Astardan ABC. 50 ildən sonra birinci sinif şagirdinin kitabının dəyişdirilməsi

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Bu məqalə kimi dərslikləri təhlil edərkən hansı nəticələr əldə etdiyim barədə məlumat verir:

1. Primer 1-ci sinif 1959

2. Primer 1-ci sinif 1962

3. ABC 1-ci dərəcəli 1983

4. ABC 1-ci sinif 2011 Federal Dövlət Təhsil Standartı proqramı

Təhlil yalnız mənim müşahidələrim əsasında, ailəmizin dünyagörüşünə uyğun olaraq aparılır.

1959 və 1962-ci illər üçün 1-ci dərəcəli astar

Bu dərsliklər hərf ardıcıllığını öyrənərkən kiçik dəyişikliklərlə oxşardır. Qalan hər şey dəyişməzdir. Belə ki:

1. Məni ilk təəccübləndirən odur ki, insan funksiyasını yerinə yetirən heyvanların şəkilləri yoxdur. Yalnız insanlar, çox vaxt məktəblilərdir. İnsanlar bizim kimi təsvir olunur, qeyri-təbii üz, bədən və s. olan insanlar yoxdur. Şəkillərdə insanın bütün nisbətləri müşahidə olunur. Nəticə: uşaq belə şəkillərə baxaraq özünü onlarla əlaqələndirir.

2. Bütün şəkillər ahəngdar şəkildə təsvir olunub, hər şey təbii və gözəldir. Əgər bu bir insandırsa, geyimdirsə, təbiətdirsə, deməli onlar da realdır. Təbii rəng miqyası, təbii nisbətlər müşahidə olunur. Şagird bütün harmoniyanı dərk edir.

3. Qadınlar qadınların, kişilər - kişilərin vəzifələrini yerinə yetirirlər. Bütün bunlar uşağın sonrakı həyatında özünü düzgün ifadə etməsinə imkan verir ki, bu da ona stressdən qaçmağa imkan verir.

4. Uşaqların zorakı olduğu bir şəkil yoxdur. Şəkillər yoxdur - bu cür davranış formalarının qavrayışı yoxdur.

5. Uşaqların və böyüklərin təbiətlə ünsiyyətdə olduğu çoxlu şəkillər var.

6. Uşaqların oxuduğu, böyüklərə və kiçiklərə kömək etdiyi, sağlam həyat tərzi sürdüyü, işlədiyi çoxlu şəkillər var.

7. Heç bir axmaq şəkillər yoxdur (məsələn, Federal Dövlət Təhsil Standartları proqramı çərçivəsində ABC-də olduğu kimi "qoç barabanı döyür"). Bütün şəkillər ciddidir, yəni. uşaq axmaq deyil, əksinə daha yetkinləşir.

8. Bütün şəkillərdə uşaqlar və böyüklər xoşbəxtdir.

9. Bu dərsliklərdə xəttatlıq var: hərflərin, sözlərin, cümlələrin düzgün və ahəngdar yazılışı. Nümunələr daha yaxşı yadda saxlamağa kömək edir.

Nəticə:

Bu dərsliklərin ideologiyası sağlam həyat tərzinə yönəlib, öyrənməyə, əməyə, təbiətə, qarşılıqlı yardıma məhəbbət aşılayır. Kitabların özləri ahəngdardır, təbii rəsmlərlə, uşağa məlumatı stress olmadan qavramağa imkan verir, harmoniya haqqında məlumat şüuraltına keçir. Kitablardakı bütün məlumatlar, təbii və yalnız uşağın dünyagörüşünün formalaşmasına müsbət təsir göstərir.

ABC 1-ci sinif 1983

1. İnsan kimi fəaliyyət göstərən heyvanların şəkilləri görünməyə başladı. Üstəlik, məktəblərdə şagirdlərin əvəzinə heyvanların öyrədildiyi şəkillər var, yəni. şəkillər səviyyəsində bir əvəz var idi …

2. Şəkillər ahəngdardır, insanlar təbii geyimdə təbii təsvir edilmişdir. Xuliqanlıq yoxdur. Rəng sxemi təbiidir.

3. Qadın və kişilərin öz vəzifələrini yerinə yetirdiyi şəkillər azdır.

4. Uşaqların zorakılıq edəcəyi şəkillər yoxdur.

5. Uşaqların və böyüklərin təbiətlə ünsiyyətdə olduğu şəkillər daha azdır.

6. Təhsil, iş, qarşılıqlı yardım, sağlam həyat tərzini əks etdirən qismən şəkillər insan əvəzinə heyvanlarla əvəz olunur.

7. Axmaq şəkillər yoxdur.

8. Bütün şəkillərdə böyüklər, uşaqlar və heyvanlar xoşbəxtdir.

9. Xəttat yazı silindi və yalnız böyük hərfin təsviri yazısız qaldı. Yazılı hərfləri olan bir söz və ya cümlə yoxdur.

Nəticə:

Dərsliyin məqsədi sağlam həyat tərzinə, əməkə, qarşılıqlı yardıma, təbiətə, əməyə məhəbbətə, lakin az da olsa, insandan heyvana qədər olan obrazlarla əvəz olunmağa başlanmışdır. Anlayışların əvəzlənməsi var. Uşaq görür, başa düşür ki, bəli, bu, davranış tərzidir, amma digər məlumatlar bilinçaltına keçir: bəli, bu lazımdır, amma bu mən deyiləm (hər şeydən sonra, bir heyvanın obrazı, insan deyil). Şəkillər ahəngdardır, göz və beyin tərəfindən xoş qəbul edilir. Xəttatlıq tamamilə yox olub.

ABC 1-ci sinif 2011 (FSES proqramı)

Bir sözlə, bu dərslik uyğun deyil. İndi daha ətraflı:

bir. Dərslik parlaq deyil, harmonik deyil, qeyri-təbii bədənlər, böyüklərin, uşaqların üzləri deyil. Mən təbii nisbətləri olan bir şəkil görməmişəm. Rənglər, xüsusən də paltarda anlaşılmazdır, qavrayışın harmoniyasını pozur. Dərslik heç bir gözəllik doğurmur.

2. Az dərəcədə alkoqol təbliğ olunur (stolun üstündə eynək şəklində), pozğunluq (qızın sahildə yarıçılpaq olması), istehlak (kompüter, telefon və s.).

3. Tez-tez şəkillərdə tapılır aqressiya, xuliqanlıq, nizamsızlıq (evdə).

4. Sağlam həyat tərzi və öyrənməyə, işləməyə, qarşılıqlı yardıma məhəbbət tamamilə heyvanlarla əvəz olunur, və dərslik boyu yalnız bir neçə şəkil var.

Yerdə insanların işlədiyi yerdə yalnız bir şəkil tapılıb, eyni zamanda şəkildəki hasar var və şəxsin üzündə onun gördüyü işə nifrət var. Bilinçaltı ağıl bu şəkli bağçada xoşagəlməz bir fəaliyyət kimi oxuyur və eyni zamanda [insan] da hərəkətdə məhduddur, yəni məhduddur, yəni. yer "pis bir şeydir".

5. Çox axmaq şəkillər var.

6. Xəttatlıq tamamilə yox, ümumiyyətlə böyük hərflərlə deyil.

Nəticə:

Dərslik heç də ahəngdar deyil. Əgər harmoniya yoxdursa, uşaqda stresli vəziyyət formalaşır. Alkoqol, azğınlıq, xuliqanlıq, aqressiya, əməyə nifrət təbliğ olunur, istehlakçı təfəkkür formalaşır. Təbiətə məhəbbət, öyrənmə, qarşılıqlı yardım anlayışları əvəz olundu.