Mündəricat:

Rus heykəltəraşlığının kökləri və mənbələri
Rus heykəltəraşlığının kökləri və mənbələri

Video: Rus heykəltəraşlığının kökləri və mənbələri

Video: Rus heykəltəraşlığının kökləri və mənbələri
Video: Fəxri Əsədov👍👍👍 2024, Aprel
Anonim

I Pyotrdan əvvəl Rusiyada dünyəvi heykəltəraşlıq praktiki olaraq mövcud deyildi.

Rusiyada dünyəvi heykəltəraşlığın yaranması

Rusiyada heykəltəraşlıq abidələri islahatçı çar I Pyotrdan çox əvvəl mövcud idi, lakin onların hamısı dini sənətlə bağlı idi. Bunlar müqəddəslərin taxta fiqurlarının və kilsələrin fasadlarında dekorativ relyeflərin möhtəşəm nümunələri idi. Dünyəvi heykəltəraşlığı isə Sankt-Peterburqla eyni yaşda adlandırmaq olar, çünki Pyotr yeni şəhər salmağa başlayanda ona Şimal müharibəsinin zəfərlərini ucaltmaq, sarayları, binaları və hətta gəmiləri bəzəmək üçün lazım idi.

O, heykəltəraşlıq sənətini mükəmməl bilən xarici ustaları və onların arasında - Karlo Rastrelli, Andreas Şlüter, Konrad Osner və Nikola Pinonu dəvət etdi. I Pyotr Şimalın Venesiyası üçün bəzi heykəltəraşlıq əsərləri aldı. Məsələn, Yay bağını bəzəmək üçün İtaliyada heykəllər alınıb.

İlk rus heykəltəraşları

Rus heykəltəraşlığının doğulması Sankt-Peterburqda üç ən görkəmli sənət Akademiyasının yaradılması ilə əlaqələndirilir, yaradıcılıq ideyası Pyotrun islahatlarına gedib çıxır, lakin yalnız onun qızı Yelizaveta Petrovna tərəfindən həyata keçirilir. 1757. Akademiyanın ilk prezidenti dövrünün ən maarifçilərindən biri, Mixail Lomonosovun himayədarı, dostu və müttəfiqi İvan İvanoviç Şuvalov idi.

İvan Şuvalov həm də Moskva Universitetinin qurucusu və kuratoru idi, burada 1758-ci ildə on altı ən istedadlı gənc "nəcib sənətlər" üzrə təlim keçmək üçün seçilərək Sankt-Peterburqa gətirildi və burada daha 20 nəfər, əsasən, "əsgərlərdən" işə götürüldü. 'uşaqlar."

Akademiya rəssamlıq, heykəltəraşlıq, memarlıq və qravüra siniflərinə bölündü. Pedaqoji sistem ciddi şəkildə tənzimlənir və klassisizm prinsiplərinə uyğun olaraq, qədim estetik normaların öyrənilməsinə və yaradıcılıqla yenidən düşünilməsinə diqqət yetirirdi.

Rus heykəltəraşlığının kökləri və mənbələri

Akademiyada xarici rəssamlar dərs deyirdilər. 1758-1778-ci illərdə heykəltəraşlıq sinfi başçılıq etdiyi Nicolas François Gillet (1712−1791) - məşhur fransız heykəltəraş, portret və dekorativ plastik ustası. Rusiyada onun pedaqoji istedadı üzə çıxdı - o dövrün demək olar ki, bütün rus heykəltəraşları onun tələbələri idi.

Şubin F
Şubin F

Fedot Şubin fransız ustasının ilk və ən yaşlı tələbəsi oldu. Pomor kəndlisinin oğlu, o, bir çox cəhətdən (hərfi mənada da daxil olmaqla) Rəssamlıq Akademiyasında himayəsi altında bitirdiyi böyük həmyerlisi Mixail Lomonosovun yolunu təkrarladı. O, həmçinin Teodosius Şedrin, Mixail Kozlovski, Fedor Qordeyev və İvan Prokofyev Akademiyanın tələbələrinin ilk “Şuvalov” nəslindəndirlər.

Rus heykəltəraşlığı, şübhəsiz ki, ilk növbədə İtaliya və Fransa sənətindən təsirlənmişdir. Bu qismən onunla əlaqədar idi ki, diplom işinə görə Böyük Qızıl medal qazanmış məzunlar məhz bu ölkələrə təqaüdə göndərilirdi.

Forma - antik, məzmun - rus

Böyük Qızıl medalı almaq üçün 18-ci əsrdə heykəltəraş vətəni izzətləndirmək üçün Rusiya tarixindən bir süjet üzərində barelyef oymalı idi. Şair və dramaturq Aleksandr Sumarokov “öz vətəninin tarixini və orada böyük insanların simasını” təsvir etməyin zəruriliyindən yazırdı.

Məsələn, 1772-ci ildə “İzyaslav Mstislavoviç öz sevimli əsgərlərini bilmədən öldürmək istəyirdi” süjetində çoxsaylı müharibələr aparan Vladimir Monomaxın nəvəsi İzyaslav Mstislavoviçin müharibələrdən birində az qala necə öldürüldüyü barədə relyef yaratmaq lazım idi. onu tanımayan öz əsgərləri tərəfindən döyüşlər.

Şedrin F
Şedrin F

Theodosius Shchedrin böyük qızıl medala layiq görüldü.

Kozlovski M
Kozlovski M

1771-ci ildə "Vladimirin vəftiz edilməsi" mövzusunda müsabiqədə artıq Şchedrinlə yarışan Mixail Kozlovski kiçik qızıl medal aldı.

Matveev A
Matveev A

Rus sənətini inkişaf etdirmək və bədii dili yeniləmək yollarını axtardığı dövrdə Alexander Matveev klassik ənənəni və sərt konstruktivliyi aydınlıq və lakonizmlə plastik formada ahəngdar şəkildə birləşdirməyə çalışdı. Onun çoxillik pedaqoji fəaliyyətinin nəticəsi “Leninqrad məktəbi”nin yaranması oldu.

Tövsiyə: