Pravoslavlıq dərsləri: psixikaya zülm və məktəblərdə müqəddəs kötüklər

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

İndi bir çoxları dinlərin qaranlıq mahiyyətini anlamağa başlayır və öz təsirlərini saxlamaq üçün kilsə oğlanları uşaqların kövrək ruhlarına fəal hücuma başladılar. İbtidai siniflərdən uşaqlar dünyagörüşlərini təhrif etməyə başlayırlar …

İbtidai siniflərdən başlayaraq məktəb proqramına Rusiyada heç vaxt olmayan "Pravoslav mədəniyyətinin əsasları" mövzusunda dərslər daxildir. Bu dərslərin məqsədi dini ideologiyanı tətbiq etmək, uşaqların dünyagörüşünü təhrif etmək və onlarda dini bir təriqətin vəzirlərinə təhlükəli inam formalaşdırmaqdır.

Təhsil Nazirliyinin əmri ilə məktəblərdə 1-11-ci siniflərdə uşaqlara dünya düzəninə real təbii proseslərə uyğun gəlməyən dini baxışlar aşılayan “Pravoslav mədəniyyətinin əsasları” mövzusunda dərslər keçirilir. İndi çoxları dinlərin qaranlıq mahiyyətini anlamağa başlayır və öz təsirlərini saxlamaq üçün dini liderlər uşaqların kövrək ruhlarına aktiv hücuma başlayıblar.

Hansı mədəniyyətdən danışmaq olar? Müqəddəs Kitabın mətnlərindən göründüyü kimi, bu sözdə deyilir. “Mədəniyyət” əslində yəhudi xalqının ziyalı hissəsinin transsendental qabiliyyətlərə malik olan, tanrı kimi fəaliyyət göstərən, özlərini Rəbb, Yahweh, Yehova, Safaoth adlandıran hermafroditlər tərəfindən əsarət altına alınması və məhv edilməsi tarixidir.

Rus xalqının Veda mədəniyyəti var idi, Şahzadə Vladimir onu məhv etməyə başladı, müasirləri onu qanlı adlandırdılar.

Protodeacon Andrey Kurayev tərəfindən yazılmış 4-cü sinif üçün "Pravoslav mədəniyyətinin əsasları" dərsliyinin mətnini təhlil edək.

Artıq ikinci dərsdə uşaqlara yanlış məlumat verilir ki, “mədəniyyət” sözünün latın dilindən olması və təbiətdə olmayan bir şey mənasını verir. Halbuki latın dili rus dilindən min illər sonra yaranıb və “mədəniyyət” sözü Yer kürəsində yaşayan yüksək inkişaf etmiş insanlar səviyyəli kultdan formalaşıb.

Pravoslavlıq yunanca pravoslavlıq - düzgün təlim sözünün tərcüməsi kimi izah olunur.

Atalarımız üçün bu, demək idi: tərifləmək hüququ, yəni. yaşadıqları qaydaları, əxlaqi qanunları şərəfləndirmək və tərənnüm etmək. Əxlaq qanunlarına riayət etməyin zəruriliyini dərk etmək, Aleksey Qubenkovun "Əcdad qanunları - sağ qalma yolu" məqaləsində açıq şəkildə danışdığı Slavyan dünyasına millətin sağlamlığını və inkişafını təmin etdi.

"Pravoslavlıq" termininin özü təhrif olunmuş formada yalnız 1943-cü ildə ortaya çıxdı. Bundan əvvəl bizdə pravoslav (pravoslav) din var idi və hətta bundan əvvəl knyaz Vladimir Kiyev Rusını yunan dininə vəftiz etmişdi. Yunan dini insan qurbanı olan Dionysius kultudur. Yer üzündə mövcud olan bütün dörd kult (Adonis, Osiris, Attis, Dionysius) zənci kultlarından çıxdı: Voodoo və Qara Ana Kali-Ma da insan qurbanları ilə. Beləliklə, bütün dinlər ölüm kultudur.

Təəccüblü deyil ki, bütün dini bayramlar həyat mənbəyi olan Günəşin işığı ilə deyil, gecə yarısı, pis ruhların coşduğu zaman Ay işığı ilə başlayır.

Bundan əlavə, uşaqlara niyə yalan danışmağın mümkün olmadığı izah edilir. Birinci izahat dünyəvidir: “yalan danışma ki, yalan danışmayasan”. Və bu, ağlabatan bir izahatdır, çünki onun hərəkətlərinin mahiyyəti həmişə insana qayıdır. İkinci izahat isə dinidir: “yalan danışma, çünki Allah hər şeyi görür”. Beləliklə, uşaqlarda məsuliyyət hissi yox, kiminsə onu daim izlədiyi qorxusu hissi formalaşır. Və əgər Allah görmürsə, bu zaman başqalarına baxırsa (yalnız iki gözü var), onda günah etmək olarmı?

Allah dünyamızın yaradıcısı kimi danışılır. Uşaqlara planetlərin mənşəyi, onlarda həyat haqqında elmi əsaslandırılmış məlumatlar deyil, yalan miflər verilir.

Yalan danışmaq günahdırsa, kahinlər yalan danışmaqdan necə qorxmasınlar?

4-cü dərs "Pravoslavlıq" sözünün başqa bir izahını verir - dua etmək bacarığı. Dua etmək isə Allahdan bir şey istəmək deməkdir. Uşaqları dilənçi edirlər. Onlara öz əzmkarlığı, zəhməti ilə uğur qazanmağı öyrətmirlər, əksinə istehlakçıları maarifləndirirlər. Təhrif olunmuş anlayışlar verilir ki, yalnız sevgi qanundan, mərhəmət isə ədalətdən üstün ola bilər. Bunlar. qanunlara əməl edə bilməzsən, nə özünə, nə də başqalarına qarşı ədalətli olma. Mərhəmət sədəqədir, “maaş deyil, layiqli mükafat deyil”, yalvarmaqdır.

5-ci dərsdə belə bir cümlə var ki, insan xeyir yolundan azmasın Allah insanın müttəfiqidir. Bəs Müqəddəs Kitab insana hansı yaxşılığı öyrədir? Və öyrədir ki: “3 yaşından qoyim qızları zorakılığa məruz qala bilər” (Talmud, Abada Saran 37a); “Bütün kişi uşaqları və kişi çarpayısında əri tanıyan bütün qadınları öldürün; ancaq kişi yatağı tanımayan bütün qız uşaqları, özünüz üçün sağ olun”(Saylar, ch.31; Hakimlər, ch.21); “Xalq arasında güclü olanları öldürün”; bütöv xalqları məhv etməyə, başqa xalqlara məxsus torpaqları zəbt etməyə çağırır; öz arvadlarının dələduzluğu, homoseksuallıq, zorlama və s. nümunələri rəngarəng şəkildə çəkilmişdir.

6-cı dərs uşaqlara pisliyə müqavimət göstərməməyi və düşmənləri sevməyi öyrədir. Bu, bütün faşistləri, təcavüzkarları, pedofilləri, qatilləri sevmək deməkdir. Əgər səni öldürsələr, buna icazə verməlisən, heç bir şəkildə müqavimət göstərməməlisən…!

Burada Yer üzündə özünüz üçün xəzinə toplamaq deyil, insanlara yaxşılıq etmək tövsiyə olunur. Yalnız kilsənin xidmətçiləri İsanın bu əhdinə əməl etməyə tələsmirlər, lakin kilsə üzvlərini kilsəyə mümkün qədər çox pul gətirməyə çağırırlar. Amma nədənsə bu ianələrin hətta bir hissəsi evsizlərə və yoxsullara xərclənmir, yalnız kilsənin özünün və onun nazirlərinin ehtiyacları üçün istifadə olunur.

Dağdakı Xütbədə Məsihin səmavi Padşahlıqda fiziki bədənin ölümündən sonra hər kəsə əbədi həyat verdiyi iddia edilir. Sadəcə qeyd etməyi unutdum ki, hər bir Mahiyyət (və ya Ruh) öz əməlləri ilə layiq olduğu bu səmavi səltənətin o səviyyəsinə çatacaqdır. Əxlaqsızlıq edən insan isə hətta Mahiyyət (yaxud Ruh) üçün də həyatın davamı ilə bir araya sığmayan bir yerə düşər. Ölümdən sonra insanın mahiyyəti ilə baş verən bütün proseslər Svetlana Levaşovanın "Vəhy" kitabında təsvir edilmişdir.

7-ci dərsdə izah edilir ki, “mənim evim kənardadır” məsəli ilə yaşamaq olmaz, lakin “Məsihin əhdi” uşaqları sadəcə inandırır ki, insan müqavimət göstərə bilməz, ədalətsizliklə mübarizə apara bilməz, qurban olmalı və hər şeyə dözməlidir. Və bütün dərslər belə ziddiyyətlər üzərində qurulur. Mücəssəmə deyir ki, Tanrının bədəni yoxdur, bu o deməkdir ki, gözlər, ağızlar, əllər və s. yoxdur. Bəs Allah onun baxdığı hər şeyi necə müşahidə edir? O, özünün "müqəddəs" kitablar kitabı olan İncili necə yazdı? Əgər kiməsə diktə edibsə, onda necə, ağızsız, dilsiz?

İsanın doğulması və ölümü Müqəddəs Kitabda göstərilən məlumatlara belə uyğun gəlmir. İsa (Radomir) indicə bu dinlə mübarizə apardı, bunun üçün 16 fevral 1086-cı ildə Qalatiyalıların yaşadığı Konstantinopolda çarmıxa çəkildi. Bu gündə bu yerdə günəş tutulması və zəlzələ eyni vaxtda baş verdi ki, bu da İncildə açıq şəkildə göstərilib və müxtəlif xalqların salnamələrində və salnamələrində qeyd olunub. Və o, 4 iyul 1054-cü ildə Şəfəqdə (Nazarətə çevrildi) anadan olub, o zaman kosmosda bir fövqəlnova partladı, bu barədə İncildə də məlumat verilir. Beləliklə, kilsənin nazirləri və müəllif Andrey Kurayev həyasızcasına yalan danışaraq öz Tanrılarının əmrlərini həyasızcasına pozurlar.

“Çarmıxa çəkilmə” hissəsində müəllif çarmıxda canlı insanın öldürülməsi prosesini sevinclə, ləzzətlə təsvir edir. Və “İşgəncə aləti və Məsihin əzablarının sübutu olan xaç Allahın insanlara olan məhəbbətinin simvoluna çevrilmişdir”. Beləliklə, bütün qətl alətləri və hər hansı bir insanın öldürülməsi zorakılıq, qəddarlıq, sadizm kimi deyil, bəşəriyyətin rifahı üçün edilən ilahi bir əməl kimi qəbul edilə bilər.

8-ci dərsdə deyilir ki, “Məsih” bütün dünyanın günahlarını və insanların günahlarına səbəb ola biləcək bütün nəticələri Öz üzərinə götürür. Müqəddəs Kitabda deyilir ki, “insanın ölümü onun günahının nəticəsidir”. Əgər Məsih bəşəriyyətin bütün günahlarını Öz üzərinə götürdüsə, insanlar əbədi yaşamalıdırlar, lakin bu hələ də baş vermir.

Məsihin hamını azad etdiyi iddia edilən insanların günahkar, yəni əxlaqsız hərəkətlərinin nəticələri nə ola bilər:

• təbii fəlakətlər yer üzündən yox oldu? Xeyr, bütün dünyada təbii fəlakətlər davam edir
• xəstəliklər xalqları narahat etməyi dayandırdı? Onlar müxtəlif və gözlənilməz olurlar və müalicə üçün uyğun deyillər.
• insanlar ölməyi dayandırdı? Yer kürəsinin əhalisi misli görünməmiş sürətlə azalır
• yaxşı şəri məğlub etdi? Əksinə, pislik insanların şüuruna bütün mümkün üsullarla daxil edilir və bir norma kimi, o cümlədən dinin köməyi ilə təqdim olunur.
• itdi cinayət, korrupsiya, pozğunluq? Dünyadakı həbsxanaların və oradakı məhbusların sayı, özləri çox vaxt cinayətkar olan kilsələrin və dini liderlərin sayından heç də geri qalmır.

Beləliklə, həm günahlar, həm də onların nəticələri qaldı və planetdə öz yürüşlərini davam etdirir.

Pasxa tam ayda, cinlərin və şər ruhların fəaliyyət vaxtı, bu dərslikdə "həyatın və işığın qələbəsi vaxtı" kimi qeyd olunur. Günəş həmişə slavyanlar üçün həyat mənbəyi olub, Yerin süni peyki olan Ay isə həmişə ölüm simvolu hesab edilib. Bundan əlavə, Pasxa hər il müxtəlif tarixlərdə qeyd olunur, baxmayaraq ki, bir insanın ölüm vaxtı heç kimin istəyi ilə dəyişdirilə bilməz və səma cisimlərindən, mövsümdən və ya başqa bir şeydən asılı deyil. Uşaqlar insan inkişafının qarşısını alan yalan, təhrif olunmuş məlumat alırlar. Dərslikdəki yeganə düzgün göstərici Pasxa bayramının ibrani bayramı olmasıdır.

Bundan əlavə, heç bir ölkədə Pasxa bayramında xristianlar Rusiyadakı kimi yumurta boyamırlar. Yəni hər kəs üçün yumurta həyatın simvolu deyil? Alexander Novak məqaləsində "Pasxa bayramında nə qeyd edirik?" həm Pasxa, həm də digər cari və slavyan bayramlarının mahiyyətini ətraflı izah edir.

“Ruh haqqında danışıq” kitabının 9-cu dərsində uşağın ondan oğurlanmış bir şeyə necə reaksiya verməsi izah edilir: “Allah verdi, Allah aldı”. Və oğurluğa görə məsuliyyət haqqında bir kəlmə də deyil. Və əgər Allah kiməsə sənin əşyanı veribsə, sən başqasının əşyasını kimdənsə ala bilərsən, Allah da sənə verəcək. “Oğurlama” əmrinə baxmayaraq, təhrif olunmuş dürüstlük anlayışı formalaşır.

10-dan 13-ə qədər olan dərslərdə insanların davranış və ünsiyyət qaydaları təsvir olunur, bu, əslində düzgündür, lakin uşaqlara öz hərəkətlərinə görə məsuliyyət və əxlaqsız hərəkətlərin həyat, sağlamlıq və tale üçün nəticələri barədə məlumat verilmir. Bu barədə daha çox RuAN saytındakı "Karma avtomatik işləyir" məqaləsində oxuya bilərsiniz.

14 və 15-ci dərslər məbədləri, nişanları və duaları təsvir edir. Dua ilə simvoldakı müəyyən bir görüntüyə çevrilən bir insan kömək almağa ümid edir. Ancaq ikonalarda təsvir olunan insanlar çox əsrlər əvvəl yaşamışlar və öldükdən sonra dəfələrlə başqa fiziki bədənlərdə, fərqli adlar altında təcəssüm edə bilirlər və artıq əvvəlki adlarına cavab vermirlər. Ona görə də onlara edilən bütün müraciətlər nəticəsiz qalır. Bundan əlavə, onlardan bəziləri, İncildə təsvir olunan həyatları boyunca özləri cinayətkar idilər, buna görə də onları heç bir şəkildə müqəddəs hesab etmək olmaz. Və əgər sözdə. "Müqəddəslər" kosmik inkişaf səviyyəsinə çatdılar və yer səviyyəsindən kənara çıxdılar, bundan əlavə, bir insanın düşüncəsi onlar tərəfindən heç vaxt qəbul edilməyəcəkdir. Yüksək inkişaf səviyyəsinin Mahiyyətlərinə çatmaq üçün insan öz inkişafında oxşar səviyyəyə çatmalıdır. Amma o zaman insan artıq heç kimin köməyinə ehtiyac duymayacaq, onu özünə və özünə və başqa insanlara təmin edə biləcək.

16 və 17-ci dərslər keçən materialı ümumiləşdirir və möhkəmləndirir.

Üstəlik, yuxarı siniflərdə qiymətlərin verilməsi ilə imtahanların məcburi keçirilməsi tətbiq edilib. Rusiyanın bəzi bölgələrində bu mövzunun öyrənilməsi üçün sertifikatda qiymətləndirmə verilir. Baxmayaraq ki, əvvəlcə bu material məlumat məqsədləri üçün olmalı idi və könüllü olaraq öyrənildi.

Sonra, siniflərə görə "Pravoslav Mədəniyyətinin Əsasları" nın qısa tematik siyahısını təklif edirəm:

1-ci sinifdə - kitabxana və muzeylərdə dini kitablar və rəsmlərlə tanışlıq. İncil anlayışı, nişanlar, məbədlər, Vətən. Xilaskar kimdir, ailənin pravoslav dəyərləri.

2-ci sinifdə - İncil, İsa Məsihin həyatı, kilsə bayramları ilə tanışlıq.

3-cü sinifdə - İncilin mənasının açıqlanması, nişanların öyrənilməsi, Əhdi-Ətiqin öyrənilməsi.

5-ci sinifdə Allahın bütün dünyanın yaradıcısı olması ideyası verilir və namaza, namazı öyrətməyə, duaları əzbərləməyə çox diqqət yetirilir.

6-cı sinifdə - kilsə bayramları ilə tanışlıq, İsanın həyatı və ölümünün təsviri, 10 əmr. Kilsə xidmətlərində məcburi iştirak tövsiyə olunur.

7-ci sinifdə - Əhdi-Cədidin öyrənilməsinin davamı, duaların əzbərdən məcburi bilikləri.

8-ci sinifdə - Əhdi və Əhdi-Cədiddən, məbədlərin tikintisindən, dini və kilsə sənətindən mövzular.

9-cu sinifdə - dünya dinləri və pravoslav kilsəsinin tarixi ilə tanışlıq.

10-cu sinifdə - miflərlə, dini ayinlərlə, qədim dinlərlə tanışlıq.

11-ci sinifdə müasir dünya etirafları öyrənilir.

Yuxarıdakı siyahıdan aydın olur ki, uşaqlar dini təlimlərin yaranması və inkişafı haqqında məlumatlarla sadəcə tanış edilmir, həm də məcburi şəkildə kilsə ayinlərini yerinə yetirməyə məcbur edilirlər.

Bəzi məktəblərdə kilsənin xidmətçiləri dərs deməyə dəvət olunurlar. Məktəbə tamamilə yad, yad, heç kimin və haqqında heç kimin bilmədiyi şəxslər buraxılır. Yalnız kilsələrdə xidmət etmələri onların əxlaqlı insanlar olduqları və uşaqlara zərər verə bilməyəcəkləri demək deyil. Kilsələrdə uşaqlar üçün bazar günü məktəbləri açılır. Uşaqlarda cücərtidəki insanlara inam yaranır. Belə ki, həyatından qorxmayan hər bir uşaq küçədə rastlaşdığı cəfəngli kişi ilə hər yerə gedə bilər.

Müəllimlər institutda 5 il təhsil alırlar, orada tanınır və səciyyələndirilə bilər. Müəllimlər həmişə göz qabağındadır: onlar bir komandada işləyir, valideynlər və uşaqlarla ünsiyyət qururlar. Bundan əlavə, müəllimlər cinayət keçmişinin olmaması haqqında hüquq-mühafizə orqanlarından arayış, psixiatrdan arayış təqdim etməli, mütəmadi olaraq tibbi müayinədən keçməlidirlər.

Onlar keşişlərdən heç bir arayış tələb etmir, həm də tibbi müayinədən keçmirlər. Onların bir çoxu cinsi yolla keçən xəstəlikləri bir-birinə yoluxduran homoseksuallardır.

Həyat təhlükəsizliyinin əsasları üzrə məktəb kurikuluma uyğun olaraq müəllimlər və valideynlər uşaqlara aşılamağa çalışırlar ki, ünsiyyətdə olmaq, tanımadığı insanlarla harasa getmək həyat və sağlamlıq üçün təhlükəli ola bilər. Və eyni zamanda, kahinlərə uşaqlarla ünsiyyətə icazə verilir. Böyüklər uşaqlara müqəddəs insanlar olduqlarını söyləyirlər. Beləcə müəllimlər və valideynlər uşaqlarda bu saqqallı əmilərə inam yaradırlar. Buna görə də, hər hansı bir kilsə vəziri və ya başqa bir şəxs, paltar geyən, uşağın bu xarakterə olan etibarına görə, uşağı götürüb onunla istədiyi hər şeyi edə bilər. Bu zaman həm müəllimlər, həm də valideynlər bilərəkdən uşaqların həyat və sağlamlığını potensial təhlükəyə məruz qoyurlar.

Mübahisə etmək olar ki, bütün din xadimləri pis deyil, həm də layiqli insanlar var. Bəli, amma ətrafımızdakı insanlar arasında da çoxlu əxlaqlı, xeyirxah, ədalətli insanlar var. Uşaqlara kimin yaxşı və ya pis olduğunu müəyyən etməyi necə öyrədirsiniz? Bəli, heç bir şəkildə öyrətməyin! Siz sadəcə olaraq yoxluğunuzda yad və tanışlarla hər hansı ünsiyyəti qadağan edirsiniz. Ancaq digər tərəfdən, kahinlərə (keçmişi bilinməyən, bəlkə də yoluxucu və zöhrəvi xəstəliklərdən əziyyət çəkənlər) heç bir qorxu olmadan uşaqları görməyə icazə verilir.

Sənə kim dedi ki, onlar müqəddəsdirlər? Bunu sizə dedilər, yoxsa özünüz qərar verdiniz? Bunu kahinlərə kim dedi? Allah? Onlarla asanlıqla danışıb, sənəd verib? Yoxsa kahinlərin özləri öz mülahizələrinə görə özlərini Rəbbi ilə bərabər hesab edirdilər? Bəs əgər belədirsə, onda ilk növbədə Rəbbin onlara nə öyrətdiyini öyrənmək lazımdır?

Və kilsənin vəzirlərinə öyrədir ki: “qoyim qızları 3 yaşından zorakılığa məruz qala bilər” (Talmud, Abada Saran 37a); “Bütün kişi uşaqları və kişi çarpayısında əri tanıyan bütün qadınları öldürün; ancaq kişi yatağı tanımayan bütün qız uşaqları, özünüz üçün sağ olun”(Saylar, ch.31; Hakimlər, ch.21); “Xalq arasında güclü olanları öldürün”; bütöv xalqları məhv etməyə, başqa xalqlara məxsus torpaqları zəbt etməyə çağırır; öz arvadlarının dələduzluğu, homoseksuallıq, zorlama və s. nümunələri rəngarəng şəkildə çəkilmişdir.

Sözdə olanlar üçün "yaxşı" dərslik."Müəllimlər".

Yehovaya pərəstiş edən xidmətçilər onun göstərişlərinə tabe olmağa borclu olduqları üçün övladlarınızı Rəbbin belə şagirdlərinə qəbul etmək sizə cinayət kimi görünmürmü?! Məgər uşaqların həyat və sağlamlığını qorumaq vəzifəsinə digər məsələlərlə yanaşı, tərbiyəçilər də onları yad adamlarla təmasdan qorumamalıdırlarmı? Tələbələrin həyat və sağlamlığının qorunmasında heç bir məsuliyyət daşımayan şəxsləri təhsil müəssisələrinə cəlb edən Təhsil Nazirliyi və nazir nəyi rəhbər tutur?

Üstəlik, müəllim heyəti uşaqlarla işləmək üçün xüsusi təhsil alır, bəs kahinlərin hansı təhsili var? Əgər Müqəddəs Kitab adlı bir dərslikdən öyrənirlərsə, deməli bu, uşaqlar üçün də daxil olmaqla, qan axını olan səhifələrdən bir kitabdır. Buna mədəniyyət demək olarmı?! Uşaqlarımıza zorakılığa əsaslanan yad dünyagörüşü tətbiq edilir.

Son zamanlar dini nazirləri uşaq bağçalarına, məktəblərə, xəstəxanalara, müəssisələrə bayramlarda və müxtəlif obyektlərin təqdislərində iştirak etmək üçün dəvət etmək, həmçinin insanları, o cümlədən yeniyetmə və gənc uşaqlar dəb halını alıb. Və keşişlər sözdə nə məlumat verirlər. "Müqəddəs su"? İstənilən mənfi fikir suyun yaddaşında qalır və başqalarına dağıdıcı təsir göstərir.

1995-ci ildə yapon həkimi Ekito Massaru su və düyü ilə təcrübə apardı: üç qutu düyü götürdü, içini su ilə doldurdu və bir ay ərzində hər gün 1-ci bankaya "sağ ol", 2-ci bankaya dedi. "axmaq", 3 yu heç əhəmiyyət vermədi. Bir ay sonra 1-ci bankada düyü ağ və təmiz qaldı, suyu qıcqıraraq xoş qoxu verdi. 2-ci bankada düyü qaraldı. 3-cü bankada düyü yaşıl kiflə örtülür.

Düşüncələr bunu su ilə edə bilirsə, sözdə necə olduğunu təsəvvür edin. “Müqəddəs su” müsbət məlumat ehtiva etməsə, bizə, uşaqlarımıza təsir edə bilər. Su insanın daxili keyfiyyətlərinə uyğun gələn məlumatı mənimsəyir. Beləliklə, insan hansı müsbət və mənfi keyfiyyətlərə malikdirsə, bu cür məlumatlar bu insanın təmasda olduğu suya salınacaq.

Strukturlaşdırılmış su yaratmaq üçün eterik və astral bədənlərə əlavə olaraq daha dörd zehni bədənə sahib olmaq lazımdır. Bu isə yüksək əxlaqlı, ağlabatan, psixi qabiliyyətlərə malik insanın səviyyəsidir.

Bütün mövcud dinlər aşağı astral səviyyəsindədir, yəni təcavüzkarlar, qatillər, quldurlar səviyyəsindədir, hər şey İncillə uyğundur. Ona görə də bütün dini kultların nazirləri təbii olaraq eyni səviyyəyə bağlanırlar. Bu səviyyədə insanlara kömək edə biləcək bir şey yaratmaq mümkün deyil, kahinlərin lazımi qabiliyyətləri yoxdur. Təqdisdən sonra havaya qalxan raketlərin elə oradaca partlaması boş yerə deyil. Sadəcə olaraq, dağıdıcı məlumatlar suyun içinə salınıb.

Bundan başqa, dini təriqət nazirlərinin cinayət törətməsi faktları da var.

Budur yalnız bir neçəsi:

- Nikolay Kireev (39 yaş) - Leninqrad vilayətinin məbədinin keşişi, oğraşlıqla məşğul idi. Vitebskə gəldi və qadınları insan malı kimi Peterburqa apardı. Belarus İstintaq Komitəsinin regional şöbəsinin rəsmi nümayəndəsi Svetlana Saxarova bildirib ki, o, son bir neçə ildə təxminən dörd belə səfər edib. Gənc qızlar qaçırılaraq fahişəxana kimi fəaliyyət göstərən mənzilə yerləşdirilir və oradan da Sankt-Peterburq yuvalarına aparılırdı.

- Nikolay Aşimov Xabarovsk diyarında yepiskopdur, kəsdiyi rahibləri korlayır. Rahiblər homoseksual olurlar. Sonra bu rahiblər başqa gəncləri şirnikləndirirlər. Yepiskop Nikolay tərəfindən kəsilmiş rahib Klement (Mixail Koxov), uzun müddət Komsomolsk-on-Amurun Ən Müqəddəs Theotokos Yataqxanasının kilsəsinin 19 yaşlı qurbangah oğlanını açıq şəkildə xahiş etdi. Bir gəncin anası Qalina Vyaçeslavovna Serova əzəli atanın yoldaşları ilə ərköyünlüyünü pislədi və oğlunun şirnikləndirilməsi haqqında məlumat verdi.

- Andrey Kisilev (50 yaş) - şəhərdəki Epiphany kilsəsinin rektoruBarnaul, 2018-ci il iyulun 20-də Çeremnoye kəndində Ob çayının sahilində orta məktəb şagirdi olan 2005-ci il təvəllüdlü qızı zorlayıb. Protokos "Vulqar oğlanlar Akademiyası"nın üzvüdür, "Frank Jokes" oxuyur.

- Con Darius - keşiş - Surqut şəhərində Müqəddəs Georgi Qalibin şərəfinə kilsənin keşişi sərxoş halda əlbəyaxa dava edib və avtomobil idarə edib.

- İvanovo yaxınlığındakı Şuya şəhərində keşiş 2017-ci il oktyabrın 26-da sərxoş vəziyyətdə avtomobil idarə edərkən ölən qadını yıxıb.

- Oryol vilayətinin sakini yerli kənd abbatının oğlunun gözü qarşısında itə işgəncə verdiyini söylədi (“Moskva deyir” Xəbərləri 171178).

- Roma Papası 14 iyul 2014-cü ildə İtaliyanın "La Republica" qəzetinə verdiyi müsahibədə müşavirləri tərəfindən toplanan məlumatları bildirdi: 2% = 8000 katolik keşiş, yepiskop, kardinal pedofil və azyaşlılara təcavüz edir.

- Patriarx Kirill, dünyada Kirill Gundyaev, 1996-cı ildə özünün Nika fondu vasitəsilə gömrük rüsumları olmadan, humanitar yardım adı altında Rusiyaya… yox, ərzaq deyil, tonlarla siqaret və spirt gətirərək rüsum ödəmiş idxalçıları sıxışdırıb. bazardan. Məhz nikotinlə Kirill Gundyaev qəsdən insanların sağlamlığının məhv edilməsində iştirak edərək, bir neçə yüz milyon dollarlıq ilk başlanğıc kapitalını etdi. uşaqlar, Rusiya xalqlarının məhv edilməsində. Kirill Gundyaevdən sonra rüsumsuz neft ixracı, Kamçatka xərçənginin tutulması, Ural daşlarının çıxarılması, bankların yaradılması, səhmlərin və daşınmaz əmlakın alınması ilə məşğul olub. 2004-cü ildə Kirill Qundyayevin sərvəti 1,5 milyard dollar, 2006-cı ildə isə "Moskva xəbərləri"nin jurnalistləri 4 milyard dollar hesablayıblar.

Yenidənqurma dövründə rus xalqı aylarla maaş almayanda, yeməyə heç nə tapmayanda; qışda istilik söndürüldükdə və şaxtadan mənzillərdə batareyalar partladıqda; uşaq bağçalarına keyfiyyətsiz yeməklər gətirildikdə və uşaqlar kütləvi şəkildə zəhərləndikdə; xalq defolt və devalvasiyalarla talan edildikdə, “müqəddəs atalarımız” kilsələrin intensiv bərpasına başladılar. Rus xalqının gözləri qarşısında aclıqdan və soyuqdan öldüyü bir vaxtda kilsələrin tikintisinə yüz milyonlarla dollar xərclədilər. 22 min məbəd tikildi, 27 min məktəb bağlandı.

Belə ki, dini bir təriqətin vəzirlərinin əxlaqi xüsusiyyətləri çox arzuolunmaz qalır və heç bir halda gənc nəsil üçün örnək ola bilməz. Və Müqəddəs Kitabın ekstremist və qeyri-insani prinsiplərinə əsaslanaraq, çətin ki, kilsənin nazirləri uşaqlara konstruktiv məlumat öyrədə bilsinlər. Onlar özləri də İncilin bütün səhifələrinin doldurulduğu qəddarlıq və zorakılıq nümunələrindən öyrənərək əxlaqlı insanlar olaraq qala bilməzlər.

Möminlər kimə dua edirlər?

Bizi məhv edən Rəbbə - rus xalqımıza, onların fəth etdiyi yəhudilər istisna olmaqla, Yer kürəsinin bütün xalqlarına nifrət etdi. Açıq bibliya mətnində o, kiçik uşaqları, qadınları, qocaları və kişiləri işgəncə etməyə, yandırmağa, zorlamağa çağırırdı. Rəbbə, “kahinlərin əllərini öpməyimizi istəyən, boyalı lövhələrdən sağlamlıq və pul diləyin. Bunu etmək istəməyənləri dəhşətli əbədi əzaba göndərəcək! O, hamımızı çox sevir!"

İnsan hər hansı təşkilata, partiyaya daxil olanda bu təşkilatın, partiyanın nizamnaməsini, məqsəd və vəzifələrini öyrənir. Beləliklə, vəftiz olunaraq "Xristianlıq" adlı təşkilata daxil olanların hamısı bilmədən və ya şüurlu olaraq Rəbbin əsas sənəddə - İncildə olan faşist çağırışları ilə razılaşır və İncildə təsvir olunan bütün vəhşiliklərə icazə verirlər. onların və uşaqlarının, nəvələrinin, qohumlarının, dostlarının başına gəlmək. Çünki burada heç bir şeyin əziz olmadığı Rəbbin məqsədi və vəzifəsi İncil mətnlərindən aydın şəkildə görünən insanın alçaldılması və məhv edilməsidir. Deməli, bu Rəbb bizim dostumuz deyil! Ona dua edən və hər hansı əmrini yerinə yetirməyə hazır olan kahinlər də bizimlə dost deyillər!