 + 99?

- 101

- 3+98?

- 101

- 4+97?

- 101

- 5+96?

- 101!

- Yaxşı, əgər 50 cüt eyni nəticəni verirsə - 101, sadəcə 50-ni 101-ə vurmaq lazımdır və 5050 əldə edirsiniz.

Həmin an Buettner onun dahi olduğunu başa düşdü. Yox, ona görə yox ki, Karl problemi hamıdan, hətta müəllimdən də tez həll edirdi. Çünki dahilər hamı kimi düşünmürlər. Dahi, mühitin onu sıxışdırmağa çalışdığı naxışlardan azaddır. Aleksandr Puşkin niyə “dahi paradoksların dostudur” hesab edirdi? Çünki onun özü də Rusiyanın ilk qamçısız nəsli deyilən dahi idi. Dahilər, ilk növbədə, daxili azadlığın məhsuludur.

Karl Frederik Qauss həndəsə, cəbr, astronomiya, geodeziya, mexanika və s. sahəsində inqilab edən böyük alman alimi oldu. O, 1855-ci ildə 77 yaşında vəfat edəndə onun məzar daşının üstündə belə həkk olunmuşdu: “Karl Fridrix Qauss – riyaziyyatçıların kralı”.

Amma indi söhbət dahi şəxsiyyəti necə yetişdirməkdən getmir. Və müasir məktəb onu öldürmək üçün hər şeyi edir. Budur, plastilin kimi uşaqları rahat bir insan kütləsinə çevirən 10 belə hərəkətin reytinqi. Yaxşı, qəlib etməyənlər - qırılırlar.

Bu reytinqi 11 yaşlı uşaq Timofey Droqin yazıb.

Beləliklə, 10 bal, müasir məktəb təhsili necə öldürür və bununla bağlı nə etməliyik.

1

İlk dəfə məktəbə gələndə sənə qorxu salmağa çalışırlar. Bunlardan biri də müəllim qorxusudur.

2

İlk qorxudan sonra qiymətləndirmə qorxusu yaranır. Və sonra valideynlər, direktor tərəfindən cəza qorxusu. Məktəbdə sənin kim olduğuna baxmırlar, səni yalnız qiymətinə görə qiymətləndirirlər.

3

Başqa bir qorxu isə səhv etmək qorxusudur. Məktəb səhv edə biləcəyinizi və səhv etməli olduğunuzu öyrətmir, çünki bu, bir şeyi öyrənməyin yeganə yoludur.

4

Digər səbəb isə sinif yoldaşlarının ələ salınmasıdır. Həm də çox vaxt günahkar müəllimlərdir ki, uşaqları sinif yoldaşları kimi yaxşı bacarmırlar deyərək ələ salırlar. Onlar üçün qiymətləndirmə şagirddən daha vacibdir. Uşaqların yaradıcılıq dərnəyinə getdim, muncuqdan toxunmağı, xəmirdən heykəl çəkməyi, dəridən bilərzik hazırlamağı və s. öyrəndim. Və mənim dərnəyimdən bir müəllim məktəbimə ustad dərsi təklif etmək üçün gəlib mənim nailiyyətlərim haqqında danışanda baş müəllim təəccübləndi: “Timofey? Bu ola bilməz!"

5

Sinifdə verilən bu testlər inanılmaz dərəcədə axmaqdır, çünki onların cavab variantı yoxdur. Uşaq yaxşı qiymət almaq üçün təklif olunanlardan bir cavabı təxmin etməyə çalışır, lakin onun yaza bilməyəcəyinə dair öz fikri ola bilər. Düşünmürəm ki, hər kəs dünyanın bütün paytaxtlarını, Taras Şevçenkonun yazdığı hər şeyi, beşin kvadrat kökünü xatırlayacaq. Mənə elə gəlir ki, insan nəyəsə maraq göstərirsə, 10 illik məktəbdə uşaqdan çox şey öyrənəcək. Və əgər başqa sahələrdən bilik lazımdırsa, onu asanlıqla əldə edə bilər.

6

Oxudum ki, ev tapşırıqlarının uşaqların akademik performansına və təhsilinə təsir etdiyinə dair heç bir sübut yoxdur. Bir dəfə mənə ingilis dilindən o qədər tapşırıq verdilər ki, üç saatlıq yazı yazdıqdan sonra ayağa qalxdım və boynumu düzəldə bilmədim. Məni təcili yardım otağına apardılar və bir həftə boyunbağı taxmışdım.

7

Kiminsə başqalarından fərqli olması məktəblərin çox xoşuna gəlmir. Müəllimdən başlayır, şagirdlərə ötürülür və ömür boyu onlarla qalır.

8

Oxudum ki, The Beatles qrupundan Con Lennon beş yaşında olanda anam ona həyatda ən vacib şeyin xoşbəxt olmaq olduğunu söylədi. Sonra məktəbə getdi və orada soruşdular: "Həyatda nə olmağı xəyal edirsən?" Cavab verdi: "Xoşbəxtəm". Ona dedilər: “Sən tapşırığı başa düşmürsən”. O cavab verdi: "Sən həyatı başa düşmürsən".

9

Məsələn, mən fizika müəlliminin materialı asan və cəlbedici şəkildə izah etdiyi YouTube kanalına baxıram. Bu cür resursları oxumaq və ya gözdən keçirmək onlarla darıxdırıcı dərsi əvəz edə bilər.

10

Məktəb yetkinliyə hazırlıqdır. Ancaq o, gəliri necə saxlamağı və artırmağı, onu necə əldə etməyi, ümumiyyətlə, necə qazanmağı öyrətmir. İnanıram ki, məktəbdə əsas mövzu bir-birimizi başa düşməyimiz üçün öyrədiləcəyimiz bir mövzu ola bilər. Axı ünsiyyət bacarığı ən vacib şeydir.

Təxminən 10 il əvvəl Böyük Britaniya Hökumət Komitəsinin Yaradıcılıq, Təhsil və İqtisadiyyat üzrə Milli Komissiyasının rəhbəri Ser Ken Robinson illik beynəlxalq TEDx konfransında çıxış edərək demişdi: “Sənayeləşmiş ölkələrdə mövcud təhsil sistemi 19-cu əsrdə tətbiq edilib.. Bu, əl əməyinin 80% olduğu dövrün ehtiyaclarına uyğunlaşdırılmışdı. Yəni iqtisadiyyata kiçik vintlər ilə böyük bir qutu lazım olanda.

- 20-ci əsrin sonlarında, - Robinson qeyd etdi, - iqtisadiyyatda işlədilən bütün əmək ehtiyatlarının təxminən 30%-i, XXI əsrin əvvəllərində isə 12%-i istehsalda iştirak edirdi.

Yəni, “insan deyil, robotların işlədiyi” vaxt qaçılmaz şəkildə yaxınlaşır.

Dünyada intellektual iş, proqram təminatının inkişafı, elm və texnologiyanın inkişafı ilə bağlı bizneslər fəal şəkildə inkişaf edir. İnsan kapitalı bahalaşır, təbii resurslar ucuzlaşır. 19-cu əsrin iqtisadçıları, məsələn, britaniyalı Tomas Maltus hər şeyin əksinə olacağına inanırdı. Əhalinin sürətli artımı ilə əmək ehtiyatları ucuzlaşacaq, resurslar (çatışmazlığı səbəbindən) bahalaşacaq. Tomas səhv etdi. Bizə resurslara yox, dahilərə hər zamankindən daha çox ehtiyacımız var. (Təbii ki, hər ikisi daha yaxşıdır).

Proqramçı və ya yazıçı nə yeyəcək? Bu suala İsrail prezidenti Şimon Peres nisbətən yaxınlarda belə cavab verib: “25 ildə İsrail kənd təsərrüfatı məhsullarını 17 dəfə artırıb. Kənd təsərrüfatının 95 faizi elm, 5 faizi isə işdir”.

Özümüzü harada tapmağımız və sona çatacağımız dahilərin kütləvi istehsalını təşkil edib-etməməyimizdən asılıdır. Və onlar yalnız azad mühitdə çoxalırlar. Ailə və məktəb sivilizasiyanın bu məhsuluna cavabdehdir.

Yeri gəlmişkən, qədim yunan sözünün məktəb (skole) hərfi tərcümədə - asudə vaxt (söhbət üçün yer) olduğunu unutmusunuz?

Ellin uşaqları məktəbdə dincəlir, asudə vaxtlarını keçirir, müxtəlif hadisələr, təzahürlər, elmlər haqqında mübahisə edirdilər. Razılaşsalar da, olmasalar da, bu və ya digər məsələni bilən müdriklərə qulaq asırdılar. Onlar arqumentlər axtarırdılar, nəticə çıxardılar, arqumentlər və əks arqumentlər təqdim etdilər. Yəni azad insanlar kimi əylənirdilər.

Qədim dünya, hətta eramızdan əvvəlki dövrdə də öz müasirlərinə fəlsəfə, dram teatrları, yüksək ədəbiyyat, riyaziyyat, astronomiya, tarix, poeziya, demokratiya bəxş etmiş və nəhayət, yeni post-orta əsr sivilizasiyasını - İntibah dövrünü formalaşdırmışdır. İntibah qədim dünyanın dirçəlişidir. Çünki məktəb təkcə “dəftərdə nazik lələk” və ya “ikiyə dörd əlavə etmək” deyil.

Və burada başqa bir seçim var: Məktəb etiketində oxuculardan ən çox cavab alan 10 material:

Müasir savadsızlıq sistem səhvidir

Noutbuklardakı səhvlər boşanma nisbətinə necə təsir edir

Birinci sinif şagirdinin əsas kitabı 50 ildə necə dəyişdi?

Funksional savadsızlıq müasir cəmiyyətin bəlasıdır

Sovet tələbələrinin dəftərləri

Böyüklərin 80%-i uşaq kimi düşünür

Ağıllılara artıq ehtiyac yoxdur (video)

Son tarix: niyə məktəbə və universitetə 15 il sərf edirsiniz?

Məktəb performansını nə müəyyənləşdirir

Kukla fabriki. Məktəb müəlliminin etirafları