Mündəricat:

Təhsil böhranı: texnologiyanın müasir öyrənməyə təsiri
Təhsil böhranı: texnologiyanın müasir öyrənməyə təsiri

Video: Təhsil böhranı: texnologiyanın müasir öyrənməyə təsiri

Video: Təhsil böhranı: texnologiyanın müasir öyrənməyə təsiri
Video: Okyanusun En Derini Korkunç Canlı 2024, Aprel
Anonim

Bir çox insanlar müasir texnologiyaların məktəbləri və universitetləri tanınmaz dərəcədə dəyişəcəyinə əmindir. Təhsil onlayn rejimə keçəcək, tələbələr internetdə planetin ən yaxşı professorlarının mühazirələrini dinləyəcək, tarixi “Sivilizasiya” oyunu əvəz edəcək, dərsliklər və dəftərlər əvəzinə planşetlər olacaq, sinif sistemi öz yerini “Sivilizasiya” oyunu ilə əvəz edəcək. tələbəyə fərdi yanaşma və onların hər biri istək, imkan və ehtiyaclara əsaslanaraq özləri üçün kurikulum formalaşdıra biləcəklər …

Təhsil sistemi nə qədər mühafizəkar olsa da, ictimai rəy ona kifayət qədər ciddi təzyiq göstərir. Üstəlik, postsovet təhsilinin ənənəvi sisteminin XXI əsrin 20-ci illərinin ortalarında hardasa deqradasiyaya uğrayacağına və dağılacağına inanan ekspertlər var (bax: “Gələcək Təhsil: Qlobal Gündəlik” və ya “Təhsil 2030 proqnozu layihəsini yükləyin). Buna görə də hökumətlər istər-istəməz məsləhət üçün novatorlara müraciət edəcəklər.

Beləliklə, həm Rusiya, həm də Belarus üçün müasir təhsil konsepsiyasının hazırlanması gündəmdədir. Yeri gəlmişkən, bu barədə prezident Lukaşenko ötən gün respublika müəllimlər şurasında danışıb. Bununla belə, müasir təhsil sisteminin yaradılması ilə məşğul olmamışdan əvvəl təkcə nəzəriyyəçilərin futuristik eskizlərinə deyil, həm də çox konkret tarixi təcrübəyə müraciət etməyə dəyər.

Oktyabr inqilabından sonra Sovet hökuməti də məktəbi yenidən qurmalı oldu. Və bunda o, təsirli uğur qazandı. Sovet təhsili öz dövrü üçün çox mütərəqqi və səmərəli idi. Onu bir çox ölkələr götürüb - məsələn, orta məktəbi bu gün Avropada ən yaxşısı hesab olunan Finlandiya.

20-ci əsrin əvvəllərinin ideyaları və qadcetləri

20-ci əsrin əvvəllərində təhsildə də texnoloji tərəqqi ilə bağlı möhtəşəm dəyişikliklər gözlənilirdi. Nəzəriyyəçilər klassik gimnaziyanı praktiki olaraq dəfn etdilər. XXI əsrin məktəbi belə təqdim edildi:

Image
Image

Amerikalı ixtiraçı Tomas Edison hesab edirdi ki, kitablar tezliklə məktəbdən tamamilə yox olacaq və kino bütün dərslikləri əvəz edəcək. Niyə də yox. Film, hətta 20-ci əsrin əvvəllərində texniki səviyyədə olsa da, tədris vasitəsi ola bilər və radio təhsil yerindən istənilən məsafədə mühazirələri dinləməyə imkan verirdi.

Image
Image

Eyni, lakin diaqram şəklində:

Image
Image

Beləliklə, bolşeviklər (bugünkü bizim kimi) mütərəqqi cəmiyyətin təhsil texnologiyaları və pedaqoji metodlarda həqiqətən inqilabi islahatlar gözlədiyi bir cəmiyyətdə yaşayırdılar.

Mühacirətdə Lenin Krupskayadan gələcəyin məktəbini təsəvvür etmək üçün pedaqogika haqqında müasir fikirləri sistemləşdirməyi xahiş etdi. Nadejda Konstantinovnanın (“Xalq təhsili və demokratiya”) araşdırmasına görə, məlum olub ki, müəllimin şagirdlərin barmaqlarına xətkeşlə yumruq vurduğu və gələcək həyat üçün lazım olmayan köhnəlmiş bilikləri doldurduğu köhnə məktəb, artıq köhnəlib. Məktəb “faydalı” deyilən bilikləri verməlidir. Bir sözlə, daha az nəzəriyyə və daha çox praktik bacarıqlar.

Oxşar fikirlər bu gün çox populyardır - bu mövzuda çoxsaylı məqalələrdən biri, digəri, üçüncüsü.

Teorik olaraq, bu anlayışlar maraqlı görünür. Həmin Lenin həyat yoldaşının əməyini yüksək qiymətləndirdi və onun kitab şəklində nəşrinə nail oldu. Mühacirətdən qayıdanda isə “Xalq maarifini” kifayət qədər uyğun iş planı hesab edirdi. Lakin Vladimir İliçin pedaqoji təcrübəsi yox idi. Bu arada, təhsil vəzifələrinin praktiki həyata keçirilməsi Sovet hökumətinin ilkin planlarına əhəmiyyətli düzəlişlər etdi.

Ənənəvi məktəbə müraciət

Partiya yoldaşları tərəfindən zarafatla “mübarək Anatoli” adlandırılan ilk xalq maarif komissarı Lunaçarski bütün vaxtını və enerjisini inqilabdan əvvəlki mirasdan heç olmasa nəyisə xilas etməyə sərf edirdi. Məktəblər, muzeylər, kitabxanalar, memarlıq abidələri. Ən əsası isə müəllim və elmi kadrlardır. Trotski öz rolunu belə təsvir edir:

Növbəti resurs tutumlu layihə təhsil proqramı idi. 15-dən çox savadsız olan hər kənddə ləğvetmə mərkəzi deyilən bir mərkəz yaratmaq və həftədə ən azı 6 saat dərs vermək lazım idi. Maarifləndirici proqramdan sonra növbəti mərhələ savadsızlıqla mübarizədir. Milyonlarla yeni müəllimə ehtiyac var idi və onların da hazırlanması lazım idi.

Image
Image

Təhsil problemlərini ardıcıl həll edərək, addım-addım yeni sovet sistemi, istər-istəməz ənənəvi gimnaziyaya qayıtdı. Lakin inqilabdan əvvəlki Rusiyadan fərqli olaraq, o, sosial və milli mənşəyindən asılı olmayaraq hamı üçün vahid məktəb idi.

Elit klassiklər

1930-cu illərdə məktəb və universitetlərdə inqilabdan əvvəlki keçmişin yararsız yadigarları kimi ilk vaxtlar atılan tarixin tədrisi yenidən bərpa olundu. Üstəlik, əvvəlkindən qat-qat böyük həcmdə geri qaytardılar.

Eyni şey rus klassikləri ilə də baş verdi. Ədəbiyyat bir mövzu kimi geri qaytarıldı və bunlar yaxşı düşünülmüş, lazımi vurğularla xronoloji ardıcıl kurslar idi. İnanmaq çətindir, amma inqilabdan əvvəl orta məktəb şagirdləri, məsələn, Puşkini öyrənmirdilər. Proqramları tərtib edənlər əvvəllər onun əsərini rus ədəbiyyatı kursunda lazımsız hesab edirdilər. Sovet məktəbində ümumi təhsil sistemindən keçən on milyonlarla oğlan və qız Puşkini, Tolstoyu, Dostoyevskini oxuyur.

Image
Image

Standart məktəb kurikulumu

Məlum olduğu kimi, tərəqqi təhsilin məzmununu o qədər də dəyişmir. Sovet müəllimləri bu qənaətə gəldilər. Yəqin ki, biz də eyni şeyi anlamalı olacağıq. Yüz il əvvəl olduğu kimi, indi də məktəbdə şagird:

  1. Düzgün nitq və yazma bacarıqlarını mənimsəyin. İstər mürəkkəb qələmlə dəftərçəsinə esse yazır, istərsə də müəllimin nəzarəti altında sosial şəbəkələrdə bloq yazır, əslində fərqi yoxdur. Düşüncə fəaliyyəti və qiymətləndirmə meyarları eyni mahiyyətdir.
  2. Riyaziyyat və həndəsədən bir qədər biliyə sahib olun.
  3. Təbiət elmləri kursu keçin: fizika, kimya, biologiya. Yenə məktəb inşası hazırlayarkən nədən istifadə etməsinin əhəmiyyəti yoxdur. Vikipediya ilə Brockhaus və Efron lüğəti arasındakı fərq o qədər də əhəmiyyətli deyil. Bizə tanış olan ensiklopediyanın tərtibi prinsipləri hələ 18-ci əsrdə formalaşıb.
  4. Xarici dil bilmək. Əvvəllər dil təcrübəsi üçün tələbələr tez-tez xaricdəki həmyaşıdları ilə yazışırdılar. İndi İnternet sayəsində bunu etmək daha asandır, forumlarda və sosial şəbəkələrdə ünsiyyət qura bilərsiniz, amma ümumiyyətlə heç bir şey dəyişmir. Təbii ki, siz kompüterdən necə istifadə edəcəyinizi bilməlisiniz, lakin bu, artıq özlüyündə nəzərdə tutulur.
  5. Yerli və dünya mədəniyyəti, ilk növbədə ədəbiyyat və kino ilə tanış olun. Yəni oxumaq, baxmaq və dinləmək üçün başqa yol düşünməyiblər.
  6. Hekayə. O dəyişməyib.
  7. Bədən tərbiyəsi, səhiyyə, coğrafiya və s. Beyinə istirahət vermək üçün "boşaltma" dərsləri.

Bu standart "gimnaziya" proqramıdır. Ötən əsrlər ərzində onlar dəfələrlə daha təsirli, maraqlı, müasir tədris konsepsiyası yaratmağa çalışıblar. Bu kənarlaşmalar həmişə bilik səviyyəsinin aşağı düşməsinə səbəb olur, məktəb materialı öz strukturunu itirir, konseptual təfəkkür itirilirdi. Qadcetlər təhsil prosesinin səmərəliliyini artırmaq üçün yaxşı bir şeydir, lakin təhsil prosesini qadcetlərin öyrənilməsinə çevirmək olmaz.

Moskva - Çikaqo. Hesab 1: 0

İlk süni yer peyki buraxıldıqdan sonra Amerika rəhbərliyində belə bir fikir yarandı ki, güclü təhsil sistemi olmadan sovet kosmonavtikasının belə uğuru mümkün deyil. “Life” jurnalı Amerika və Sovet diplomatlarının köməyi ilə maraqlı eksperiment keçirib.

On altı yaşlı iki uşağı götürdülər. Moskvadan Aleksey Kutskov və Çikaqodan Stiven Lapekas. Hər ikisinə bir ay ərzində müxbirlər təyin olunmuşdu, onlar daim yanlarında olurdular: dərsdə, asudə vaxtlarında, kitabxanada, hovuzda - ümumiyyətlə, hər yerdə. Beləliklə, SSRİ və ABŞ-da yaxşı orta məktəb təhsili dedikdə nəyi nəzərdə tutduqlarını öyrənmək istədilər.

Image
Image

Araşdırmanın nəticələri, yumşaq desək, amerikalı oxucuları təəccübləndirdi:

Tövsiyə: