Müəllim sovet məktəblilərini müasirlə müqayisə etdi

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Mən İqor Nikolayeviç Qusev 1986-1994-cü illərdə Riqa şəhər 17 saylı orta məktəbdə xidmət etmişəm. Tarix, eləcə də sosial elmlər, psixologiya və məntiqdən dərs deyirdi (o illərdə bu cür fənlər də eksperimental şəkildə tətbiq olunurdu). O, sinif rəhbəri idi. Məzunlarımla məktəbi tərk etmişəm, ona görə də onların qarşısında vicdanım təmizdir. Aradan dörddə bir əsr keçdi və keçən il məndən xahiş etdilər ki, məktəblərin birində xəstə tarixçini müvəqqəti əvəz edim. Beləliklə, gözlənilmədən özüm üçün bir daha bütün üstünlükləri və mənfi cəhətləri ilə bu gözəl, qeyri-adi, dəhşətli dərəcədə uğursuz məktəb həyatına qərq oldum.

Şagirdlərimi - keçmişlə indikiləri, müasirləri müqayisə etmək üçün qibtə ediləcək fürsətim oldu. Bu xüsusilə maraqlı idi, xüsusən yeni tələbələr arasında keçmiş şagirdlərimin nəslinə rast gəlindiyi üçün. Ata və uşaqların müqayisəsi maraqlı olacağına söz verdi!

Hesab olunur ki, yaxşı müəllimin sevimlisi yoxdur. Bütün uşaqlar ona eyni dərəcədə iyrəncdirlər. Mən pis müəlliməm … Mən uşaqları çox sevirəm və özümü müasir bir ata olaraq, gənc və tanış olmayan yeni nəsli anlamağa səmimiyyətlə çalışıram. Uşaqların özləri gözəldir! Sadəcə ağıllı qızlar və sevgililər var, çoxları ilə, mənə elə gəlir ki, biz səmimi dostluq etmişik. Altı aylıq birgə işimizdən sonra mənim bu qonaqpərvər məktəb ictimaiyyətini tərk etməyimin vaxtı çatanda gözlərindəki yaş onları ürəklərinin dərinliklərinə qədər hopdurdu. Sağ olun, əzizlərim, sizi xatırlayıram və sevirəm… Yəni keçmiş illərin tələbələri ilə indiki nəsil şanlı axmaqlar arasında fərq varmı?

Birinci

Müasir məktəbdə diqqət çəkən odur ki, çoxlu kök uşaq, xüsusən də qızlar var. Bunun səbəbi, məncə, yalnız qeyri-sağlam qidalanma deyil, həm də uşaqların doğulduğu andan batırıldığı stresslərdir. Çox vaxt, kök bir insan daimi sinir gərginliyinin təsiri altında dəqiq olaraq artıq çəki qazanır. Bu, bədənin bir növ qoruyucu reaksiyasıdır. Uşaqlar, əvvəlki nəsillərlə müqayisədə, ümumiyyətlə, fiziki cəhətdən çox zəif inkişaf edir. Açıq hava oyunlarının olmaması.

Mən heç vaxt görməmişəm ki, fasilələrdə qızlar öz köhnə qızcığaz “ipləri”, “rezinlər” çalsınlar, oğlanlar isə top qovdular. "Kazak-quldurlar" və "salochki" yoxdur! Ən yaxşı halda mənasız təlaş və təlaşdır.

Ancaq daha tez-tez Əlahəzrət MOBİL! Dünyada hər şeyi unudan, heç kimi, heç nəyi görmədən uşaqlar barmaqlarını ekrana soxurlar. Məktəbə gedərkən, tənəffüsdə cib telefonları ilə “oynayırlar”, sinifdə, tualetdə oynayırlar, evə gedərkən də oynayırlar. Dərsin başlanğıcı həmişə uşaqlar üçün bir əzabdır - axı bədxah müəllim tamamlanmamış oyunla mobil telefonunu gizlətməyi tələb edir! Uşaqlar hirslənir, əsəbiləşirlər və dərs haqqında az düşünürlər …

İkinci

Müasir uşaqlar çox tez yorulur, diqqət və konsentrasiyanı itirirlər. 45 dəqiqəlik dərslər hələ də yadımdadır. Ancaq bu gün onlar 40-a çatırlar və hətta bu çox şeydir! Müasir tələbə 20 dəqiqədən sonra praktiki olaraq işləmir, o, artıq müəllimin nitqini izləyə bilmir. Həvəssiz hiperaktivlik özünü büruzə verir: özü dönür, qısqanır, əlləri masanın ətrafında qaçır, uşaq mənasızcasına qələmləri, hökmdarları yerdən yerə çevirir. Birdən dərsin ortasında çantanı götürüb səs-küylü şəkildə içində qazmağa başlayır, sonra yenidən yerinə qoyur. Mənə maraqlıdır: "Saşa, nə axtarırdın?" Utanaraq gülümsəyir, qızarır, çiyinlərini çəkir… Özünü tanımır. Belə "Sash" - yarım sinif.

üçüncü

Müasir uşaqlar doğuşdan bir çox məlumatı mənimsəyirlər, lakin bütün bu məlumatların, bir qayda olaraq, gündəlik həyatla çox az əlaqəsi var və əlbəttə ki, tarixlə heç bir əlaqəsi yoxdur. Mən dərsdə kəndli əməyindən, kənd təsərrüfatından danışıram. Burda başa düşürəm ki, uşaqları ümumiyyətlə yola salmırlar, şum nədir, tırmık nəyə lazımdır, necə çörək əkib-becərirlər! Onlar çaşqınlıqla gözlərini qırpırlar.

Köhnə günlərdə sovet uşaqları cizgi filmlərindən çoxlu məlumat alırdılar. Yadınızdadır? Pişiklər və itlər çörək bişirir, bütün peşə sahibləri dəmirçixanada nal tikir, sovet cizgi filmlərinin xalq nağıllarının personajları çox çalışırdılar. Müasir cizgi filmlərində müxtəlif super qəhrəmanlar ümumiyyətlə işləmir. Onların işləməyə vaxtları yoxdur - onlar "dünyanı xilas edirlər"!

Dördüncü

Uşaqlar oxumur, yəni. tamamilə! Ümumiyyətlə!!! Uğurlu tarix tədrisi mütləq yeniyetmənin orta məktəbdə “udduğu” tarixi macəra romanlarına əsaslanır. Unutmayın, Vysotsky-də: "Beləliklə, uşaqlıqda lazım olan kitabları oxuyursan!" İndi onlar heç bir kitab oxumurlar… Və burada mən sinfin qarşısında dayanıb, o qədər yaraşıqlı və təkəbbürlü, 17-ci əsrdə Fransanın tarixindən danışıram və sadəlövhcəsinə soruşuram: “D'Artagnan necə gəldiyini xatırlayırsınızmı? Parisə?" Mən isə uşaqların böyük çaşmış gözlərini görürəm!

Belə çıxır ki, dörd orta təbəqədən yalnız ÜÇ adam "Üç muşketyor" romanını oxuyub !!! Amma mən o qədər qocalmışam ki, bu əsəri hər KƏSİN necə hərfi mənada oxuduğunu hələ də xatırlayıram, çünki onu oxumamaq ayıb və ədəbsizlik sayılırdı! Bu, artıq müasir məktəbin ümumi qaydasıdır: şagird yaxşı və ağıllı cavab verirsə, müvəffəqiyyətlə oxuyursa, deməli, oxuyan uşaqdır. Təəssüf ki, belə unikallar çox azdır…

Beşinci

Uşaqlar, demək olar ki, heç bir romantik impulsları olmayan, depressiv dərəcədə praqmatikdirlər. Onların “şəxsi istehlakı” ilə bağlı olanlardan başqa heç nə ilə maraqlanmırlar. Arxeoloji ekspedisiyalardan gətirilmiş kiçik əşyalar kolleksiyam var. Köhnə illərdə tarix dərslərində qədim yunan amforalarının qəlpələrini, ibtidai insanın əmək alətlərini, çoxdan çürümüş dulusçuların barmaq izləri olan minlərlə illik saxsı qabları nümayiş etdirərkən, ehtirasla baxan uşaqların yanan gözlərinə zövqlə baxırdım. bütün bu arxeoloji möcüzələrdə onları əllərindən çəkdi, məni suallarla bombaladı …

İndi kolleksiyamı tələbələrə göstərmək cəhdi onların nəzakətli marağına səbəb oldu (bəziləri!). 25 il əvvəl bu, ləzzət verirdi… Bu gün onlar üçün MARAQLI DEYİL! Daş Dövrünün sıralarından keçdiyim, bir çoxu heç düşünmədən keçdi.

Ümumiyyətlə, tələbələrimin xüsusi diqqətinə öyrəşmişdim, öyrəşmişdim ki, dərsdən sonra hər zaman maraqlanan ekssentriklər sürüsü müəllim masasının yanında toplaşır, məni suallarla bombalayır, xüsusi fikirlərini sübut edir. Bu gün bu mümkün deyil. Zəngdən dərhal sonra hamı cib telefonlarını bir yerə götürdü və yolda oynayaraq dəhlizə uçdu.

altıncı

Hər sinifdə həmişə dissidentlər olub. Bunlar, bir qayda olaraq, uşaq-şəxsiyyətlərdir, onlar xüsusi, qeyri-adidirlər. Müəllimin əsəblərini korlaya, öz fikirlərini müdafiə edərək mübahisə və razılaşmaya bilərdilər. Belə şagirdləri həmişə danlayır, “onları öz yerinə qoymağa çalışırdılar”, valideynləri tez-tez direktora çağırırdılar. Amma ağıllı müəllimlər, belə oğlanları ürəklərində sevirdilər. Bunlar öz fikirləri olan ŞƏXS idilər.

Müasir məktəbdə belə dissident tip də var. Yeganə fərq odur ki, indiki “dissident” sizin əsəblərinizi korlayır və zirəkləşir, çünki “ədalət uğrunda mübarizə aparır”. O, SADECE "ƏYLƏNMƏK ÜZRƏ"ndə kinayə ilə! Onun özünəməxsus fikri yoxdur. Bu, əvvəlcə ağıllı, qeyri-adi bir uşaqdır, təəssüf ki… son dərəcə cüzi biliyə malik, lakin böyük ambisiyaları var. Mübahisə etmək istəyir, yalnız mübahisə edəcək bir şey yoxdur, kifayət qədər bilik yoxdur. Buna görə də o, sadəcə olaraq cəsarətlidir.

Yeddinci

Müasir uşaqların müvəffəqiyyətli təhsil üçün motivasiyası olduqca aşağıdır. Onlar ümumiyyətlə yaxşı oxumağın nə üçün lazım olduğunu BAŞA DEYİR? Dəlicəsinə səslənir, amma belədir… Bu heyrətamiz hadisə ilə qarşılaşaraq təcrübə qurdum: dərslikləri masaların üstünə qoydum, bir neçə sual verdim və tələbələrə dedim ki, sadəcə olaraq hazır cavabları tapıb yazın. dərsliklər! Əvvəlki illərdə bir kabusda təhsil prosesinin bu qədər təhqir olunmasını xəyal etməzdim …

Təcrübə heyrətamiz nəticələr verdi. Bir çox tələbələr qeyd etdiyim paraqrafda cavabları TAPMADI. Məlum oldu ki, mətni oxumaq və hazır cavabları yazmaq onlar üçün böyük işdir! Çoxları bunu etməyə belə cəhd etmədi. Onlar yaxşı qiymətə belə aldanmadılar. Dərsin bitməsinə 10 dəqiqə qalmış mənə təsadüfi seçilmiş ifadələrdən ibarət vərəqləri verdilər, onların sahibləri zəng gözləyəndə sadəcə masalarının altında gizli oturub mobil telefonlarında oynayırdılar.

Bu fenomeni araşdırmağa çalışdım. İnsanda belə bir təəssürat yaranır ki, bir çox uşaqlarda həyatda hər şeyin birtəhər onların başına gələcək və öz-özünə inkişaf edəcəyinə dair möhkəm bir stereotip var. Bu şüurun stereotipləri ola bilərmi?

Bu gün kinoteatrlara gedən uşaqlarımızın baxdığı cizgi filmlərinə və filmlərə diqqətlə baxdıqda onların bir çoxunun müəyyən ümumi konturunun olduğunu görəcəksiniz. Müəyyən bir oğlan (qız) yaşayır - açıq şəkildə itirən və itirən. Onun (onun) heç bir xüsusi qabiliyyəti, xüsusi istedadı yoxdur. O, kasıb, çirkin və tənhadır. Və birdən məlum olur ki, o (o) Seçilmişdir! O, bu təcəssümə DÜNYANI Xİlas etmək üçün gəldi! İnanılmaz sehrli şəkildə, dünənki məğlubumuz birdən-birə xüsusi istedadlar, qabiliyyətlər əldə edir və SUPER QƏHRƏMAN olur! O, hər şeyi - izzəti, şərəfi, sevgini, dostluğu və uğuru qazanır!

Qeyd edək ki, köhnə “sovet kinosunda” qəhrəman özünü tapmaq üçün çox çalışmalı, oxumalı, çətinliklərə və öz tənbəlliyinə qalib gəlməli idi. Sovet cizgi filmində heç kim boş yerə heç nə almayıb. Yalnız ƏMƏK sayəsində tənbəlliyə, qorxaqlığa, eqoizmə qalib gələrək adi bir xarakter Qəhrəman oldu. Möcüzəyə çevrilmədi, özü etdi! Müasir cizgi filmlərində qəhrəman adətən öz qabiliyyətlərini məhz belə, sehrlə və ya ən pis halda xüsusi həb yeməklə əldə edir (onda bu, artıq fantaziya deyil, elmi fantastikadır). Bəlkə müasir kinonun tətbiq etdiyi bu stereotip bir çox uşaqların sadəcə olaraq taleyin hədiyyəsini gözlədiyini, bunun üçün heç bir səy göstərmək istəmədiyini gizlədir?

Səkkizinci

Müasir uşaqlar "yükləmə hüquqlarını" çox sevirlər, çünki birinci sinifdən "uşaq hüquqları" ilə diqqətlə tanış olurlar. Vəzifələrini yaxşı xatırlasalar…

Doqquzuncu

İndiki tələbələrimdə demək olar ki, tamamilə iyrəncliyin olmaması məni şoka saldı. Sakitcə otururlar və koridorda və pilləkənlərdə düz yerə uzanırlar. Xüsusi bir çanta olmadan, idman zalı sinifindən olan çirkli idman ayaqqabılarını dərslik və dəftərlərlə səpələnmiş çantaya qoydular. Peçenyeləri yerə qoyurlar, sonra götürüb sakitcə yeyirlər…

Bununla belə, bəlkə də bunlar ümumi Avropa meylləridir və mən köhnə mamırlı mühafizəkaram. Avropada ictimai tualetin döşəməsində (unseks tualet) dinc şəkildə dincələn, şən fransızların avtomobil oturacağında və ya ictimai skamyada təzə alınmış bagetini sakitcə qoyan kifayət qədər yaraşıqlı qızlar gördüm. Siqaretini səkiyə atan, siqareti götürüb sakitcə yandıran zərif bir alman gördüm… Bəlkə də belə olmalı idi. Yaxşı, bu iyrənclik …

onuncu

Mən həmişə tələbələrimdə Yüksək mənəvi ideala can atmağa, qeyri-kamil dünyamızın mənəvi dəyərlərinə hörmət hissini oyatmağa çalışmışam. Mənə elə gəlir ki, hər bir normal insanın həyatında Yüksək Arzusu olmalıdır. Bu yaxınlarda məktəb təcrübəm zamanı uşaqlar fikirlərini bölüşdülər. Fərqli idilər, amma 6-cı sinifdə oxuyan bir oğlanın kədərlə dediyi sözlər məni çox təsirləndirdi: “Mən öz ana dilimdə oxumağı xəyal edirəm…” Uca Xəyal belədir.

Sonda qeyd etmək istəyirəm ki, mən uşaqlarımızı qətiyyən tənqid etmirəm. Bu onların günahı deyil, bədbəxtliyi bu çətin, xoşagəlməz zamanda həyata girməyə məcbur olmalarıdır. Valideynlərin xüsusi rolu və xüsusi vəzifəsi isə onlara var gücü ilə kömək etməkdir. İndi də mənə normal dərslik, normal düşünülmüş kurikulum verin və işimə qarışmayın, əminəm ki, bu uşaqlarla möcüzələr etmək olar! Bəli, yalnız, kim verəcək …