Hazırkı universitetlər - gələcək kuklaların konveyeridir

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Rusiyada hakimiyyəti ələ keçirən sosial parazitlər təhsil islahatına (dağıdılmasına) əl atdılar və bu işdə çox müvəffəq oldular. Bu vəziyyəti düzəltmədən büsbütün ofis planktonuna çevriləcəyik, müqavimət göstərə bilməyəcəyik …

Bir neçə gün əvvəl iki xəbər toqquşdu: biri böyük dünyadan, digəri kiçik, gündəlik xəbərlərdən. Bu barədə “Utro.ru” portalı məlumat yayıb.

“Hesablama Palatasının məlumatına görə, təkcə 2015-ci ildə ali təhsilli işsiz mütəxəssislərin xüsusi çəkisi 19,6% artıb”.

Və kiçik dünyadan bu idi. İşçilər (yalnız bir neçə dost deyil, veb-saytı, nizamnaməsi və möhürü olan şirkət) uzun bir hiylədən sonra sifariş verdiyim ən sadə üslubda kitab şkafını gətirdilər. Onlar yığılmağa başladılar - və şaquli divarın tələb olunandan 20 sm qısa olduğu və nədənsə anlaşılmaz bir açı ilə kəsildiyi ortaya çıxdı. İndi mənasız lövhələr mənim zirzəmimə uzanıb, ən yaltaq dillə desək, gəlib hər şeyi həll edəcəyini, təcili və təsirli tədbirlər görəcəyini vəd edən direktoru gözləyir, amma təəssüf ki, maşını xarab oldu. O, indi yalnız bazar günü gələcək.

Bu hekayələrin ortaq nələri var?

Hər şey ümumidir.

Onlar yöndəmsiz insanlar haqqındadır. Sistemli bacarıqsızlıq haqqında. Vasyanın və ya Petyanın şəxsi klub əli haqqında deyil, sosial fenomen kimi bacarıqsızlıq haqqında. Söhbət ondan gedir ki, insanlarımızın peşəkar səviyyəsi, bacarıqları çox təəssüf ki, aşağı səviyyədədir, aşağıya doğru gedir. Bu gün sərin bir şey deyil, hər hansı bir işdə ən azı bir mütəxəssis tapmaq nadir bir uğurdur. Mən işəgötürən kimi danışıram. Bu yaxınlarda direktor eyni şeyi dedi: layiqli, effektiv müəllim tapmaq problem problemidir. Əminəm ki, Utro.ru-nun verdiyi məlumata görə, sayı təxminən 20% artmış diplomlu çox işsizlər heç nə edəcəyini bilmirlər. Nə baş, nə də əllər - heç nə və heç nə. Yaxşı, bəlkə də CV yazırıq - biz bunu illər ərzində irəliləyiş və bazar islahatları zamanı öyrəndik. Çünki heç olmasa bir şey bilsəydilər, əlləri ilə kəsərdilər. Onlar isə - heyf… Universitetlərdə heç bir şeyə aid olmayan “bir baxış və nə isə” oxuyurlar. Axı, onların əksəriyyəti evdə hazırlanan universitetlərdə hüquqşünas, iqtisadçı, politoloq, maliyyəçi, tərcüməçi, jurnalist və digər ekspert peşələrini oyuncaq ixtisasları üzrə alırlar.

Bu beşillik oturuşun düz iki nəticəsi var: 1) davamlı işsizlik vərdişi və 2) sadə işin mənim üçün olmadığı qənaəti. Müasir ali təhsil dünya və həyata iddialarını gəmirən boş, dəyərsiz insanların izdihamını formalaşdırır: axı mən beynəlxalq iqtisadiyyat meneceriyəm (müqayisəli dilçilik və mədəniyyətlərarası kommunikasiya üzrə mütəxəssis) və mən qutuları yuvarlamalıyam. anbar. (Yeri gəlmişkən, bu, Maydan tullananlar və ağ lentlər kimi hər cür etiraz hərəkətlərinin yanan qarışığıdır).

Çox vaxt belə bir iyrənc insanı bir növ fiziki işə aparırlar, məsələn, mənim üçün rəf hazırlamaq. Çox vaxt ona hörmət etmir, hətta ona xor baxır (çünki necə olduğunu bilmir), özünü qiymətləndirilməmiş və bədbəxt hiss edir.

Bunun üçün yaxşı olan yeganə şey üç K-nin əhatə etdiyi ofisdə oturmaqdır: qəhvə, kondisioner, klaviatura. Ancaq bunun üçün heç bir xüsusi təhsilə ehtiyac yoxdur: məktəblər - göz və qulaq arxasında. Mən bunu haradan almışam? Bir də görürsən filan idarənin diplom işçisi kimdir. Yaxınlıqda işləyin: hüquqşünaslar, iqtisadçılar, maliyyəçilər (bunlar ən çox, çünki onlar hər qapıda buraxılır), psixoloqlar, filoloqlar, kulturoloqlar və s., xırda şeylər - hər cür ekoloqlar. Və hamısı eyni şeyi edirlər. Bu, məncə, hər şeydən daha aydın sübut edir: orada təhsilə ehtiyac yoxdur.

Nəticədə insanların əməyinin keyfiyyəti durmadan aşağı düşür.

Məsələni düzəltmək üçün nə etmək lazımdır? Mənə elə gəlir ki, islahat yox, sadəcə olaraq təhsil sistemimizi kökündən dəyişdirməliyik.

Orta ixtisas təhsili sosial normaya çevrilməlidir.

Biz tam başa düşməliyik: cəmiyyətdə görülən işlərin böyük əksəriyyəti üçün daha yüksək hikmət tələb olunmur. Möhkəm orta ixtisas təhsili tələb edir.

Orta ixtisas təhsili ilə müvafiq profilli ali təhsil arasındakı fərqi şüurlarda təzələmək lazımdır. Yəni feldşerlə həkimin, texnikinin mühəndisdən nə fərqi var. Hələ sovet dövründə texnikum uğursuz məktəblilər üçün bir qaba çevrilmişdi. (Bu, daha çox peşə məktəblərinə aid idi). Əslində, texnik müəyyən texnologiya və texnologiya sahəsi üzrə mütəxəssisdir, o, hərtərəfli mütəxəssisdir, əslində istehsal onun əsasında olmalıdır. Onu ali təhsilli mütəxəssisdən nə ilə fərqləndirir? O, yenisini yaratmaq məqsədi daşımadığından, mövcud olandan istifadə edir, hazır inkişaflara uyğun hərəkət edir. Buna görə də onun nəzəriyyəyə xüsusilə dərindən nüfuz etməyə, hadisələrin dərin mexanizmlərini dərk etməyə və s. ehtiyacı yoxdur. İnsanların böyük əksəriyyəti üçün belə bir nüfuz mövcud deyil və işlərin böyük əksəriyyəti üçün xoşbəxtlikdən bu lazım deyil. Ali təhsil - dizaynla - yenisini yaratmağa, orta təhsil isə hazır olanı istifadə etməyə yönəldilməlidir. Ancaq istifadə ağıllı və keyfiyyətlidir.

Bu texnikdir. Və sonra bir ixtisaslı işçi var. Bu da öz sahəsində mütəxəssisdir, lakin yenə dizaynla, əlləri ilə işləyir. Birbaşa bir şey yaratmaq. Aralarındakı xətt qeyri-sabitdir. Adətən bu yerdə CNC maşınını və ya buna bənzər bir şeyi xatırlayırlar. Bəli, sarsıntılı xətt, razıyam. Yeri gəlmişkən, hansı ölkədə neçə nəfərin hansı təhsilə sahib olduğunu müqayisə etmək çox çətindir, çünki məsələn, Finlandiyada tibb bacısı və ya uşaq bağçası müəllimi ali təhsilli şəxs hesab edilir, Almaniyada isə işçi peşəsidir.. Əlbəttə ki, bir xətt çəkmək çətin ola bilər, lakin fenomenin əsasını hələ də ayırd etmək olar. Ağıllı əlləri olan çoxlu sayda insana ehtiyacımız var. Hətta orta məktəbdə də əli başlarından ağıllı olan insanları müəyyən etmək, onları doğru yola yönəltmək vacibdir.

Həyatda düzgün yolu seçmək, ümumiyyətlə, böyük nemət və nailiyyətdir - həm işçinin özü, həm də ətrafındakı hər kəs üçün. Təəssüflər olsun ki, bu gün gündəlik əl işlərimiz heyrətləndirici dərəcədə zəif və əyri şəkildə hazırlanır. Hər şeydə böyük irəliləyişlə, yeni materiallar və alətlərlə tikinti, məsələn, iyrənc, biabırçı səviyyədə aparılır. Layiqli bir santexnik tapmaq, elektrik nadir bir xoşbəxtlikdir, onlar əzizlənir, hörmətlə bir-birinə ötürülür. Layiqli bərbərlər öz çəkilərinə qızıl dəyərindədirlər. Dərzi ümumiyyətlə yoxdur. Onların tələbat olmadığına inanılır, amma bu belə deyil, sadəcə necə bilmirlər və öyrənməyə cəsarət etmirlər. Bu vəziyyət başa düşüləndir. Bu işləri birtəhər özünü öyrədən insanlar həyata keçirirlər (Pelevin sözü). Beləliklə, nano və qeyri-Manilov haqqında xəyal etmək deyil, ixtisaslı işçiləri öyrətməyə başlamaq lazımdır.

Belə olur. Səkkiz sinif var - ümumtəhsil məktəbi. Sonra - üç və ya dörd il - əsas peşə təhsili. Nəticə etibarı ilə insan 23 yaşında deyil, üstəlik, indi baş verən kimi heç nə edə bilməyərək, 18-20 yaşında, artıq nəyisə bacaran kimi işləməyə başlayır. Sonra çalışaraq və təhsilinin qeyri-adekvatlığını hiss edən gənc daha da oxuya bilər: kurslara və ya hətta universitetə.

Bu problemin ətrafında bir çox müxtəlif şeylər var. Təhsil məsələsi psixoloji cəhətdən çox ağrılıdır: gündəlik həyatda hətta kifayət qədər balanslı və ağlabatan olan analar, uşaqların nəinki universitetə, hətta birinci sinfə qəbuluna gələn kimi gözümüzün qabağında şiddətli dəlilərə çevrilirlər. bəzi xüsusi məktəbin sinfi. Qeydlərim harada dərc olunsun, təhsilə gəldikdə ən çox oxucunun cavablarını (daha çox təhqiramiz) alır. Bu, əlbəttə ki, təəccüblü deyil: təhsillə bağlı istənilən söhbət uşaqların gələcəyinin müzakirəsi kimi hiss olunur. Və bizim rus valideynlərimiz öz dözülməz indikilərini yarada bilməsələr də, uşaqlarının gələcəyini təşkil etmək və təmin etmək üçün çox çalışırlar.

Ona görə də təhsil mövzusu ətrafında çoxlu qərəzlər formalaşıb. Ən əsası: insan nə qədər ali təhsillidirsə, o, istənilən işdə bir o qədər yaxşı işləyir. Bu, kökündən yanlışdır. Yaxşı bir iş üçün hesablama və ya dövlət və hüquq nəzəriyyəsini öyrənmiş biri yox, BUNU necə edəcəyini bilən insan lazımdır.

Siz tez-tez belə bir fikirlə qarşılaşa bilərsiniz: "çox savadlı" biz daha yaxşı öyrədirik, o, yeni şeyləri mənimsəməkdə daha uğurludur. Həm də səhv. İyirmi ilə yaxındır ki, özümü ticarət ixtisası üzrə öyrədirəm. Mən fikir verdim: ən yaxşı tələbələr orta ixtisas təhsilli və ya sadəcə məktəb təhsili olan insanlardır. Bunlar dediklərimi yazır və ən əsası onu həyata keçirməyə çalışırlar. Ali təhsilli insanlar (təəssüf ki, onlar mənim auditoriyamı sıxırlar) daha az qəbul edirlər. Nadir hallarda qeyd edirlər: onlara elə gəlir ki, artıq hər şeyi başa düşürlər. Nəticədə onlar ən pis nəticə göstərirlər - həm məşqdə, həm də işdə. Əsl bədbəxtlik ali təhsilli insanlar və universitet professorlarıdır (mən də belələrinə rast gəldim). Onlar ciddi şəkildə bilik əldə etməyə yönəliblər. Məni dinləyərək tez-tez deyirlər: “Bilirəm ki, bu səndən gedir… siyasi iqtisadiyyatdan, idarəetmə nəzəriyyəsindən və ya hətta kommersiya psixologiyasından bir şey gəlir. Amma öyrətdiyim bu deyil: pul qazanmağı öyrədirəm. Və bunun üçün bilik yox, bacarıq və bacarıq tələb olunur. Bunu ali təhsilli insanlar sadəcə olaraq dərk etmirlər. İstənilən nəzəri zibilləri əmməyə, sonra isə tələbata uyğun verməyə öyrəşiblər. Bunu biznesə tətbiq etməyə belə cəhd etmirlər. Ancaq pul dərsliklərin təkrarlanması üçün deyil, bunun üçün ödənilir.

Beləliklə, yüksək təhsil səviyyəsi, tez-tez inanıldığı kimi, belə bir mübahisəsiz faydadan uzaqdır. Bəziləri üçün bu zəruri və faydalıdır, amma bir şey üçün zərərli və yersizdir. Bilik şəraitdən asılı olaraq həm güclüdür, həm də zəifdir. Yeri gəlmişkən, 19-cu əsrdə bunu kəndlilərə oxuyub yazmağı öyrətməyi belə danılmaz nemət hesab etməyən mürtəce adlanan şəxslər başa düşürdülər.

Ümumi bir qərəz: indi avtomatlaşdırılmış istehsal vaxtıdır və buna görə də əllərinizlə heç bir şey etməyə ehtiyac yoxdur. Bütün bunlar kobud şişirtmədir. Tanınmış tarixçi, əslən şərq üzrə mütəxəssis olan Andrey Fursov belə ibrətamiz rəqəmlər verir: Çində istehsal olunan məhsulların təxminən yarısı əl əməyi əsasında hazırlanır, Hindistanda isə təxminən 60%-i. Bir müddət əvvəl, pul kisəsi və süpürgə ilə məşğul olmayan, lakin nəhayət, kosmik gəmi ilə məşğul olan NPO Energia-nın liderlərindən biri bəzi xüsusi işlərə görə təcrübəli bir freze maşınını pensiyasından çıxardı. Çox şey sifariş etmək üçün o qədər az miqdarda hazırlanır ki, onları avtomatlaşdırmaq üçün heç bir səbəb yoxdur, buna görə də əl bacarıqları heç vaxt artıq olmayacaqdır.

Bəs bizə hansı təhsil lazımdır? Mən bunu belə görürəm.

İlk səkkiz sinif hamısı birlikdə oxuyur və eyni şeydir. Hər kəs ilkin biliklərə yiyələnir - rus dili, riyaziyyat, elm, tarix, əmək. İxtisas yoxdur, xüsusi lisey-gimnaziyalar yoxdur - hamı eyni şeyi öyrədir. Vacibdir! Arzu edənlər üçün - hobbi qrupları, lakin məktəbin özü heç bir ixtisasa ehtiyac duymur. Nəticədə şagird anlayaraq oxumağı, səhvsiz yazmağı öyrənməli, mütaliəni sevməli, öz ölkəsi, ata-babalarının gördüyü işlərlə fəxr etməyi öyrənməlidir. Riyaziyyat və təbiət elmləri üzrə əsas biliklərə sahib olmalıdır.

Sonra hamı məktəbi tərk edir. Hər şey! Heç kim inciməsin deyə.

Və hamı orta ixtisas təhsili almağa gedir. Əslində - peşə məktəbində və ya texnikumda. Eyni zamanda hesab edirəm ki, ibtidai, natamam orta, tam orta, orta ixtisas, ali təhsil terminlərini ləğv etmək lazımdır. Belə terminlər olmamalıdır: onların üzərində çoxlu arzuolunmaz konnotasiyalar var. Bütün bu bölmələr köhnəlib, onları gələcəyə sürükləməyə ehtiyac yoxdur.

Bu gün ali təhsil reallıqla əlaqəni çoxdan itirmiş bir növ absurd fetişdir: onun olmaması daha yaxşıdır. Ali təhsil indi mikroskopik bir şeydir, gülünc bir zadəganlığın sancaq başı boyda - zadəganlıq əlaməti. Buna görə də, sadəcə olaraq, yeni sözlər - məsələn, ümumtəhsil məktəbi ilə tanış olmaq lazımdır. Bunlar icbari 8 sinifdir. Sonra - peşə təhsili. Bu köhnə peşə məktəbi və ya texnikumdur. Bundan sonra daha yüksək səviyyəli bir təhsil müəssisəsi ola bilər. Bəzi ixtisaslarda ola bilər, bəzilərində olmaya da bilər. Bu yanaşma nəticəsində hər kəsin öz xüsusi təhsili var. Nəzəri fizikin öz var, daha uzun, bərbərin (indi adı dəyişdirilərək "stilist") öz var. Amma onların hər ikisi peşəkardır, mütəxəssisdir. Artıq “ali təhsil” anlayışı yoxdur – bu o deməkdir ki, onun olmaması səbəbindən aşağılıq hissi yoxdur. İnsanlar sakitcə bir qəpiklik statusa yox, peşə əldə etməyə fokuslana bilərlər. İndi çoxları, xüsusən də qızlar “insanlardan pis” olmamaq üçün universitetlərə gedirlər. Bu gün ali təhsillə fərqlənmək mümkün deyil, amma olmaması mənfidir, ayıbdır.

Nə üçün sovet tələbələri xüsusilə peşə məktəbləri və texnikumlar üçün deyil, universitetlər üçün can atırdılar? Burada mənə elə gəlir ki, böyük səhvə yol verilib. Sovet dövründə peşə məktəblərində, texnikumlarda onları qovulurdular. Burada hər kəsin bir yerdə oxuduğu bir sinif var idi, bəziləri daha yaxşı, bəziləri daha pis idi. Və biz ən pisləri bu sinifdən qovmalıyıq. Ən yaxşıları isə qalacaq. Məktəblilərin və onların valideynlərinin təbii reaksiyası necədir? Onlardan ikisi var. 1) Texniki məktəb-peşə məktəbinin bizə lazım olmayan bir axmaqlıq, it iti olduğuna dair qəti əminlik. Başlanğıcda insan hansı təhsilə diqqət yetirsə də, Allah bilmir, yenə də xilas olan zibil olmaq istəmir. Və ARTIQ olduqları yerə getmək istəmir. 2) Nəyin bahasına olursa olsun, bu vəziyyətdə ən yaxşı, daha keyfiyyətli və belə desək, "damazlıq" kimi tanınanlar arasında qalmaq istəyi. Bu istək həm də insanın təbii mühafizəkarlığı - əvvəllər etdiklərini davam etdirmək istəyi ilə gücləndirilir. Bu, hər kəsə deyil, çoxlarına xasdır. Uşaqlar üçün deyilsə, valideynlər üçün. Əminəm ki, hamı 8-ci sinfi tərk etsəydi və 9-cu sinif sadəcə mövcud olmazdı və eyni zamanda ali təhsil anlayışı olmazdı, ancaq xüsusi bir anlayış olardı - çoxları həvəslə gedərdilər. peşə məktəbləri. Və texniki məktəbə - şirin bir ruh üçün.

Əslində, indi ali və çox prestijli sayılan bir çox təhsil müəssisələri, əslində, texniki məktəblərdir. Bir dəfə xarici dildə oxumuşam. Maurice Thorez: tipik bir texniki məktəb. Şagirdlər 8-ci sinifdən sonra oraya qəbul olunaraq xarici dil müəllimi və tərcüməçi kimi hazırlanmalıdır. Hər şey eyni müvəffəqiyyətlə nəticələnəcəkdi. İnqilabdan əvvəl (1917) xarici dillər ev müəllimi diplomu olan qubernatorlar tərəfindən tədris olunurdu. Bu, qadın gimnaziyasının 8-ci pedaqoji sinfini bitirmiş və ya sadəcə məktəb rayonunda ev müəllimi adı üçün imtahan verən qızlar tərəfindən qəbul edildi. Və hər şey əla alındı. Heç kim bu idarəçilik təhsilini ali hesab edirdi. Maraqlıdır ki, gəncliyimdə hələ inqilabdan əvvəlki nənələr var idi ki, nəvəmin xarici dillərdə diplomunu görəndə təəccüblənirdilər: “ixtisas - xarici dillər”. “Bu ixtisas nədir? – yaşlı qadınlar çaşqınlıq içində qaldılar. "Dillər - onlar dillərdir, başqa heç nə yoxdur."

Təhsilin ali və orta ixtisasa bölünməsi gülməli hekayələrə gətirib çıxarır. 90-cı illərdə dostların qızı Xarici İşlər Nazirliyinin nəzdindəki kollecdə oxuyurdu. Köhnə qaydada Xarici İşlər Nazirliyinin makinaçı-stenoqraf kursları adlanırdı, sonra kollecə yüksəldi, amma yenə də orta ixtisas müəssisəsi olaraq qaldı. Ən yüksəkə sahib olmamaq isə təbii ki, ayıbdır. Yaxşı, gəldilər: kollecdə hansısa evdə hazırlanan bir universitetdə sırf formal təhsil qurdular, bunun nəticəsində qız kollec diplomu ilə birlikdə ali təhsil aldı və "insanlardan daha pis olmadı". Təbiətdə ali təhsil anlayışı olmasaydı, hər şey öz qaydasında olardı, boş yerə hay-küy salmağa ehtiyac qalmazdı.

İnsanlar sakitcə xüsusi təhsil müəssisələrinə gedib ixtisaslar alırdılar.

Bu məqamda onlar həmişə sual verirlər: elm və texnikanı yaradanlar haradan gələcək, kimlər bunu irəli aparacaq, yeni yollar açacaq, kəşf edəcək, icad edəcək, Kainatın təbiəti haqqında fikirlərimizi dəyişəcək, sirlərə nüfuz edəcək. Sovet uşaqlarının uşaqlıqdan sevimli almanaxında ifadə etdiyim makro və mikrokosmosun “Mən hər şeyi bilmək istəyirəm!”? Onlar haradan gələcəklər - bu yumurta başları, əgər qaranlıq müəllifin dediyi kimi, hamısı peşə məktəblərinə gedirlərsə?

Mən bunu belə təsəvvür edirəm. Mühəndislər əvvəlcə texnik və ya ixtisaslı işçi olanlardan gələcəkdi. Nəzəri riyaziyyatçıların hazırlanması üçün xüsusilə istedadlı insanların daxil olacağı bir neçə müəssisənin olması faydalı olardı - əvvəllər olduğu kimi, ölkənin hər yerindən uşaqların toplaşdığı yaxşı ana məktəblərində. Orada oxumaq o qədər çətin olmalıdır ki, cazibə xatirinə və ya prestij naminə oraya qarışmaq özünə daha baha başa gələcək. Ümumiyyətlə, yadda saxlamaq lazımdır ki, öz dövrünün elminin maksimum nailiyyətləri səviyyəsində dayanan və yenisini yaratmağa yönəlmiş ali tipli təhsil, optimist hesablamaya görə, elmin on faizini qəbul etməyə qadirdir. əhali. Qalanları üçün bu mövcud deyil və tələb olunmur. Hər kəs avtomobili daha yaxşı idarə edə bilər, lakin nadir olanlar Frmula-1 yarışçıları ola bilər; və tələb olunmur.

Yarımmüstəmləkə bitki örtüyümüzə qalib gəlmək və həqiqətən də inkişaf etmiş ölkəyə çevrilmək istəyiriksə, təhsildən başlamalıyıq. Və o, təhsilə kosmetik və nostalji ("SSRİ-yə qayıdış" üslubunda) deyil, əsas dəyişikliklərə ehtiyacı var. İndi əldə etdiyimiz təhsil sistemli bacarıqsızlıq yaradır. Sistem məhz bunu etmək üçün qurulub.