Məktəb necə şikəst olur

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

adına Moskva 760 nömrəli məktəb-laboratoriya Sovet İttifaqı Qəhrəmanı A. Maresyev. Direktor - Rusiya Federasiyasının əməkdar müəllimi, pedaqoji elmlər namizədi V. Qarmaş. Burada 15 ildir ki, ibtidai məktəbdə professor V. Bazarnının fərdi texnologiyaları tətbiq edilir.

2004-cü il buraxılış sinfi (oğlanlar): boy 180-194 sm; torakal-çiyin testinin göstəricisinin əmsalı 1-dən çox (yəni duruş çox yaxşıdır); görmə kəskinliyi 100 faizdən çoxdur (Novikovun cədvəlinə görə), oğlanların yarısından çoxunda 200 faizə çatır (!); xarici stimula reaksiya dərəcəsi orta göstəricidən 2,5 dəfə yüksəkdir. Texnologiyanın tətbiqinə qədər şagirdlərin 95 faizində duruş pozuntuları müşahidə edilirdi. Ümumiyyətlə, 1995-1996-cı illərdə məktəbdə duruş pozğunluğu olan şagirdlərin 8 faizi, hazırda 2,2 faizi (700 nəfərə cəmi 15 nəfər) olmuşdur.

Heyrətamiz nəticə? Möcüzə? Lakin V. Bazarnının rəhbərliyi altında Krasnoyarsk diyarının alimləri tərəfindən hazırlanmış gigiyenik proqram təsdiqləndi. 1989-cu ildə təlimatlar kimi "Məktəbdə patologiyanın formalarının kütləvi ilkin profilaktikası və ya uşaq bağçalarında və məktəblərdə təhsil və idrak prosesinin qurulmasının sağlamlıq inkişaf etdirici prinsipləri."

Bu təlimatlar SSRİ-nin demək olar ki, bütün respublikalarında on il ərzində geniş sınaqdan keçirildikdən və Rusiyanın aparıcı elmi mərkəzləri - Qorki və A. A. İvanovo Elmi-Tədqiqat Pediatriya, Analıq və Uşaqlıq İnstitutu. Nəticə yalnız müsbətdir. Sual olunur: o niyə bizim kütləvi məktəbdə deyil? Baxmayaraq ki, onlar artıq "seks tərbiyəsi", valeologiya, kompüter və s. tətbiq etməyə çalışsalar da. Uşaqların sağlamlığı isə sürətlə pisləşir!

Rusiyada mindən çox uşaq bağçası və məktəbi öz işlərində doktor Bazarnının sisteminin ayrı-ayrı elementlərindən istifadə edir.

Bəs Rusiya Federasiyasının Təhsil Sisteminin fiziki, əqli və mənəvi cəhətdən sağlam, hərtərəfli inkişaf etmiş uşaqlara ehtiyacı varmı?

Bazarnıy Vladimir Filippoviç (4 may 1942-ci ildə anadan olub), rus alimi, həkimi və novator müəllimi. O, 33 ildən çox vaxtını Rusiya üçün taleyüklü problemin həllinə - gənc nəsillərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi yolu ilə demoqrafik fəlakətin qarşısının alınmasına həsr etmişdir. O, öz tədqiqatlarında son onilliklərdə müşahidə olunan insanların həyat qabiliyyətinin tənəzzül və məhv olması prosesinin köklərini və səbəblərini üzə çıxarmış, uşaq bağçalarında və məktəblərdə mövcud uşaqların tərbiyəsi və öyrədilməsi sisteminin təbiətinə zidd olduğunu inandırıcı şəkildə göstərmişdir. uşaq.

Sistemin mahiyyəti

Sistemin tətbiqi xərcləri çox azdır (stolların yenidən təchiz edilməsi (maili yazı masalarının tətbiqi), ballpoint qələmlər əvəzinə fontan qələmlərin tətbiqi, xüsusi stendlərin - oftalmoloqların və Eko Primer panelinin quraşdırılması, kartların istifadəsi tapşırıqlar, mətni oxumaq üçün sahiblər).

Bazarny sisteminin tətbiqində əsas problemlər:

1. Müəllimlərin və valideynlərin düşüncə ətaləti
2. Səhiyyə Nazirliyinin rəsmiləri tərəfindən maneələr

Bazarny sisteminin xarakterik xüsusiyyətləri:

1. Dərslər zamanı uşaqların hərəkətliliyi;
2. Oğlan və qızların ayrı-ayrılıqda təhsil alması;
3. Təhsil Nazirliyinin bürokratik strukturlarından yan keçərək müəllimlərin valideynlər və uşaqlar qarşısında hesabat verməsi
4. Uşaqların intellektual və psixo-fizioloji vəziyyətinin (və deməli, müəllimin işinin keyfiyyətinin) qiymətləndirildiyi aydın kəmiyyət meyarları - təxəyyül, duruş, görmə kəskinliyi və s.;
5. İstifadə olunan metodların təbiəti - təhsil prosesi uşaqların təbii təbiətinə zidd deyil (ənənəvi təhsil sistemindən fərqli olaraq) sayəsində davam edir.
6. Müəllimlərin, uşaqların və valideynlərin birgə yaradıcılığı;
7. Xalq mahnıları və klassik musiqi əsasında “Uşaq xoru ifaçılığı” fənninin təqdimatı.

Hazırda sistem ölkəmizin iki regionunda - Komi Respublikasında və Stavropol diyarında geniş istifadə olunur.

Aşağıda Vladimir Bazarnının "Russian Federation Today" jurnalının 14, 2005-ci il tarixli məqaləsi var.

Pis toxumdan yaxşı qəbilə gözləməyin

Rusiyanın, yumşaq desək, gələcəyi ilə bağlı problemləri var. Gələcəyimiz əlimizdə bir şüşə pivə ilə gəzmək və ya süni qidalanma ilə xəstəxanada yatmaqdır. Əslində bu gün yox, sabah biz o sıraya gələcəyik ki, ondan kənarda qalan bacarıqlı vətəndaşlar ordunu təmin edə, xəstələri və xəstələri doyura bilməyəcəklər. Burada məsələ hətta "həyat norması"na çevrilmək üzrə olan ekstremal hallarda da deyil - gənc narkomanların, alkoqoliklərin, QİÇS xəstələrinin və s. artımının həyəcan verici statistikası məlumdur. Söhbət ən adi haldan gedir: məktəbi bitirəndə yeniyetmələrin 50 faizində sağlamlıq səbəbi ilə peşə seçimində belə məhdudiyyətlər olur. “Xoşbəxt məktəb uşaqlığı” Rusiyanın milli təhlükəsizliyinin Axilles dabanına çevrilir.

Əksər ekspertlər deyirlər ki, xəstə nəsil Rusiyadakı sosial-iqtisadi pozğunluğun və pozulmuş ekoloji mühitin nəticəsidir. Bəli, bu gün bizdə kasıblar çoxdur və indi süddən çox qara neft çaylarına rast gəlinir. Amma nə səhiyyə orqanları, nə də təhsil orqanları tələbələr arasında kütləvi xəstəlik epidemiyasının kök səbəblərinə, dərin köklərinə nüfuz edə bilməyiblər. Mühasirəyə alınmış Leninqraddan olan uşaqların həyat qabiliyyətinin indiki körpələrdən daha yüksək olması fenomenini necə izah etmək olar?

Fundamental elm sübut etmişdir ki, mövcud super-xəstəlik və ölüm hallarını, o cümlədən uşaq doğurma potensialının məhvini müəyyən edən xroniki patologiyanın on əsas forması məktəbdən yaranır. Uşaqların xəstələnmə strukturunda birinci yerdə dayaq-hərəkət aparatının xəstəlikləri, ikinci yerdə həzm sistemi, daha sonra endokrin sistem, psixi sferanın xəstəlikləri dayanır.

14 yaşa qədər uşaqlarda həzm sistemi xəstəlikləri, 15-18 yaş arası yeniyetmələrdə isə dayaq-hərəkət sistemi və psixi sferanın xəstəlikləri üstünlük təşkil edir. Tipik məktəb patologiyalarına - pozulmuş duruş, miyopiya, onurğanın əyriliyi - əvvəllər hesab edilən qocalıq xəstəlikləri əlavə olunur - hipertoniya, ateroskleroz, angina pektoris, nevrozlar, psixi pozğunluqlar və s. Bədənin reproduktiv konstitusiyasının kütləvi şəkildə məhv edilməsi var.

XX əsrin ikinci yarısında həyata keçirilən "təhsil yeniliklərinin" əksəriyyəti elementar elmi əsaslandırma və sanitar-gigiyenik ekspertiza olmadan tətbiq edilmişdir. İnzibati qaydada, məcburi şəkildə təqdim olunur. Nəticədə “məktəb islahatları”nın çoxu uşağın təbiətinə yad olduğu ortaya çıxdı. Bu günə qədər gələn bu yeniliklərdən bəzilərini sadalayırıq:

- təhsil prosesində yaradıcı, emosional və semantik sağ yarımkürəyə məhəl qoymamaq və əsasən məlumatla proqramlaşdırılmış sol yarımkürəyə etibar etmək (şifahi əsasda milli məktəb qurmaq);

- tam hüquqlu bədii, musiqi, əmək, vətənpərvərlik tərbiyəsi və sənətkarlığın əsas kurikulumundan xaric edilməsi;

- aseksual didaktikanın tətbiqi, biz oğlanları genetik və mənəvi yaşda daha yaşlı qızlarla eyni siniflərdə öyrədirik, nəticədə cinsə (xüsusilə oğlanlarda) təxəyyül, emosiya, fantaziya, mənaların inkişafını boğuruq;

- ibtidai məktəbdə şərikli qələmlə kursiv yazıya əsaslanan tədris prosesinin qurulması və oxumağın fərdi ritmlərinin qiymətləndirilməsindən kənar uşaqlar üçün saniyəölçənlər altında oxu standartlarının tətbiqi;

- hündürlüyü ölçən mebellərin birölçülü mebellə dəyişdirilməsi, iş masalarının vizual qavrayış üçün optimal olan maili səthinin hərflərin perspektivini pozan üfüqi stol səthi ilə əvəz edilməsi;

- optimal elektrik lampasının işıqlandırmasının beyin üçün mənfi olan sayrışan lüminesansla əvəz edilməsi;

- tədris prosesinin daim artan informasiya intensivləşdirilməsi.

Nəticədə, Təhsil Nazirliyinin 220/11-12 saylı rəsmi məktubunda (22 fevral 1999-cu il) etiraf etdiyi kimi, cəmi bir tədris ilindən sonra uşaqların 60-70 faizində psixi pozğunluq əlamətləri müşahidə olunur! Qarşıda hələ 10 il belə ağılları uçuran didaktikalar var!

Rusiyada - son dərəcə yüksək ölüm nisbəti və aşağı doğum nisbəti ilə - bu gün çox çətin demoqrafik vəziyyət var. Hətta Böyük Vətən Müharibəsi illərində doğum səviyyəsi indikindən çox idi. Rus və Rusiyanın digər xalqlarının əhalisinin azalması, yəni yox olması baş verir. Və bu təkcə mövcud sosial və iqtisadi şəraitlə bağlı deyil. Cəmiyyətdə əsas dominant yox olur - uşağa və ailəyə diqqət. Bir çox "seksopatoloji" media tərəfindən həyata keçirilən sosial öyrənmə çox mühüm rol oynayır. Amma bizim əsas problemimiz ondan ibarətdir ki, məktəb məzunlarının böyük əksəriyyəti uşaqlıq konstitusiyasını dağıdan təhsil prosesini qurmaq üçün mövcud sistemə malikdir. Rusiya Səhiyyə Nazirliyinin Elmi-Tədqiqat Uşaq Hematologiyası İnstitutunun direktoru, Rusiya Tibb Elmləri Akademiyasının müxbir üzvü, Moskvanın baş pediatrı Aleksandr Rumyantsev Federasiya Şurasında uşaqların sağlamlığı ilə bağlı parlament dinləmələrində sözün əsl mənasında bunları söylədi: indiki qızlara müharibədən sonrakı gəncliyin meyarları ilə yanaşsaq, bu nöqteyi-nəzərdən baxsaq, bu gün bir məzun belə normal uşaqlıq konstitusiyasına malik məktəb yoxdur. "Kimi dünyaya gətirəcəklər?!" – A. Rumyantsev soruşur.

Biz Moskva yaxınlığındakı şəhərlərdə yaşayan gənclərin (doqquzuncu sinif şagirdləri) bədəninin keyfiyyəti və hər şeydən əvvəl uşaq doğurma, konstitusiya ilə bağlı araşdırma apardıq. Orta məktəb şagirdlərinin demək olar ki, hamısında dar döş qəfəsi, düz ayaqları, çanaq sümüklərinin inkişafında anormallıqlar, pozulmuş duruş, ürək-damar sisteminin dözümlülük funksiyalarının azalması müşahidə olunur. Bunlar adi bir məktəbin adi gəncləridir. Bu gənclərin fiziki inkişafı praktiki olaraq sağlam doğuşla bir araya sığmır.

Əldə edilən məlumatlar 90-cı illərin sonunda Rusiya Tibb Elmləri Akademiyasının Uşaq Sağlamlığı Elmi Mərkəzinin direktoru, akademik Aleksandr Baranovun açıqladığı faktları izah edir: Rusiyanın iri sənaye şəhərlərində doğulan hər 1000 yeni doğulan körpədən, 800-900-də müəyyən qüsurlar və inkişaf anomaliyaları var …

Təəssüflər olsun ki, ailə, məktəb, müasir media gəncləri elə tərbiyə edib ki, onlar əmin olsunlar ki, Rəbb Tanrı onlara bir məqsəd üçün – ehtiyacları ödəmək, həzz və həzz almaq yollarını getdikcə təkmilləşdirmək üçün əsas verib. “Kütləvi korrupsiya vasitələri” sayəsində seks ulduzları uzun müddət gənclərin “qəhrəmanları” olub. Ancaq cinsi azadlığa qərq olandan sonra heç bir mədəniyyət, heç bir sivilizasiya, heç bir millət sağ qalmadı. Və bu gün Rusiyada mahiyyət etibarı ilə qlobal özünütəsdiq mexanizmi demək olar ki, formalaşıb. Bir tərəfdən, biz artıq zəif iradə və zehni güclü nəsillər yetişdirmişik. Digər tərəfdən, biz hər şeyi istehlak edən bir cazibə maşını işə saldıq. Üçüncüsü, dövlət məktəbində sağlamlığa zərər verən öyrənmə prosesi. Nəticə etibarı ilə əlimizdə olana sahib oluruq. Bu arada Rusiya sürətlə ölür. Rosstat-ın son məlumatlarına görə, bu ilin son 4 ayı ərzində 50 regionda ölənlərin sayı artıb və ümumilikdə keçənilki rəqəmi 6 min nəfər ötüb. Yanvar-aprel aylarında Rusiyanın demək olar ki, 797 min sakini öldü və yalnız 477,5 min nəfər doğuldu. Hara gedirik?!

Bir millət olaraq özümüzü qorumaq üçün son real şansımız xəstəliyin və fövqəlmortallığın inkişafının kök mexanizmlərini boğmaq üçün cəmiyyətin və hökumətin bütün qüvvələrini səfərbər etməkdir. Biz təhsil və səhiyyə sistemini xalqın həqiqi tərbiyəsinə və nəslinin artırılmasına yönəltməliyik.

Bir şey aydındır: belə irimiqyaslı fəlakətlər öz-özünə bizi tərk etməyəcək. Yalnız sinəsində övladı olan ananın cəmiyyətin ən yüksək etik-siyasi dəyərlərinə, dövlət kultuna ucaldılması, yalnız sağlam, cəsur, güclü düşüncəli gənc oğlanların, iffətli gəlinlərin yetişdirilməsinə ümumbəşəri diqqət yetirilir. xalqın mənəvi tarixini davam etdirmək üçün son şansımızdır.

Bazarny texnikası haqqında video:

Uşaqları xilas edin - Rusiyanı xilas edin

Alternativ:

Evdə təhsil: Şəxsi təcrübə

Oxucular Rusiyanın evdə təhsil təcrübəsi ilə tanış olmaq istəyi tapdıqları üçün mən, bəlkə də, öz ailəmlə başlamaq qərarına gəldim …

Kim səhər məktəbə gedir

Müəllif öz təcrübəsindən əmin idi ki, məktəb uşaqlar üçün məcburi deyil, üstəlik, o, uşaqlardan asudə vaxtının 90%-ni alır, halbuki o, bilik vermir, əksinə, hər cəhətdən daha çox ruhdan salır və ya almaq istəyi azalır. Ancaq uşaqlıqdan bütün uşaqlar biliyə cəlb olunur …

Həmçinin oxuyun:

Böyüklərin 80%-i uşaq kimi düşünür

Məktəb və universitet nə qədər faydalıdır?