Yeniyetmələr kimdən qorxur?

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Nəticədə özlərini necə məşğul edəcəklərini bilmirlər, özləri ilə görüşməkdən qaçırlar, bundan da öz daxili dünyalarını bilmirlər və hətta qorxurlar.

Eksperimentin şərtlərinə görə, iştirakçı kompüter və ya digər qadcetlər, o cümlədən radio və televiziya daxil olmaqla heç bir rabitə vasitəsindən (telefon, internet) istifadə etmədən səkkiz saatı (fasiləsiz) özü ilə təkbaşına keçirməyə razılaşıb. İnsanın bütün digər fəaliyyətlərinə - oyun oynamaq, oxumaq, yazmaq, sənətkarlıq etmək, rəsm çəkmək, modelləşdirmək, oxumaq, musiqi çalmaq, gəzmək və s.

Təcrübə zamanı iştirakçılar istəsələr vəziyyətləri, hərəkətləri və ağlına gələn fikirləri qeyd edə bilərdilər.

Təcrübədən dərhal sonra onlar mənim ofisimə gəlib hər şeyin necə getdiyini mənə danışmalı oldular.

Şiddətli gərginlik və ya digər narahatedici əlamətlər baş verərsə, təcrübə dərhal dayandırılmalı və vaxt və mümkünsə dayandırılma səbəbi qeyd edilməlidir.

Təcrübəmdə əsasən klinikama gələn yeniyetmələr iştirak edirdi. Onların valideynlərinə xəbərdarlıq edilib və övladlarına səkkiz saatlıq təklik verməyə razılaşıblar.

Bütün fikir mənə tamamilə təhlükəsiz görünürdü. Səhv etdiyimi etiraf edirəm.

Eksperimentdə 12-18 yaş arası 68 yeniyetmə iştirak edib: 31 oğlan və 37 qız. Təcrübəni sona çatdırdıq (yəni özümüzlə səkkiz saat tək qaldıq) ÜÇ yeniyetmə: iki oğlan və bir qız.

Yeddi beş (və ya daha çox) saat sağ qaldı. Qalanları daha kiçikdir.

Yeniyetmələr eksperimentin kəsilməsinin səbəblərini çox yeknəsəq şəkildə izah etdilər: “Daha bacarmıram”, “Mənə elə gəldi ki, partlayacam”, “Başım partlayacaq”.

İyirmi qız və yeddi oğlan birbaşa vegetativ simptomlar göstərdi: isti flaşlar və ya titrəmə, başgicəllənmə, ürəkbulanma, tərləmə, ağız quruluğu, əllərin və ya dodaqların titrəməsi, qarın və ya döş qəfəsində ağrı, başındakı saçları "yelləmək" hissi..

Demək olar ki, hamısı beşində demək olar ki, "panik atak" şiddətinə çatan narahatlıq, qorxu yaşadı.

Onlardan üçündə intihar düşüncələri yaranıb.

Vəziyyətin yeniliyi, özü ilə görüşdən maraq və sevinc demək olar ki, ikinci-üçüncü saatın əvvəlində hamı üçün yox oldu. Təcrübəni dayandıranlardan yalnız on nəfəri üç (və ya daha çox) saatlıq tənhalıqdan sonra narahatlıq hiss etdi.

Təcrübəni başa vuran qəhrəman qız mənə səkkiz saat ərzində vəziyyətini ətraflı təsvir etdiyi gündəlik gətirdi. Budur, artıq saçlarım tərpənməyə başladı (dəhşətlə).

Təcrübə zamanı yeniyetmələrim nə etdilər?

bişmiş yemək, yemək;

oxumuş və ya oxumağa çalışmış, bəzi məktəb tapşırıqlarını yerinə yetirdi (tətil zamanı idi, amma çarəsizlikdən çoxları dərsliklərini götürdü);

pəncərədən baxdı və ya mənzilin ətrafında səndələdi;

bayıra çıxdı və bir mağazaya və ya kafeyə getdi (eksperimentin şərtlərinə görə ünsiyyət qadağan edildi, lakin satıcıların və ya kassirlərin sayılmadığına qərar verdilər);

bulmacalar və ya Lego konstruktorlarını birləşdirin;

çəkdi və ya boyamağa çalışdı;

yuyulmuş;

bir otağı və ya mənzili təmizləyin;

it və ya pişik ilə oynamaq;

simulyatorlarda məşq etmək və ya gimnastika etmək;

hisslərini və ya düşüncələrini yazdı, kağıza məktub yazdı;

gitara, pianoda ifa etdi (biri - fleytada);

üçü şeir və ya nəsr yazdı;

bir oğlan avtobus və trolleybuslarda demək olar ki, beş saat ərzində şəhəri gəzdi;

bir qız kətan üzərində naxış tikirdi;

bir oğlan əyləncə parkına getdi və üç saat ərzində qusma nöqtəsinə getdi;

bir gənc Peterburqda başdan-başa, təxminən 25 km getdi;

bir qız Siyasi Tarix Muzeyinə, bir oğlan isə zooparka getdi;

bir qız namaz qılırdı.

Demək olar ki, hər kəs bir anda yuxuya getməyə çalışdı, lakin heç biri buna müvəffəq olmadı, başlarında "axmaq" fikirlər obsesif şəkildə fırlanırdı.

Eksperiment dayandırıldıqdan sonra 14 yeniyetmə sosial şəbəkələrə, 20-si mobil telefonla dostlarına, üçü valideynlərinə, beşi dostlarının evinə və ya həyətinə gedib. Qalanları televizoru yandırdılar və ya kompüter oyunlarına qərq oldular. Bundan əlavə, demək olar ki, hər kəs və demək olar ki, dərhal musiqini açdı və ya qulaqlarına qulaqlıq qoydu.

Təcrübənin dayandırılmasından dərhal sonra bütün qorxular və simptomlar yox oldu.

63 yeniyetmə eksperimentin özünü kəşf etmək üçün faydalı və maraqlı olduğunu geriyə qaytardı. Altı bunu özbaşına təkrarladı və ikinci (üçüncü, beşinci) dəfədən uğur qazandıqlarını iddia etdi.

Eksperiment zamanı başlarına gələnləri təhlil edən zaman 51 nəfər “asılılıq”, “məlum oldu ki, mən onsuz yaşaya bilmərəm…”, “doza”, “çəkilmə”, “çəkilmə sindromu”, “mənə lazımdır” ifadələrini işlədib. hər zaman…", "iynə ilə enmək" və s. "İstisnasız olaraq hamı eksperiment zamanı beynindən keçən fikirlərdən dəhşətli dərəcədə təəccübləndiklərini, lakin onları "diqqətlə" araşdıra bilmədiklərini söylədi. onların ümumi vəziyyətinin pisləşməsi ilə əlaqədardır.

Təcrübəni uğurla başa vuran iki oğlandan biri yemək fasiləsi və itlə gəzinti ilə yelkənli gəminin maketini yapışdırmaq üçün səkkiz saat vaxt sərf edib. Digəri (tanışlarımın oğlu - elmi işçilər) əvvəlcə kolleksiyalarını söküb sistemləşdirdi, sonra isə gülləri köçürdü. Nə biri, nə də digəri eksperiment zamanı heç bir neqativ emosiya yaşamayıb və “qəribə” fikirlərin yaranmasına diqqət yetirməyib.

Belə nəticələr əldə edərək, açığı, bir az qorxdum. Çünki fərziyyə fərziyyədir, amma belə təsdiqlənəndə… Amma onu da nəzərə almalıyıq ki, mənim eksperimentimdə hamı iştirak etmirdi, yalnız maraqlanan və razılaşan şəxslər iştirak edirdi.

Yekaterina Muraşova

Uşaqların hüquqlarını qorumaq və ya eqoizmi tərbiyə etmək

İnternetdə bu demotivatorla tanış oldum və yadıma düşdü ki, həmkarlarımdan biri “çətin” uşaqlı ailələri qəbul edərkən həmişə eyni sualı verir: uşağın ev işləri varmı? Ümumi ev işlərinə otağınızı təmizləmək və ya məktəb tapşırıqlarını yerinə yetirmək daxil deyil. Özünüz üçün deyil, bütün ailənin yaxşılığı üçün çalışmaqdan gedir. Cavab ən çox çaşqın şəkildə mənfi olur. Hər şeyin az-çox yaxşı olduğu ailələrdə mənzərə eynidir.

“O, artıq hər zaman məşğuldur. Səhər məktəb, axşam üzgüçülük dedi valideynlər. Onları başa düşmək olar, uşağın lazımsız səbəblərə görə gərginləşməməsini istəyir, onun inkişafı, gələcək uğurları naminə hər şeyi verməyə hazırdırlar. Uşaq isə ancaq özü üçün yaşamağa alışır.

Axı onun bütün fəaliyyəti yalnız həyat keyfiyyətinin yaxşılaşdırılmasına yönəlib.

Yadımdadır, uşaq olanda hamımızın öz vəzifələrimiz var idi. Kimsə qab-qacaq yudu, kimsə mənzili təmizləməli idi. Tək mənim ailəmdə belə deyildi. Həyətdəki sinif yoldaşlarımın və dostlarımın ailələrində belə idi.

Ancaq indi ev işləri birdən-birə uşaqları qorumaq lazım olan bir şeyə çevrildi. Bunun səbəbi artıq planetdə bizə gəlib çatmış yeni “uşaqların hüquqlarını qorumaq” ideologiyasıdır. Valideynlərimiz bu meme ilə çox çaşqın oldular. Biz bu ifadəni o qədər aktiv şəkildə işlətməyə başladıq ki, uşaqların da məsuliyyəti olduğunu unutduq.

Bu arada, iş - özünün deyil, başqalarının xeyrinə olan iş - əxlaq tərbiyəsində ən mühüm amillərdən biridir. Məsələn, məşhur ev müəllimi Vasili Aleksandroviç Suxomlinsky hesab edirdi ki, əgər uşaq başqa insanlar üçün işləməyi öyrənsə və bu ona sevinc gətirsə, o zaman pis insan ola bilməz.

“Uşaqlıq daimi bayram olmamalıdır; uşaqlar üçün mümkün olan əmək gərginliyi yoxdursa, əməyin xoşbəxtliyi uşaq üçün əlçatmaz olaraq qalır … insan münasibətlərinin zənginliyi əməkdə üzə çıxır dedi.

Əgər insan uşaqlıqdan öyrəşməyibsə, kiməsə qulluq etməyi bilmirsə, o zaman övladlarına necə baxacaq?

Yapon atalar sözü, təbii ki, təkcə maddi yoxsulluqdan deyil, həm də mənəvi yoxsulluqdan danışır. Ondan gələn sözlər digər böyük rus müəllimi Konstantin Dmitriyeviç Uşinskinin “təhsil, əgər insana xoşbəxtlik istəyirsə, onu xoşbəxtliyə öyrətməməli, onu həyat işinə hazırlamalıdır” sözləri ilə səsləşir. O hesab edirdi ki, tərbiyənin ən mühüm məqsədlərindən biri uşaqda vərdiş və əməyə sevginin formalaşmasıdır.

İş vərdişi öz-özünə görünməyəcək. Həm də məsuliyyət hiss etmək və başqalarına qayğı göstərmək bacarığı. Bütün bunlar ancaq təhsillə əldə edilir. Erkən uşaqlıqdan. Bəs uşaq müdafiəçilərimizin (əsasən uşaqları valideynlərindən qoruyan) nümunələri ilə kimlər tərbiyə oluna bilər?

Bu yaxınlarda bir anadan eşitdiyim bir hekayədir. O, övladlarını da hər cür stressdən qorunmaq ruhunda tərbiyə edir. Bir dəfə o, bir yaşlı uşağı ilə özünü tamamilə qucaqlayıb, ümidsizliklə on beş yaşlı böyük qızına üz tutdu: “Görürsən, necə yorğunam, çünki işləyirəm və uşaqla bütün vaxt. Heç mənə kömək etmək, evdə nəsə etmək istəyiniz olmayıb?!"

Qız cavab verdi: "Ana, bilirsən, bu mənim təbiətimdə deyil". Ana hekayəsini bitirəndə üzündə acı bir təbəssüm yarandı.