XX əsrdə rus dili necə şikəst oldu

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

XVIII-XIX əsrlərdə. əvvəllər tərəddüd etmədən istifadə olunan ana dilinin şüuru var idi. Rus dilinin elmi öyrənilməsi və mənəvi mənimsənilməsi elmə əsas çalar verən M. Vomonosovun (1711-1765) diqqətəlayiq əsərlərindən başlanmışdır.

Birinin kəşfləri digərinin zəhmətinin dayağı oldu. A. S. Şişkov (1754-1841) semasiologiyanın əsaslarını qoydu, sistemini gördü, zoğalı dilinin prinsiplərini təsvir etdi, bir çox köklər üçün "Korneswords ağacı" tərtib etdi, Avropa dillərinin üzvi əlaqəsini, vahid əsasını göstərdi. bütün slavyan dilləri üçün dillərin tarixi hərəkətini izlədi və onların bir mənbədən mənşəyini təxmin etdi; dildə diri və ölü başlanğıcı ayırmış, əsasların əsasının ruh olduğunu sübut etmişdir.

Dildə cismi ruhdan nə qədər üstün tuturlarsa, dil bir o qədər korlanır, nitq istedadı düşür.

A. S. Şişkov

VIDal (1801-1872) böyük bir sərvət - canlı Böyük rus dilinin lüğətini topladı və nəsillər üçün qorudu, Korniş dilini təsdiq etdi və onun əsasında Canlı Böyük Rus Dilinin İzahlı Lüğətini - unikal elmi əsəri tərtib etdi. dünyada tayı-bərabəri yoxdur.

Bu haradan gəldi (…) rus dili üçün lazımsız və xarakterik olmayan hər şey, halbuki vacib olan hər şey həll edilməmiş və əldən verilmiş, sanki heç olmamış kimi? Bütün bu qarışıqlığın (…) günahı dilimizə Qərbin elmi baxışıdır. Bu pis istiqamət ikiqat tənqid oluna bilər: ya da bizdən sonra rus dilinin qrammatikasını açıb yenidən quran, indiki olanı tamamilə rədd edən insanlar olacaq; yoxsa dilimiz get-gedə öz müstəqilliyini itirəcək və başqa insanların ifadələrinin, dönüşlərinin və düşüncələrinin qarşısıalınmaz axını ilə Qərb dillərinin qanunlarına tabe olacaq.

F. İ. Buslaev (1818-1897) də qeyd edirdi ki, dərslik və dərsliklərdə rus dilinə doğma dil kimi deyil, xarici dil kimi yanaşma əsas götürülür və vəziyyət hər on ildən bir daha da pisləşir. Şagirdlər dilin daxili qanunlarını deyil, sistemi olmayan formal orfoqrafiya qaydalarını öyrənirlər, çünki qaydaları onların səbəbləri izah edilmədən bəyan edilir. Məsələn, etimologiya müəyyən hərflərin niyə istifadə edildiyini bilir. Və bu səbəblərin yazılışı tətbiq edilmir, lakin onlarsız qaydalar ölü bir dogmadır, anlaşılmaz və maraqsızdır. Deməli, suallara aydınlıq gətirmək əvəzinə çətinliklər üst-üstə yığılır.

Qələm götürən hər kəsin ağlına istər-istəməz yeni icad edilmiş hansısa qayda-qanunun xoşuna gəlməyin qeyri-mümkünlüyü barədə ağır fikir gəlirdi.

Buslaev dilin daxili qanunlarını təsvir etdi və sübut etdi ki, etimologiya öyrənilirsə, orfoqrafiya heç də lazım deyil: bu və ya digər sözün niyə belə yazılışını bilirsinizsə, bu və ya digər sözün necə yazıldığını yadda saxlamağa ehtiyac yoxdur. Buslaev və onun çoxsaylı tələbələri və davamçılarının səyləri ilə etimologiya 1917-ci ilə qədər ölkənin təhsil müəssisələrində öyrənildi. Universitetlərdə isə tarixi qrammatika və müqayisəli dilçilik. Bu ən güclü bilik fondu ilə biz rus dili sahəsindəki bütün sarsıntılardan sağ çıxaraq bu günə qədər nəsillər arasında əlaqə saxladıq.

K. S. Aksakov (1817-1860), N. P. Gilyarov-Platonov (1824-1887) və başqa rus alimləri elmə öz töhfələrini vermişlər. 20-ci əsrdə rus dilini müdafiə edən alimlər böyük çətinliklərə dözməli oldular. Yalana əyilməyənlərə baş əyin. Onların əsərləri çox tezliklə tələbat qazanacaq.

XX əsrin əvvəllərindən. - elmin inkişafında yeni mərhələ. Dildə keyfiyyət dəyişikliklərinin vaxtı yetişmişdi, onları reallaşdırmaq, elmi şəkildə ifadə etmək lazım idi. Yeninin böyüməsini asanlaşdırmaq üçün məktubdan köhnəlmişləri çıxarmaq lazım idi. Elmə yenidən baxmaq ehtiyacı havada idi. Bu an təhlükəli idi, çünki tarixi inkişafın belə bir mərhələsində qaranlıq şirkətin hücumu həmişə "nəzarəti ələ keçirmək" məqsədi ilə həyata keçirilirdi.

Üstəlik, Armageddon yaxınlaşırdı, bütün sahələrdə və ilk növbədə zehni olaraq hazırlanırdı: çeviklik, hiylə, fırıldaqçıların hiyləgərliyi elmdən çoxlu qida alırdı. Bütün pis ruhların təşəbbüsü var idi və o, birdən bütün çatlardan sürünərək çıxdı.

1904-cü ildə Rusiya-Yapon müharibəsi Yaponiyanın təxribatçı hücumu ilə başladı. Müharibə həm xaricdən, həm də daxildən - “5-ci kalon” adlanan qüvvələrin, satqınlar tərəfindən, sonsuz təxribatlardan, aşağıdan gələn təxribatlardan dövlət hakimiyyəti strukturlarında təxribat fəaliyyətinə qədər aparılırdı.

Eyni zamanda, "pedaqoji birlik" adlanan birlik də güclü fəaliyyət göstərdi: Moskva və Kazan pedaqoqları. cəmiyyətlər rus orfoqrafiyasının dəyişdirilməsi təklifi ilə çıxış etdilər.

Elmlər Akademiyasında tələsik orfoqrafiya komissiyası yaradıldı (1904). Buraya Baudouin de Courtenay I. A., Shakhmatov A. A., Korsh F. E., Brandt R. F. və başqaları. Fortunatov F. F.

Bildirib ki, komissiya rus yazısını rus dilinin hazırkı vəziyyəti ilə əsaslandırılmayan cəhətlərdən təmizləməyə çalışmalıdır. “Rus yazısının sinxron qiymətləndirilməsi orfoqrafiya alt komitəsinin bütün işinin əsasını təşkil etdi və onun təkliflərində tam əks olundu” ifadəsi komissiyanın psevdoelmi ifadələr arxasında gizlənərək etimologiyanı məhv etməyə cəhd etdiyini bildirir. yalnız dilin həqiqi biliyini verir. (Etimologiyadan imtina etmək heç nə başa düşməmək, qaydaları sıxışdırmaq deməkdir.)

"Orfoqrafiya komissiyasının tövsiyələri bir istiqamətli idi: ənənəvi orfoqrafiyalar fonemik olanların xeyrinə ləğv edildi", yəni. tələsik icad etdi.

Məsələn, komissiyanın üzvü L. V. Şerba samit üçün bütün prefiksləri tələffüzlə yazmağı təklif etdi: fhod, oddat, imza, əvəz.

Eyni dərəcədə dəhşətli təkliflər komissiyanın digər üzvlərindən gəldi … Başqa bir dalğa 1912-ci ildə süpürüldü, K ° rus dilindəki "islahatını" "itələməyə" çalışdı.

B. de Kurtenenin fonemik fikirlərini əks etdirən kitabı nəşr edilmişdir. Kitab müəllimlərə ünvanlanmışdı və beləliklə, müəllifin planına görə, zəhəri bütün təhsil müəssisələrinə yaymalı idi. Eyni zamanda o, siçan, gecə, yat, gizlən, otur, gül, saçını kəsdirmə kimi sözlərin sonundakı “b” hərfinin çıxarılmasını təklif edib.

Bu cür təklifləri rus dilini ələ salmaqdan başqa cür qiymətləndirmək olmaz. Bu “alimlər” qəzəblə və tələsik, bütün yalanlarla öz “nəzəriyyələrini” sırıyaraq, məqsədi yazının xaotizasiyası, guya “elmi əsas” olan bu istehzalı çirkin hiylələri alt-üst etdilər.

O zaman da, indi də son məqsəd eyni idi: xalqı kiril əlifbasından imtina etməyə, onu latın əlifbasına keçirməyə, rus dilini məhv etməyə məcbur etmək.

B. de K.-nin “fonematik nəzəriyyəsi” təkamül əleyhinə və anti-elmidir, çünki yazını səs-nitqə yönəldir, yəni. təsadüfi, dəyişən amildir, reallıqda isə dilin inkişafı “hərf-fikrə” yönümlə gedir.

Belə ki, elmdə yeni söz pərdəsi altında saatlı bomba kimi saxta, deməli, dağıdıcı ideyanın qoyulmasına cəhd edilib. Və “Yalan yoxdur” (Aristotel) olduğundan, yalançı təməl üzərində qurulan hər şey çökməyə məhkumdur.

Həmin 1912-ci ildə "Vətən Müharibəsi və Rusiya Cəmiyyəti. 1812-1912" tarixi "əsər" nəşr olundu.

Yubiley nəşrində (Napoleon ordularına qarşı müharibənin başlanmasından 100 il sonra) açıq şəkildə deyilirdi: "1812-ci ilə qədər kampaniyanın bütün tarixi yenidən nəzərdən keçirilməsini tələb edir." Napoleonun qoşunları üzərində qələbə sevinci orada "şovinizm" adlanırdı, ancaq düşmənlər, təcavüzkarlar, qatillər, ziyarətgahları murdarlayanlar haqqında: "Onların cəsarəti, nəcib əzabları, 1812-ci ildəki faciəli taleyi …" müharibənin şiddəti, lakin hökumətlə ticarət müqaviləsinin iştirakçısı kimi: sən - mən, mən - sən.

Bu. “Reviziya” düşmən mövqeyindən və onun qabağında əyləşən, XX əsrin əvvəllərində qeyri-adi şəkildə çoxalmış, hakimiyyət strukturlarına o qədər nüfuz edən satqınlar nöqteyi-nəzərindən həyata keçirilirdi ki, onlar artıq açıq şəkildə öz ideologiyalarını xalqa sırımağa başlamışdılar. elm kimi formalaşmış insanlar.

Beləliklə, Jacobson P. O. "b"-nin tamamilə çıxarılmasını, hər yerdə "b" ilə əvəz edilməsini tələb etdi: sürdü, həcm.

Çernışev V. M.nəticələri barədə xəbərdarlıq etdi: "b" b // o (ob // o) növbəsinin nəticəsidir. Əgər “b” yerinə “b” qoysanız, onda bütün morfologiya pozulacaq. Yanlış morfoloji təqdimatlar verəcəyik”.

Ancaq istədikləri bu idi! (“Əvvəlcə xalq dilini məhv etməyə çalışın, sonra xalqın özünü məhv edin.” Portalis.)

Lakin komissiyanın bütün inadkarlığına baxmayaraq, 1912-ci ildə “islahat”a keçmək mümkün olmadı: “islahatçılar” həddən artıq güclü müqavimətlə qarşılaşdılar. Nömrə keçmədi. Sonra Birinci Dünya Müharibəsi başladı (1914). Burjua İnqilabı (Fevral 1917); Kerenskinin başçılıq etdiyi Müvəqqəti Hökumət, təbii ki, dərhal rus dilində “islahat” etməyə başladı.

Bütün prefikslərdə kar samitlərdən əvvəl "yazmaq" yeni qaydası Elmlər Akademiyasında 1917-11-05-ci il tarixli Xüsusi Yığıncağın qərarı ilə tətbiq edilmişdir. Bu qayda rus dilinin morfoloji qanununu, eləcə də Lomonosov tərəfindən "Rus qrammatikasının" § 122, 123-də müəyyən edilmiş qaydalar 1755 G.

Nəticədə orfoqrafiya mürəkkəbləşdi, rus dilinin ənənəsinə zidd olan qoşa "s" hərfi olan çoxlu sözlər meydana çıxdı. Bir ovuc “xüsusi konfransı” məmnun etmək üçün bütün insanlar yenidən hazırlanmalı idi. Amma ən əsası, bir çox sözlərin mənası təhrif edilib.

Rus dilində 2 tamamilə fərqli söz var idi: Bez ön sözü və бѢсъ isim. Nəzərdə tutulan nəticəni əldə etmək üçün çətin bir çox keçidli kombinasiya tələb olundu:

1) Ѣ əlifbadan çıxarılıb, e ilə əvəz edilib;

2) rus dilində olmayan və ola bilməyən s // s (//şeytansız) qeyri-mümkün növbəsini təqdim etdilər - növbələrin qanunauyğunluğu pozuldu;

3) b hərfinin mənasını dəyişdi - onu "səsi olmayan işarə" adlandırdılar, halbuki əslində bir çox prefiks və sonluqların bir hissəsi olan yarımsaitdir (onu tamamilə çıxarmağa çalışdılar, lakin müvəffəq olmadı);

4) morfoloji qanunu pozaraq prefiksin yazılışını dəyişdirdi; olmadan ön sözlə əlaqəni kəsdi.

Nəticə isə budur: yeni qaydalara əsasən, prefiksli söz yazmaq istəyən şəxs istər-istəməz belə sözlərdə küfr qeyri-müəyyənliyi yazır, məsələn, qorxmaz, səssiz, faydasız, mənasız, təsirsiz, gücsüz, sözsüz.. Və bez kimi, nəhayət …

Yeni orfoqrafiya ilə yazılan sözlər yeni - rəzil və istehzalı məna daşıyır! 1912-ci ildə bu cür rəzillik qəzəb fırtınasına səbəb oldu: əvəzetmələrin məqsədi hər kəsə aydın idi. (Möminlər bilirdilər: ad vermək təzahürə çağırmaq deməkdir və buna görə də pis ruhların adı heç vaxt birbaşa deyilmir, lakin lazım olduqda identifikatorlardan istifadə edirlər).

Lakin 1917-ci ildə müharibənin qanına qərq olmuş bir ölkədə bu rəqəm uğurlu oldu. Sonra köhnə orfoqrafiya ilə tanış olmayan gənc nəsillər gəldi. Onların müqayisə edəcəkləri heç nə yox idi və artıq heç nə hiss etmirdilər. Cinləri yazıya daxil etmək üçün yığıncaq tədbirlərə ayrıca vəhşi qəza kimi deyil, "islahat"ın digər təfərrüatları olan bir sistemdə baxmaq lazımdır, onda məqsəd aydın olacaq: bu, iyerarxik əsasları məhv etmək cəhdidir. dil. Həqiqətən də, eyni zamanda, İ. S. (pravoslavların daimi duası 8 sözdən ibarətdir, onlardan 4-ü vokativ haldadır) və Allah sözü kiçik hərflə, komitə, sədr, rəyasət heyəti, partiya isə baş hərflə yazılmağa başladı. bütün anlayışları alt-üst etməklə.

Elmə daxil edilən fonematik nəzəriyyəyə gəlincə, bu günə qədər bütün dərsliklərin əsasını təşkil edir. Bu bədxassəli nəzəriyyənin mahiyyəti ondan ibarətdir ki, içindəki yuxarı həlqə guya aşağıya tabe olmalıdır: orfoqrafiya - tələffüz.

1917-18-ci il islahatı (artıq bolşeviklər dövründə) komissiyanın gətirdiyi qeyri-qanuni yenilikləri təsdiqlədi: ənənəvi, düzgün yazıları ləğv etdi və fərmanla bir neçə səhv orfoqrafiyanı məcburi olaraq tətbiq etdi. İllər keçdi, islahatçılar heç bir şəkildə sakitləşmədilər. Rus dilinin istehzası getdikcə genişləndi.

Rus dilini "təkmilləşdirmək" və "sadələşdirmək" haqqında təmtəraqlı ifadələr və çoxlu yalançı elmi sözlərlə örtülmüşdü. Əgər "alimlərin" fırtınalı fəaliyyətinin bütün illəri üçün təkliflərini toplasanız, mənzərə dəhşətli olur.

Polivanov E. D. (1917): rus dilindən çıxarın.dil "I", "u", "e" hərfləri və orfoqrafiya daxil edin: yubiley (yubiley), n'an'a (dayə), yesli (if), liyu (liu), dien (gün) və s.

Jacobson P. O. (1962): "y" və "b" çıxarın, yerinə "b" yazın: anbar (anbar), cənnət (cənnət), mo (mina), stroy (tikmək), döymək, yemək.

Peşkovski A. M. (1930): "u"nu çıxarın, yerinə "orta" yazın: yaz, nöqtə. Tələffüz olunmayan samitləri çıxarın: nərdivan, hiss. Yoxlanılmayan saitlər kimi yalnız “a” yazın: markov, saloma, daroga. Hər yerdə səssiz + səssiz, səsli + səsli samitlər yazın: Kafkaz, aftomobsh, fluoride, egzamen, vogzal. Avanesov (1964) bu "böyük" fikri dəstəklədi.

Durnovo N. N., (1930): "e, e" əlifbasından çıxarın, hər yerdə "o" yazın: pıçıldamaq, çapmaq, qaçmaq, kəsmək, chom haqqında, üzləmək.

Şerba J1. B. (1931): "c, zh, w" dan sonra "e" çıxarın, "e" yazın: tsena, bütün, pıçıltı, şerst. Və ümumiyyətlə, hər şeyi çıxarın! Və Latın əlifbasına keçin.

Bu cür cəhdlər dəfələrlə edilib. Məsələn, müəyyən N. Zasyadko ("Rus əlifbası haqqında", M., 1871) öz əlifbasını təklif etdi, əlbəttə ki, latın əlifbasına əsaslanaraq: "Əmək və kapitala qənaət etməkdən nə fayda verməlidir? … Heç bir əhəmiyyətsiz hərf yoxdur … çirkin … lazımsız … Sil … dəyişdirin. " Özünün uydurduğu əlifba haqqında: "Bu, sadədir, 22 hərfdən ibarətdir, … bütün məlum əlifbalardan qısadır … Düzəliş edilmiş rus orfoqrafiyasının bir neçə nümunəsi: əvvəlki - npedvapaja, drops - pouajet, içərisində - vuom, reed - kamiç".

Yeni zərb edilən zasyadkovçular da zaman-zaman oxşar təşəbbüslərlə çıxış edirlər. 20-ci illərdə. SSRİ-nin bəzi xalqlarının yazısı yazılmamışlar arasında və ərəb əvəzinə latınlaşdırılıb. Amma 1936-cı ildə onlar rus əlifbasına çevrildi. Xalqlar birləşdi…

Yeni şəxsi "qaydalar" üçün və sözdə. fonematik nəzəriyyə bir fikirdir - dilin iyerarxik əsasını məhv etmək, sözlərin morfemik tərkibinə (və məna morfemlərdən əmələ gəlir) əhəmiyyət vermədən, təsadüfi, tələffüzə görə (bu hamı üçün fərqlidir) yazmaq.. Nəticə etibarı ilə, məqsəd dili de-konseptuallaşdırmaqdır. Başqa sözlə, Allaha qarşı şiddətli döyüş.

“Kim heç nə idisə, o, hər şeyə çevriləcək” şüarı həyatın bütün sahələrində öz əksini tapdı və təbii ki, dildə öz əksini tapdı: hər yerdə əsas yeri tutan müvəqqəti (müvəqqəti aktyorluq) adlanan bir şey peyda oldu. və məsuliyyətlidir. Cümlənin kiçik üzvləri əsas adlandırılmağa başladı, şəxssiz fellər əmələ gələndə, lakin agentin guya mövcud olmadığı zaman, şəkilçi və prefikslər kök hesab olunmağa başladı. Bir sözlə, insanların şüurunda təməllər, nizam dağıdıldı. RUH anlayışı həyatdan və dildən uzaqlaşdırıldı. 1917-18-ci il islahatından sonra hərflər əlifbadan çıxarıldığından təbii ki, orfoqrafiyada sürüşmə prosesləri baş verdi.

“Xilasedicilər” Xalq Maarif Komissarlığının Qlavnauka nəzdində müəyyən komissiyanın üzvləri idilər, onlar 1930-cu ildə savadlılığı xilas etmək üçün öz layihəsini dərc etmişdilər. Orfoqrafiyaları daxil etməyi təklif etdilər: chorny, revototsya, zhyr, shol, mehriban, yalançı, do, sevgi, tələffüz, xiyar, yaz, masa, sinif, Ana, tonlar (ton), deyəcəklər, kovo, chevo.

Layihədə deyilir ki, “rus yazısının rasionallaşdırılması texniki deyil, təxirəsalınmaz siyasi işdir” və “islahat ilk növbədə savadsız və savadsızlara bərabərdir”. Yəni “xilasedicilər” mədəniyyəti tam savadsızlıq səviyyəsinə endirmək niyyətində idilər. İslahatçılar bu günə qədər sakitləşməyiblər …

Giriş… tsigan, xiyar, shoki, qızı, oxu, atla, təklif et, ehtiyatsızcasına… - Bu təkliflər dərindən düşünülmüş, məntiqli idi. Onların bir çoxu fonemik prinsipə zidd olan hərflərin ləğvinə, sadələşdirilmiş orfoqrafiyaya gətirib çıxaracaq…

Kasatkin L. L., Krysin L. P., Lvov M. R., Terekhova T. G. Rus dili (pedaqoji institutların tələbələri üçün). - I hissə - M.: Təhsil, 1989.

Bu gələcək müəllimlərə ünvanlanıb!

Yeri gəlmişkən, "xiyar" haqqında. Dərsliklərdə qaydalar bir neçə bölməyə yayılır, sonra bir qayda olaraq, bir şey və olduqca sadədir: tsy birləşməsi rus, qi isə xaricidir: qaraçı, toyuq, tsyts, döşlər, tülkü, yoldaşlar, xiyar, kompaslar, top papaq, sivilizasiya, hərəkət, təxribat, Yeltsin.

Onlar bu gün də “əsərlərini” buraxırlar.

“Dili şikəst etmək cinayətdir, çünki onların səsində çoxlu köklər dərin məna daşıyır”. (Qardaşlıq, II, 49)

Məhsullarını təhlil etməyin mənası yoxdur, çünki dərsliklərdə əsas yalandır, ona görə də qalan hər şey artıq rol oynamır. Əsas odur ki, onlardan öyrənə bilməzsən, çünki Rus dilinin strukturu haqqında bilik vermirlər və etdiklərini praktikada tətbiq etmək mümkün deyil. Ancaq xalqın seçmək hüququ var: K ° dağıdıcıların icad etdiyi bütün cəfəngiyatları səylə sıxaraq (tərkibindəki sözü belə ayırd edə bilmir, nəzəri əsasları açıq şəkildə ifadə etmək bir yana), lütf və fayda ümidi ilə onların qarşısında çömelmək, ya da həqiqi elmə əsaslanaraq rus dilinin real qanunlarını öyrənin.

S. L. Ryabtseva, Canlı rus dilinin esseləri, fraqment

Niyə məktəbdə rus dilini sevmirlər?

XX əsrdə rus dili necə şikəst oldu

Filologiyada OPG. 1-ci hissə

Filologiyada OPG. 2-ci hissə

Filologiyada OPG. 3-cü hissə

S. L. Ryabtseva "Canlı rus dilinin eskizləri"

S. L. Ryabtseva "Masa arxasında dialoq"

S. L. Ryabtseva "Səksəninci illərin uşaqları"

S. L. Ryabtseva "Rus sözü haqqında həqiqət"