Media ilə manipulyasiya etməyin TOP 10 psixoloji yolu

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Bəzən televizora baxanda təəccüblənirik: həqiqətən kimsə bu cəfəngiyyata inanacaqmı? Təəssüf ki, edirlər. Demək olar ki, hər hansı bir ixtira, ona təklif olunan hər şeyi tənqidi şəkildə qəbul edən tamaşaçıların bir hissəsini tapır.

Ancaq məlum olur ki, vəziyyət daha da pisdir: belə çıxır ki, insan yaddaşı elə qurulub ki, hətta insanın özünün, şəxsən bildiyi şeylər haqqında da təhrif olunmuş məlumatlar ona daxil edilə bilər və o, bir-birindən ayıra bilməyəcəkdir. uydurma və əslində baş verənlər.

Yalan yaddaşın implantasiyası üzrə ilk təcrübələr ötən əsrin 90-cı illərində Elizabet Loftus tərəfindən aparılıb. O, eksperimentdə iştirak edən 24 iştirakçıya 4-6 yaş arasında baş verən dörd hekayənin qısa (bir abzas) təsvirini verdi - üç hekayə doğru idi (onları iştirakçıların qohumları danışırdı), dördüncüsü isə təxminən idi. iştirakçının uşaq vaxtı supermarketdə necə itməsi.tamamilə uydurma idi. İştirakçılara uşaqlıq xatirələrini ətraflı xatırlamaq imkanlarını öyrənmək üçün eksperimentdə iştirak etdikləri bildirildi və əvvəlcə yazmaq, sonra bir həftə sonra müsahibədə onlara verilən dörd hekayənin təfərrüatlarını xatırladıqları kimi söyləmələri xahiş edildi. onlar.

24 iştirakçıdan altısı supermarketdə necə azdıqlarını nəinki “xatırladılar”, həm də epizodu canlı təfərrüatı ilə danışdılar, baxmayaraq ki, xatirələrinin digər üç epizodla müqayisədə bir qədər qeyri-müəyyən olduğunu qeyd etdilər. Lakin kənar müşahidəçi onların çıxışından dörd hadisədən hansının yalan olduğunu müəyyən edə bilməyib. Sonrakı eksperimentlər göstərdi ki, ilkin şərtlərdən asılı olaraq, Loftus tərəfindən aparılan oxşar eksperimentdə saxta yaddaşın implantasiyasının hansısa forması iştirakçıların 20-40%-də əldə edilir.

Ən böyük uğuru 2002-ci ildə Kimberli Veyd əldə edib. Təcrübədə o, hekayənin təsvirindən deyil, daha əvvəl eksperiment iştirakçısı tərəfindən həyata keçirildiyi iddia edilən isti hava şarının uçuşunun uydurma fotoşəkilindən istifadə etdi. Nəticədə, iştirakçıların təxminən 50% -i bu uçuşla bağlı tam və ya qismən yaddaşlar formalaşdırdı - bu heç vaxt baş vermədi.

Real hadisələrin xatirələrinin dəqiqliyi ilə bağlı daha bir maraqlı eksperiment Ulrich Neisser tərəfindən səhnələşdirilib. 1986-cı ildə, Challenger fəlakətindən bir gün sonra, o, bir sıra insanlardan fəlakət haqqında eşidəndə harada olduqları və nə etdikləri ilə bağlı müsahibə götürdü - hesab olunur ki, yaddaş bir insanın güclü bir vəziyyətlə üzləşdiyi şəraitdə aydın şəkildə izlənir. emosional şok. Bir müddət sonra, Neisser eyni insanlar arasında eyni sorğunu təkrarladı - və demək olar ki, heç birində son versiya əvvəlki versiya ilə üst-üstə düşmədi, üstəlik, onlara cavablarının ilk versiyasının qeydini göstərəndə insanlar sadəcə inanmadılar. içində. Eyni hadisənin Neisserin özünün də başına gəlməsi gülməlidir: dediyi kimi, yaponların Pearl Harbora hücumu haqqında beysbol oyununun yayımı zamanı öyrəndiyini tamamilə aydın xatırlayır - heç bir yayım olmadığına tamamilə əmin olmasına baxmayaraq o gün beysbol oyunları sadəcə orada deyildi.

Elmin tərəqqisi hələ də dayanmır və indi “tədqiqatçılar” daha böyük nailiyyətlər əldə ediblər. Bəzi məlumatlara görə, real yaddaşın icad edilmiş yaddaşla əvəzlənməsinə cavabdeh olan beyin strukturları artıq məlumdur və bu strukturların proses zamanı fəaliyyətinə nəzarət etməklə, beyin yuyulmasının işə yarayıb-yaramadığını yoxlamaq mümkündür. yalan xatirələr və ya sadəcə olaraq iddia edirdi.

Psixoloji Media Manipulyasiyası üçün On Strategiya

1. Diqqətin yayındırılması

Sosial nəzarətin əsas elementi diqqəti yayındırma strategiyasıdır. Məqsəd davamlı yayındırma və əhəmiyyətsiz məlumatlarla “daşqın” və ya “daşqın” texnologiyasından istifadə edərək ictimai diqqəti siyasi və iqtisadi elitaların həll etdiyi mühüm məsələlərdən yayındırmaqdır.

Diqqətin yayındırılması strategiyası vətəndaşların elm, iqtisadiyyat, psixologiya, nevrologiya və kibernetika sahəsində mühüm biliklər əldə etmələrinin qarşısını almaq üçün vacibdir.

2. Problem yaradın - həll yolunu təklif edin

Bu üsula problem-cavab-həlli də deyilir. İctimaiyyətin müəyyən reaksiyasına səbəb olan problem, “vəziyyət” yaranır – insanlar özləri də onun həllini arzulamağa başlayırlar. Məsələn, şəhərlərdə zorakılığın artmasına imkan vermək və ya vətəndaşları vətəndaş azadlıqlarını məhdudlaşdıran daha güclü təhlükəsizlik qanunları və siyasətləri tələb etməyə məcbur etmək üçün qanlı hücumlar təşkil etmək.

3. Tədrici strategiya

Qeyri-populyar həlləri həyata keçirmək üçün onları illər ərzində tədricən, damla-damla tətbiq etmək lazımdır. 80-90-cı illərdə prinsipial olaraq yeni sosial-iqtisadi şərtlər (neoliberalizm) belə qoyuldu: dövlətin rolunun məhdudlaşdırılması, özəlləşdirmə, etibarsızlıq, çeviklik, kütləvi işsizlik, artıq layiqli həyatı təmin etməyən maaşlar. Yəni bütün o dəyişikliklər eyni vaxtda həyata keçirilsə, inqilaba səbəb olacaq.

4. Təxirə salınma strategiyası

Qeyri-populyar qərarlar qəbul etməyin başqa bir yolu isə onları “ağrılı və zəruri” kimi təqdim etmək və gələcəkdə həyata keçirilməsi üçün hazırda vətəndaşlardan razılıq almaqdır.

5. Xalqla Şushiukanie

Ümumi ictimaiyyəti hədəf alan reklamların əksəriyyəti dil, arqumentlər, simvollar və xüsusilə uşaqlara yönəlmiş intonasiyalardan istifadə olunur. Sanki tamaşaçı çox gənc uşaqdır və ya əqli qüsurludur. Niyə? “Əgər siz ünvançıya 12 yaşı var və ya ondan azdır kimi müraciət edirsinizsə, deməli, qavrayış qanunlarına görə, onun reaksiya verməsi və ya tənqidsiz – uşaq kimi reaksiya verməsi ehtimalı var”.

6. Düşünməkdən daha çox emosiya

Emosional aspektdən istifadə rasional təhlili və fərdlərin tənqidi qavrayışını əngəlləmək üçün klassik bir texnikadır. Bundan əlavə, emosional amildən istifadə düşüncələri, istəkləri, qorxuları, qorxuları, məcburiyyətləri və ya arzu olunan davranış nümunələrini çatdırmaq üçün şüuraltı qapını açmağa imkan verir.

7. İnsanları cəhalət və ortalıqda saxlamaq

Sosial nəzarət və təzyiq texnologiyalarını və üsullarını dərk etməyə qadir olmayan asılı cəmiyyətin yaradılması. “Aşağı sosial təbəqələrə verilən təhsilin keyfiyyəti mümkün qədər cüzi və orta səviyyədə olmalıdır ki, aşağı və yuxarı sosial təbəqələr arasında cəhalət uçurumu qalsın və onu aradan qaldırmaq mümkün olmasın”.

8. Kütlələri ortabablığa sövq edin

Kütlələrə axmaq, bayağı, tərbiyəsiz olmağın dəbdə olması fikrini aşılamaq.

9. Günahkarlıq hisslərini artırın

Fərdlərə ağıl, bacarıq və ya səy çatışmazlığı səbəbindən baş verən çətinliklər və uğursuzluqların günahkarı özləri olduğunu hiss etdirin. Beləliklə, fərdlər mövcud sistemə üsyan etmək əvəzinə, özlərini çarəsiz hiss edir və özünü tənqid etməklə məşğul olurlar. Bu, depressiv vəziyyətə gətirib çıxarır, bir insanın hərəkətlərini məhdudlaşdırmağa təsirli şəkildə kömək edir.

10. İnsanlar haqqında onların özləri haqqında bildiklərindən daha çox məlumat əldə edin

Son 50 ildə elmi nailiyyətlər cəmiyyətin əsas təbəqəsi ilə hakim elitaya mənsub olanlar və ya onlar tərəfindən istifadə olunanlar arasında bilik boşluğunun sürətlə artmasına səbəb olub. Biologiya, neyrobiologiya və tətbiqi psixologiya vasitəsilə "sistem" fiziki və ya psixoloji olaraq insan haqqında qabaqcıl biliklərdən istifadə edir. Bu o deməkdir ki, əksər hallarda “sistem” fərdlərin özləri üzərində yox, fərdlər üzərində daha çox nəzarət və gücə malikdir.