Rusiyanın belə bir məktəblə gələcəyi varmı?

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Ən vacib şeydən başlayacağam. Mən 35 il məktəbdə müəllim işləmişəm, amma heç vaxt rast gəlməmişəm ki, heç bir fənn üzrə vahid dövlət proqramı yoxdur, yəni. tələbələrin biliklərinin həcminə dair tələblər yoxdur. Müəllim iş proqramını özünə yazır, amma bunu ona öyrətməyiblər. Bunun üçün metodistlər var, amma proqram tərtib etmirlər, vaxtları yoxdur. Müəllimlərin onları necə tərtib etdiyini yoxlayırlar.

Sizcə, verilişin məzmunu onları maraqlandırırmı? Ondan uzaq! Onları sətirlər arasındakı məsafə, üzlüyün dizaynı və digər sənədləşmə zibilləri maraqlandırır.

Əgər mən rus dili müəllimiyəmsə və məsələn, Lev Tolstoyu həqiqətən sevmirəmsə, onda onun işini sadəcə olaraq işçi proqramına daxil edə bilmərəm və buna görə də oxuya bilmərəm! Və heç kim bunu fərq etməyəcək, çünki əsas şey dizayndır. Gosstandartın olmaması dövlət səviyyəsində dəlilikdir, amma nədənsə hamı bundan razıdır.

İndi isə dərsliklərdən danışaq. Mən ancaq coğrafiya dərslikləri haqqında mühakimə edə bilərəm. Krım məktəblilərinin istifadə etdiyi dərsliklər coğrafiyadan tam səriştəsizliyin təzahürüdür. Məsələni prinsipə görə öyrənmək üçün addım-addım sxem yoxdur: sadədən mürəkkəbə. Tamamilə xaotik material axını. Görünür, müəlliflər prinsiplə hərəkət edirlər: hər şeyi bir yığın halına salın və tələbə özü başa düşəcək.

Hər dəfə məktəb coğrafiya dərsliklərinə müraciət edəndə bildiyim hər şeyi unudurdum.

9-cu sinif dərsliyindəki altıncı abzas doğma rus dilində "Rusiya Federasiyasının ərazisindəki Permafrost zonaları" adlandırılmalıdır və orada deyilir - "Dondurulmuş Rusiya"! Kimin xəstə başında belə bir tərif doğuldu ?! Və 8-ci dərslikdə üç tamamilə uyğun olmayan bölgəni - Krımı, Qafqazı, Uzaq Şərqi əhatə edən "Rusiyanın ekzotikası" bəndi var.

Bəli, bu regionların hər biri ən azı 4 dərs tələb edir, lakin müəlliflər hesab edirlər ki, bütün bunları bir dərsdə mənimsəmək olar.

Və "insan kapitalı" anlayışı, onun necə səsləndiyini dinləyin

Hər kurs üçün vahid dərslik yoxdur, özü də onlarla, hətta yüzlərlə dərslik var. Sadəcə biznesdir.

Dərslik yazın, komissiyadan keçin, “davam edin” və buna görə də dövlət sifarişi alın və - xalis mənfəəti kəsir. Valideyn çox şeydən imtina edəcək, amma uşaq üçün dərslik nə qiymətə alınsa alınacaq. Məsul yoldaşların heç biri dərsliyin içindəkilərlə maraqlanmır. Ölkənin intellektual inkişafına biznes - hər şeydən əvvəl qazanc!

Tərbiyəçi indi “xidmət işçisidir”. Müəllimin həmişə iki fəaliyyət istiqaməti olub: tədris və tərbiyə. Deməli, artıq təhsil yoxdur, məktəb ancaq öyrədir.

Müəllimdən tələb olunur ki, az danışsın, daha çox dinləsin və şagirdin cavabını düzəltsin. Tələbə biliyi hardan götürəcək, heç kim düşünmür, deyirlər, lazım olacaq - tapacaq, internet var.

Bürokratik aparatın vəzifəsi birdir - müəllimi dəhşətli sənədləşmə işləri ilə boğmaq: proqramlar, dərs planları, hesabatlar, hesabatlar, hesabatlar… müqavimət, düşünmək istəyi…

Müəllim maaşları haqqında çox və şiddətli danışa bilərsiniz. Bunu maaş adlandırmaq olmaz. Bu müəllimin üzünə 101 tüpürmək deməkdir. Çürük bürokratik ödəniş sistemi məktəb rəhbərliyinə öz mülahizəsinə görə kimisə edam etməyə, kiməsə rəhm etməyə imkan verir.

Adi müəllimlərin 70%-nin maaşı və həvəsi var - ayda 12-14 min rubl, azlıq üçün (30% yalançı və inzibati favoritlər) - 34-36 min rubl. Və orta hesabla, bəli, statistikaya görə, 25 min rubl.

Yaxşı, Krımın Təhsil Naziri Qonçarovanın bütün müəllimlər tərəfindən dərs planlarının məcburi saxlanması və bütün tədris ili üçün qorunması haqqında əmri ümumiyyətlə yaxşı və pis deyil.

Və ən əsası uşaqlardır. İslahatlara nə qədər tab gətirdilər, dözdülər və internet onları şikəst etdi. Düzünü desəm, indi yeniyetmələr 10-15 il əvvəlkindən 5-7 dəfə az siqaret çəkirlər. Onların vaxtı yoxdur. Fasilələr zamanı onlar kiberməkana gedirlər və oynayırlar, oynayırlar …

Və dərs yükü xeyli artıb, indi 5-ci sinifdə 7 dərs normadır. SES əvvəllər heç vaxt belə bir cədvəllə razılaşmazdı. 8.30-dan 15.00-a qədər - dərslər, sonra - musiqi və incəsənət məktəbləri, idman bölməsi, rəqs klubu, repetitorlar …

Həyətlərdə uşaqların səsi eşidilmir, heç kim döyüş oyunları, gizlənqaç, rezin lentlər, klassiklər oynamır. Uşağın 5-ci sinifdə niyə repetitor yanına getdiyini izah edin? Ya Rəbb, biz nə edirik? Öyrənmənin daha vacib olduğuna inanaraq uşaqlığı uşaqlardan aldıq.

Yəni bizdə nə var. Bizdə təhsil Saturn kimi dəhşətli canavara çevrilib, onun uşaqlarını yeyib. Tamamilə bürokratik sistem. Amma 1985-ci ili xatırlayıram, o zaman bütün Yalta şəhər soveti şəhər icraiyyə komitəsinin iki kabinetində yerləşirdi. Bu gün şəhər şurası bütöv bir mərtəbəni tutur və işçilər hətta kitabxanada belə bir-birinin başı üstündə otururlar.

Qəribə bir asılılıq: uşaq nə qədər az olarsa, şəhər şurasının vəziyyəti bir o qədər çoxalırdı. Gorononun varlığının mənası nədir? Şəhər səhiyyə idarəsi yığışdırıldı, ona görə də 30-40 bürokrat-parazitin yoxa çıxdığını heç kim hiss etmədi.

Məktəblər tələbələrin sayına görə maliyyələşdirilir, hər bir uşaq üçün federal büdcədən müəyyən məbləğ ayrılır. Məndə belə bir ehtimal var ki, şəhər şurası müəllimlərin maaşına oturur. Və yalnız oturmaq deyil. De görüm, Yaltada neçə məktəb müəllimlərinə təqvim ilinin nəticələrinə görə əlavə pul verib? Şəhər idarəsinin əməkdaşları isə uzun illərdir ki, müntəzəm olaraq belə bir mükafat alırlar.

Formalaşma orqanında horono, peritonit başlamazdan əvvəl çıxarılmalı olan apandisitin yerini tutur.

İndi bütün internet müəllimlərin açıq məktubları, müəllimlərin “yaşamağa icazə ver”dən “nifrət”ə qədər ümidsizlik fəryadları ilə doludur. Hakimiyyət eşitmir və ya eşitmək istəmir. Boş yerə. Təhsil yoxdursa, ölkənin “insan kapitalı”, qaz ehtiyatları, “Topol” raketləri və Suriyadakı qələbələrinə baxmayaraq, gələcəyi yoxdur.

Onsuz da bu gün ac və kasıb olan müəllimlər bir cümlədir. Heç düşünməmişdim ki, belə bir vəziyyəti görəcəm. Acı ilə…

İstinad:

Yuri Monastırev bütün həyatı boyu Yalta şəhər 12 saylı orta məktəbində coğrafiya müəllimi işləyib. 1998-ci ildə dövlət işçilərinə altı ay maaş verilməyəndə o, Nazirlər Şurasının rəhbərinin danışıqlara getdiyi müəllimlərin tətil komitəsinə rəhbərlik edib.

Keçən payız, təqaüdə çıxmadan bir il yarım əvvəl, Monastyrev alçaldıcı dərəcədə aşağı maaşlar, müəllimlərə bürokratik təzyiqlər və ümumi absurdluq səbəbindən məktəbi tərk etdi. Cəbhə salmadan sakitcə getdi. Bundan xəbər tutan Krımın təhsil naziri ona zəng edəcəyinə söz verdi, lakin o, heç vaxt çağırmadı. Monastyrev özü getməsinin səbəbləri ilə bağlı hekayəni "Müəllimin lövhədəki əksləri" adlandırdı.