Asma beşik - əcdadların müdrikliyinin sübutu

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Hələ texniki sivilizasiyanın “dəvrilməsi”ndən əvvəl ruslar, ukraynalılar, belaruslar, çuvaşlar, başqırdlar, tatarlar, alpinistlər, Komi xalqları, çukçilər, Xantılar, Mansilər, Nqanasanlar, Dolqanlar və başqaları - uzaq şimalda xakaslar və Monqollar - Orta Asiyada, eləcə də Afrikadakı misirlilər, mərakeşlilər, efiopiyalılar və digər xalqlar, Cənub-Şərqi Asiyada çinlilər, vyetnamlılar, koreyalılar, kambocalılar və başqaları və buna görə də bütün dünyada körpəni asılmış yellənən beşikdə böyütdülər. Bu o deməkdir ki, uşağın körpəlik dövründə asılmış yelləncəkdə qalması özlüyündə minilliklər boyu formalaşmış, bizim tərəfimizdən şüursuz, uşağın təbiətinə uyğun insanlaşma mədəniyyətini daşıyır. Və nə qədər paradoksal görünsə də, elm nəinki bu mədəniyyət metodunu öyrənmədi, həm də xalq tərbiyəsi pedaqogikasında olan bir çox başqa şeylər kimi, onu sadəcə olaraq rədd etdi. Ancaq burada həqiqət sözün əsl mənasında səthdədir.

Məlumdur: bioloji (genetik) vaxt baxımından uşağın 9 aylıq intrauterin inkişafı dövrü bütün sonrakı həyatdan daha uzundur. Məhz bu 9 ay ərzində 2 hüceyrədən hazır balaca insan əmələ gəlir. Və bütün bu inkişaf mərhələsi maye mühitdə baş verir. Uşağın inkişaf prosesini dəstəkləyən mühit faktiki olaraq sıfır cazibə qüvvəsidir. İndi təsəvvür edin: sıfır cazibə qüvvəsindən uşaq qəflətən özünü böyük cazibə təzyiqi mühitində tapır, o cümlədən. “Ağır” (təzyiq düşməsi baxımından) qravitasiya ritmləri.

Məhz buna görə də bədənə yayılmış ümumi gərginliklər, əzələlərin sərtləşməsi və qıcolma hərəkətləri ana bətnindən çıxan körpə üçün xarakterikdir. Və yalnız bədən ritmlərini uyğunlaşdırarkən çıxarılacaq, o cümlədən. yer ritmləri ilə iradi-iradi (qravitasiya). Ancaq belə uyğunlaşma uzun müddət və əl istehsalı kömək tələb edir.

Asılmış beşik statik qravitasiya təzyiqinin vektorunu salınım dalğalı qravitasiya ritminə çevirir. Sallanma prosesində, ritmik bir rejimdə, körpə özünəməxsus çəkisizlik anlarını (beşik maksimum hündürlüyə çatdıqda və sanki bir anlıq "donur") və ən yüksək cazibə qüvvələrinə məruz qalma anlarını yaşayır (zaman beşik yerə ən aşağı nöqtədən keçir). Nəticədə, asılmış yelləncək beşiyinin köməyi ilə bir istiqamətli qravitasiya mətbuatının vektoru yer şəraitinə uyğunlaşan qravitasiya həyat verən dalğaya "açılır".

Üstəlik, məlum oldu ki, bütün insan həyatı bir-birinə tabe olan, qarşılıqlı sinxronlaşdırılmış (tezlikdə) alqoritmlərin iyerarxiyasıdır: super yüksək genetik ritmlərdən super aşağı mənalı iradi hərəkətlərə qədər. Asma beşik, uşağın tədricən effektiv qeyri-travmatik girişi və yerin cazibə mühitinə uyğunlaşması üçün tamamilə zəruri olan xüsusi bir texnologiyadır, o cümlədən. həyatın qravitasiya ritmlərini işə salmaq.

XX əsrin 80-ci illərində bizim rəhbərliyimizlə Rusiya Tibb Elmləri Akademiyasının Sibir bölməsinin Şimal Tibb Problemləri Elmi-Tədqiqat İnstitutunun bazasında aşağıdakı təcrübə aparılmışdır (N. F. Kazaçkova). Bir qrup ana körpələri asma beşikdə, digəri isə adi beşikdə böyüdürdü. Eyni zamanda, birinci qrupdan olan körpələrin daha yaxşı yatdığı, daha az ağladığı, analarını daha yaxşı əmdiyi müəyyən edilib. Onların bədəni sıxan qravitasiya-əzələ gərginliyi daha tez rahatlamağa başlayıb, əzələ spazmı azalıb. Onlarda gözlərin nəzərəçarpacaq dərəcədə az tələffüz olunan nistaqmusu var idi. Nəticədə, gözləri obyektləri daha sürətli düzəltməyə başladı, yəni. mənalı bir görünüş daha tez görünməyə başladı.

Orta hesabla, 2-3 ay əvvəl onlar uğultu və ilk artikulyasiya sözlərini söylədilər. Belə uşaqlarda sərtlik və qorxu daha az idi.1, 5 - 2 ay əvvəl uşaqlar ayağa qalxıb yerdə yeriməyə başladılar. Məqsədli əl hərəkətlərinin inkişafı ilə onlar daha az əzələ sərtliyi (konvulsiya) göstərdilər.

Daxili qravitasiya ritminin formalaşması təkcə daxili vegetativ ritmlərin deyil, həm də mənəvi duruşun formalaşması, onların xarici mühitin müxtəlif əlverişsiz amillərinə qarşı müqavimətinin formalaşmasıdır.

Asma beşiyin müsbət təsiri ontogenezin praktiki olaraq bütün sonrakı mərhələlərinə təsir etdi. Məsələn, sonradan bu uşaqlarda yazı yazarkən daxili gərginlik daha az olub. Nəticədə onlar yazarkən dəftərin üzərinə daha az əyilirdilər (şək. 11). Bundan əlavə, onların daha yaxşı əl yazısı, rəsmləri və hətta musiqi üçün qulağı var idi! Onların çıxışı daha sərbəst və mənalı idi. Belə uşaqların qorxusu daha az idi. Daha yüksək səviyyədə bu uşaqlar stressə qarşı nöropsik müqavimətə malik idilər.

Buna görə də, asma beşiklərin təhsil arsenalından yoxa çıxması uşaqlarda bədən koordinasiya qabiliyyətlərinin, müxtəlif könüllü-hərəkət funksiyalarının inkişafının pisləşməsinə səbəb oldu. nitq və dərslik. Bu, əsas həyati dəstək sistemlərinin (ürək-damar, tənəffüs, mədə-bağırsaq traktının, ifrazat və s. - Şəkil 12) funksional imkanlarının azalmasına səbəb olmuşdur.

A - asma beşikdə tərbiyə olunan uşaqlar;

B - döşəmə sallanan kresloda və ya beşikdə tərbiyə olunan uşaqlar.

Geniş mənada bu, bütöv bir xalq səviyyəsində fiziki-funksional və mənəvi-əqli potensialın azalmasına gətirib çıxardı. Bütün bunlar milli təhsil mədəniyyətlərinin əzəmətinə, o cümlədən. rus yelləncəklərinin xüsusi inkişaf rolu haqqında.

Ninni

Ninni körpəni instinktiv qorxunun "mətanətli" məngənəsindən çıxaran və onun hisslərini qoruyucu ana məhəbbətinin "səslənməsi" məkanına qaldıran o mənəvi qüvvədir. Ninni sözü obrazın ruhunu və məhəbbət ruhunu tam birləşdirən yeganə danışıq sözdür. Araşdırmalarımız göstərdi ki, anaların layla oxumadığı uşaqlar arasında qorxu və aqressiya (şəkillərdə) körpəyə hərdən də olsa layla oxuyanlardan 4 dəfə çox olub. Amma qorxu ən güclü heyvani instinktlərdən biridir ki, bütün digər instinktlər onunla ayrılmaz bir bağlamada “bağlanır”.

Əsərlərimiz əmin etdi ki, ananın daimi layla oxuması (asan beşik yelləncəklərinin ritmində daha yaxşı olar) olmasa, uşaq adekvat şəkildə mənəvi-mənəvi, bütöv, qorxulardan və psixokomplekslərdən azad şəxsiyyətə reinkarnasiya oluna bilməyəcək.

Bu gün laylalar peşəkarcasına da olsa, ana səsi ilə olmasa da, elektron mediada yazılır. Aydındır ki, bu cür qeydlər ilk növbədə gələcək və indiki analar üçün nəzərdə tutulub, lakin körpələr üçün deyil. Əlbəttə ki, onlar məktəbəqədər müəssisələrdə, o cümlədən kimsəsiz uşaqlar üçün, eləcə də müxtəlif ixtisaslaşdırılmış müəssisələrdə tərbiyə olunan uşaqlar üçün və s.

Körpənin hava kimi, ana südü kimi ananın ürəyi ilə səslənən laylasına ehtiyacı var.

Bir daha xatırladaq: 9 aylıq intrauterin həyatda uşaq hisslərin yaddaşında yeganə yaxın və əziz səsi - ananın səsini dərindən izləyir. Və yalnız o və başqa heç bir səs uşağa sevgi, təhlükəsizlik və xoşbəxtlik hissini çatdıra bilməz. Ona görə də laylaları yalnız ana özü oxumalıdır. Gənc analardan tez-tez eşidirəm: Ninni mahnılarının sözlərini, melodiyasını bilməsəm necə oxuyacağam? Bunlar isə ananın uşaqlıqdan erkən yaşda olan uşaqlardan dərin yadlaşmasının nəticələridir.

Ona görə də biz 1979-cu ildən məktəbəqədər təhsil müəssisələrində qızların oğlanlardan ayrı tərbiyə olunmasını qətiyyətlə tövsiyə edirik. Tanklar, silahlar, maşınlar, pulemyotlar gəlincik və layla ilə uyğun gəlmir.

Və yalnız məktəbəqədər müəssisələrdə qızlara anaları, nənələri (mümkünsə) ilə birlikdə pedaqoqlarla birlikdə öz əlləri ilə yumşaq kuklalar düzəltməyi, özləri laylalar bəstələməyi və müntəzəm olaraq oxumağı tövsiyə edirik.

Məsələn, aşağıda 90-cı illərin əvvəllərində Voskresenskdəki uşaq bağçalarında uşaqların anaları və nənələri ilə birlikdə bəstələdikləri laylalar verilmişdir.

I / S # 39 Baiu-baiu, bainki, Yut, balaca oğlum. xəyalınız olsun O, ən mehriban olacaq. Balaca oğlum yat Mənim kiçik çiçəyim qırmızıdır. (Laponoqova M. - ana) Bayu-bye, byu-bye, Get yat kuklam. Qoy gözəlliyim Onun xəyalları seviləcək. Qoy tülkü xəyal etsin Axı o, meşədə gözəldir. Qoy dovşan xəyal etsin Dovşan qaçır. Yat, yat, balam, Qara gözlü gözəllik. (Pchelkina R. - pedaqoq) Gecə gəldi Gecə gəldi Ətrafda hər şey sakit idi. Heyvanlar yatır, quşlar yatır Böyüklər və uşaqlar. Hər şey qaranlıqdır, hər şey qaranlıqdır Mən heç nə eşitmirəm. Gecə gələcək yatmağa getməliyəm. mahnı oxuyuram Sus, Balaca Körpə, Bir Söz Demə. (Xaşinova Tanya, 6 yaş) D / S nömrəsi 57 Sus, Balaca Körpə, Bir Söz Demə Qızımı alıram şirniyyat alıram Və gözəl az alıram Hazırlıqsız. Pəncərədən baxır Uzun müddətdir ki, həyətdə qaranlıq olub Yat şirinim, yat Özünüzə uzun yuxu. Bayu, bayu, bayu - al Tez yuxuya get. (Sedneva T. N. - pedaqoq)

Yuxu, yat mənim balaca göyərçinim! Tarlalarda qartopu var. Bütün otları bağladı Və çiçəyi doldurdu. Tezliklə günəş çıxacaq Və hər şey yenidən çiçəklənəcək! Qışda böyüyəcəksən Və ananla gəzməyə gedəcəksən. * Gecə düşür. Sən yorulmusan, qızım. Səhərdən ayaqlar qaçır Gözlərin yatmaq vaxtıdır. Beşik sizi gözləyir. Yut, qızım, şirin! Sizi dərin yuxuya aparın Qoy yuxuda görsün Ana, baba və çiçəklər! (Budylkina N. F. - pedaqoq) D / S sayı 31 Sus, Balaca Körpə, Bir Söz Demə Bayu, balam. Yat, oğlum, get yat Sakitcə gözlərinizi yumun. beşikdə uzanacağam, Mahnını qatlayacam. Mahnını qatlayacam, Mən səni yatmağa dəvət edəcəyəm. Yuxu evin ətrafında dolandı, Beşiyə getdi. beşiyinə getdim O, sakitcə mahnıya başladı. Sus, Balaca Körpə, Bir Söz Demə Kənarda uzanmayın Və ortada uzan Lələk çarpayısında. Sus, balaca körpə, bir söz demə, Körpəmi alıram Bir az göz yat, başqa yat Yut, oğlum, əzizim. (G. Makeeva, pedaqoq) Bayu, bayu, al Yat, oğlum, get yat. Tez yat, dostum Günəş çəmənliyə çıxacaq. O, bizim üçün parlaq olacaq Qurmaq üçün quş yuvaları olacaq. Çox işıq və istilik Bahar bir yuxu gətirəcək. *

Oh, beşik, bəli beşik Bir maral dağlarda gəzir. Buynuzlarında o, yuxuya gedir Hər evə gətirir. Beşikdə yatır, Sakitcə mahnı oxuyur. * Meşədə bülbül oxuyur, Ay liu, liu, onun liu, liu. Bütün yarpaqların çökməsinə icazə verin Bayuşki sağol. Yat, oğlum, mənim balaca göyərçinim, Böyük böyümək. Qaranlıq səmada bir ay var Qızılı parlayır. Yeri qarla örtür Gümüş kimi. Bax: nağıllar yığılıb Pəncərənizdən kənarda. Budur uzun məsafəli qatar gedir. Oyuncaqlar orada yatır. Və ananın cheesecakes bişirirlər Oğlanlarınız üçün. Yut, oğlum, gözəlim, Bayuşki sağol. Qoy yuxu sənə gəlsin Beşiyinə. * Bayu, Bayu, Bayınki Dovşanlar çapdılar. Mahnı oxundu Vaneçkanı silkələdilər. Bayu, Bayu, Bayınki Yuxuya get balacamız. Bir az böyüyəcəksən Siz yol boyu tullanacaqsınız. (Skokova V. I. - I / s No 5 rəhbəri)

* Sus, balaca körpə, bir söz demə, Oğluma mahnı oxuyacağam Sevgilim nece yatacaq Mən onu yükləyəcəm. Sən, əzizim, əzizim, Gözlərinizi tez yumun. Və onu bağlasan, yuxu gələcək Nağılını gətirəcək. Zainka orada yaşayır. Orada yerkökü dişləyir. Və tülkü oxumağı sevir Və Milad ağacına baxın. Həyətdə artıq gecədir. Köpək it evində yatır. Həm quşlar, həm də zirvə yatır. Daha çox yan tərəfə uzanın. Sus, balaca körpə, bir söz demə, Oğluma mahnı oxuyacağam. Sevgilim necə yatacaq. Mən onu yükləyəcəm. (Qavriş D. - pedaqoq) I / S # 5 Alıram - alıram, alıram - alıram! Qızımızı yelləyirəm. Yat, balaca qız, get yat! Al-al, al-al! Oyuncaqlar və heyvanlar yatır Və böcəklər və hörümçəklər. Ətrafda səssizlik hökm sürür Gəl, qızım, yataq! (Teterkina S. A. - pedaqoq) Oyuncaqlar küncdə yatır Nağılların rəfində yatırlar. Qızım isə yatır Gözlərinizi yumun! Bütün günü oynayırsan. Çox yorğunsan. Mümkün qədər tez yuxuya get Və gecəniz xeyrə! Sabah yeni bir gün olacaq, Yenə mükafat olaraq! Bayu, bayu, bayu, al, Mənim sevincim yat!

Təcrübə inandırır: qızların əl istehsalı yumşaq kuklalarla daim yumşaq ünsiyyəti, onlara laylalar oxuması, sözdə ekstrasensor mərhələdə ana hisslərinin aşılanmasında əsas addımdır, yəni. ilkin hisslərin çevrilməsi və mənəviləşməsi mərhələsində.

Övladını məhəbbətindən, sinəsindən, laylasından, məhəbbətli “söz”lərindən vaxtından əvvəl ayıran analar bunun əvəzini baha verəcək. Və bu gün 4-6 yaşlı qızların laylalarını nə qədər tez oxutsaq, sabah bir o qədər mehriban, mehriban analıq alacağıq.

Bazarny V. F. Kişi uşağı. İnkişaf və reqressiya psixofiziologiyası, fraqment - bu kitabı yükləyin