Şüuru manipulyasiya etməyi asanlaşdırmaq üçün məktəblərdə məntiq ləğv edildi

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Məntiq necə düşünmək haqqında elmdir. Halbuki bizim təhsil sistemimizdə düşünmək qadağandır. Siz ancaq dərsliklərdə yazılanları və tədris proqramı ilə təsdiq edilənləri oxuyub yadda saxlaya bilərsiniz. Əgər kimsə unudubsa, o zaman dərsliyə yenidən baxıb öyrənməyə borcludur. Ona görə də məntiq elmi bu təhsil sisteminə sığmır.

Müasir məktəblərdə bu fənnin öyrənilməsinə dair sübutlar var. Və burada 1947 və 1953-cü illərin məntiq dərsliklərinə keçidlər var.

Formal məntiq nə qədər vacibdir. Formal məntiq bütün digər bilikləri bir yerdə saxlayan sementdir. Məntiq əslində “öyrənməyi öyrədir”. Bəs niyə məntiq bütün fenomenal faydalılığına baxmayaraq, məktəblərdə və universitetlərdə tədris olunmur?

Bu sualın məntiqi cavabı var.

Qulların odlu silaha sahib olmasına icazə verilməməsi ilə eyni səbəblərə görə məntiq öyrədilmir. Təhlükəli. Axı, müasir məktəbin bütün ideologiyası nəyə əsaslanır? Səlahiyyət üzərində. Uşaqlara dediklərini sübut etmək yox, zonada olduğu kimi “əsaslandırmaq” öyrədilir.

Məlum oldu ki, iki rəqabətli arqumentasiya üsulu var. Birincisi məntiqdən keçir. İkincisi, səlahiyyət vasitəsilə (dərslikdə yazılmış və ya müəllimin dediyi kimi). Məntiq nöqteyi-nəzərindən ixtiyar vasitəsilə sübut məntiqi səhvdir. Real həyatda belə görünür. – Sən kimsən ki, mənimlə mübahisə edirsən, elmlər namizədi! Müasir rus elmi üçün bu normanın bir variantıdır.

Müəllim şagirdlərinin məntiqli düşünməsini istəsə belə, bunu etməz. Məsələn, fizikada məntiqsiz, tutarsız, çaşqın və səhv olan o qədər çox şey var. Və bütün bunlar təhsil proqramı ilə təsdiqlənir. Tələbə bunu öyrənməli, cavab verməli və qiymət almalıdır. Belə bir prosesdə düşünmək qadağandır. Nə cür fərdilik var. Və müəllimin rolu yalnız ona görə azalır ki, təhsil proqramı ilə təsdiqlənən hər şeyi, tələbələr yaxşı yadda saxlasınlar. İmtahanda isə yoxlanılacaq.

İnsanlar daha çox ardıcıl düşünməyi bilmədiklərinə görə sübut etməyi dayandırdılar. Və uzun müddət buna ehtiyac yox idi. Hər şey təhsil proqramı ilə təsdiqləndi. Əgər öyrəndiklərinizi unutmusunuzsa, o zaman dərsliyi yenidən götürüb öyrənmək lazımdır.

Təhsildə bu vəziyyət ən azı 20-ci əsrin əvvəllərindən yaranıb. Nəticə odur ki, demək olar ki, hamı necə düşünəcəyini unudub. Çoxu düşündüklərini düşünür. Bəzi insanlar fizika oxumaq istəyən övladını nüfuzlu özəl məktəbə və ya universitetə göndərməklə neqativlikdən qaçacaqlarını düşünür. Bu kimi heç nə. Səhvləri olan dərsliklər olduğu kimi qaldı, təhsil proqramı ilə təsdiq edildi. Və onları öyrənərkən yeni heç nə verməyəcək.

Fikirləşin ki, o, nə haqda düşünəcək?

Məktəb fənlərinin sayında məntiqin olmaması onu göstərir ki, müasir məktəbdə təhsil bilik əldə etməkdən daha çox bahalı təlxəklikdir.

Əvvəlcə hansı məntiqdən bəhs etdiyimizi başa düşməlisiniz: məntiq - fəlsəfənin bir hissəsi kimi - düzgün düşünmə üsulları haqqında elm və məntiq - riyaziyyatın bir qolu, sözdə. Boolean cəbri.

1) Məntiq təfəkkür metodları haqqında elm kimi dolayısı ilə bir çox məktəb fənləri - riyaziyyat vasitəsilə öyrədilir, burada hər bir nümunəni təhlil etməli və bunun ən sadə və ən təsirli həllini axtarmalısan və məsələn, ədəbiyyat, burada tələbələr əsərlərin bütün sevilməyən təhlili ilə məşğul olurlar.

2) Boolean cəbri informatika kursunda tələb olunan (ehtimal) həcmdə tədris olunur.

Bir fikir var:

Nə üçün? Şagirdi məhsuldar təfəkkür prosesinə cəlb etməklə müxtəlif fənlər üzrə düzgün düşünməyi öyrətmək lazımdır. Üstəlik, müxtəlif bilik sahələrində məntiqi inandırıcılığa olan tələblər fərqlidir. Deyəsən, müharibədən sonra sovet məktəbini inqilabdan əvvəlki gimnaziyaya yaxınlaşdırmaq kursu keçəndə məntiqdən dərs deyirdilər. Bunun böyük təsiri olduğunu eşitməmişəm.

Lənətlənmiş Stalin, şübhəsiz ki, istehlakın artımının gözlənilmədiyinə dəlalət edən, məktəbdə ixtisaslı istehlakçı yetişdirmək əvəzinə, sovet məktəblilərinin başını yerli əhali üçün tamamilə lazımsız olan hər cür zibillə doldurdu: hər cür fizika., riyaziyyat və nədənsə hətta məntiq, bu, əlbəttə ki, nəinki köhnə dəbdə olan saf yun kostyumların əvəzinə mütərəqqi pambıq iş şalvarlarının təbliğinə mane olur, həm də daha da əhəmiyyətlisi, hətta liberal kimi əsas dəyərin tətbiqi imkanını da aradan qaldırır. demokratik və nasistlərin beyin yuyulması.

Yaşasın, məktəbdə məntiq tədrisini dərhal ləğv edən və bununla da Böyük Pizza Taciri (VTP) M. S. Qorbaçovun və heç də az olmayan Böyük Milli Alkoqolun (VNA) B. N.-nin hakimiyyətə gəlişi gününü yaxınlaşdıran Nikita Sergeyeviç Xruşşov. Yeltsin!

Ümumittifaq Kommunist Partiyası (Bolşeviklər) Mərkəzi Komitəsi “Orta məktəbdə məntiq və psixologiyanın tədrisi haqqında” 1946-cı il 3 dekabr tarixli qərarında orta məktəblərdə məntiq və psixologiyanın öyrənilməməsini tamamilə qeyri-normal hesab etdi. 1947/48-ci tədris ilindən başlayaraq 4 il ərzində Sovet İttifaqının bütün məktəblərində bu fənlərin tədrisinin tətbiqini zəruri hesab etdi. Bu fərmana uyğun olaraq 1947-1949-cu illərdə 598 ümumtəhsil məktəbində psixologiya tədrisi tətbiq olundu… Sonra 1947-ci ildə B. M. Teplova "Psixologiya", orta məktəbin yuxarı sinifləri üçün nəzərdə tutulmuşdur. 1956-cı ildə G. A. tərəfindən hazırlanmış məktəblilər üçün başqa bir dərslik çıxdı. Fortunatov və A. V. Petrovski.

Amma… 1959-cu ildə məntiq və psixologiya lazım olmaqdan çıxdı. Xüsusən, MƏKTƏB VƏ TƏHSİL ŞÖFƏRİNİN TƏLİQÇİSİ VƏ KOLUMBİYA UNİVERSİTETİNİN TƏLƏBƏSİ … VƏ YENİDƏN DÖNÜŞLƏRİN ATASI ALEXANDER NIKOLAEVİÇ YAKOVLEVƏ təşəkkür edirəm.

Bir az fon

1917-ci ilin sonunda Bolşeviklər Partiyası hakimiyyətə gəldikdən sonra çox az adam onların marksist göstərişlərini həyata keçirmək üçün nə qədər irəli getməyə hazır olduqlarını təsəvvür edirdi. Bolşeviklər “İnternationale” əsərində oxuyurdular: “Biz bütün zorakılıq dünyasını kökündən məhv edəcəyik. Və o zaman biz özümüzük, yeni bir dünya quracağıq”. Sualın bu cür formalaşdırılması ilə hər şey Qırmızı İnqilabın konkisürmə meydançasının altına düşdü - həm də formal məntiq qanunları.

Karl Marks və Fridrix Engels fəlsəfə, sosiologiya və iqtisadiyyatın kəsişməsində işləmişlər. Kommunizm təliminin baniləri tarixi inkişaf qanunlarını izah edən hərtərəfli təlim yarada bildiklərinə inanmağa meylli idilər. Onların bir çox tərəfdarları tədricən marksizmin banilərinin əsərlərindəki aşağı ifadələri və təşbehləri də dini doqmalara çevirdilər. Bütün dövləti fəth edən bolşeviklər bu işdə ən uzağa getdilər. Marksist fəlsəfə öz xeyrinə güclü arqument aldı - inqilab və vətəndaş müharibəsi zamanı bolşeviklərin yaratdığı dövlət zorakılıq aparatı.

Marksizmin əsasını dialektika təşkil edir. Bu fəlsəfi metod reallıqda ziddiyyətlərin axtarışına əsaslanır. Marksizm çərçivəsində materiyanın şüurdan üstünlüyünü təsdiq edən dialektik materializm inkişaf etdirildi. Bolşevik fəlsəfəsi dünyanın inkişafının ziddiyyətlərin formalaşmasının və ya həllinin məhsulu olduğunu öyrədirdi.

Belə bir şəraitdə fəlsəfənin bir hissəsi kimi məntiq, düşüncə qaydaları elmi, qalib marksizm-leninizm vəziyyətində yersiz çıxdı.

Axı məntiqin qanunları və üsulları istənilən “yalnız düzgün təlim”də ziddiyyətləri üzə çıxarmağa imkan verir. Artıq 1910-cu illərin sonlarından məntiq dialektika ilə bir araya sığmayan metafizik təfəkkürün qalasından başqa heç nə adlandırılmağa başladı. Məntiq proletar elmi ilə ziddiyyət təşkil edən burjua mahiyyətində ittiham olunurdu. Müasir filosof Aleksandr Karpenko düzgün qeyd edirdi ki, terror məntiqi məntiqə yer qoymur.

1920-ci illərin əvvəllərində bolşeviklər nəhayət ki, “fəlsəfi məsələni” həll etdilər. Bütün etiraz edilən humanitar elm adamlarının ölkədən qovulması təklif edildi.1922-ci ildə “fəlsəfi paroxod” baş verdi - filosofları, ilahiyyatçıları, sosioloqları və yazıçıları ölkədən qovmaq üçün bolşeviklərin təşkil etdiyi silsilə aksiyalar.

Dialektik materializmin çərçivəsinə sığmayan istənilən fəlsəfi təlim və cərəyan sürgün edildi. 1923-cü ildə Maksim Qorki yazırdı: “Belə olan xəbərlərdən belə deyə bilərəm ki, Nadejda Krupskaya və bəzi M. Speranskiyə Platon, Kant, Şopenhauer, Vladimir Solovyev, Nitsşe, Lev Tolstoyu oxumaq qadağandır”. Bir neçə onilliklər ərzində Rusiyada fəlsəfə praktiki olaraq mövcud olmağı dayandırdı.

1920-ci illərin ortalarından 1950-ci illərin sonuna qədər marksizm-leninizm sovet fəlsəfəsində öz mövqeyini möhkəm saxladı. Bundan kənarda karyera qurmaq sadəcə mümkün deyildi - SSRİ-də başqa fəlsəfə yox idi.

Lakin SSRİ-də fəlsəfəni dəfn edən onu əvvəllər “diriltmişdi” - “bütün elmlərin korifeyi” İosif Stalin. Əhəmiyyətli olan isə, fəlsəfənin dirçəlişi formal məntiqdən başlayıb. Onun 1920-1930-cu illərdə universitet şöbələrindən tamamilə yox olduğunu söyləmək olmaz. Amma hələ 1920-ci illərdə açıq şəkildə məntiqlə məşğul olanlar növbəti onillikdə masaya yazmaq məcburiyyətində qaldılar. 1940-cı illərin əvvəllərində Stalinin yadına birdən məntiqin varlığı düşdü. Əvvəlki illərdə kollektivləşmə, sənayeləşmə, “Böyük terror” ölkəni bürüdü, milyonlarla insan şəhərlərə köçdü.

Ölkəyə təsirli Stalinist anlayış və idarəetmə lazım idi.

1941-ci ilin əvvəlində Moskva Dövlət Universitetinin professoru Valentin Asmus Kremlə çağırıldı. İnqilab illərində inqilabın gətirdiyi tarixi dəyişikliklər onu heyran etdi, ona görə də bir müddət marksist dialektika ilə formal məntiqi birləşdirmək cəhdlərinə diqqət yetirdi. Nəticə “Dialektik materializm və məntiq” kitabı oldu.

Lakin 1930-cu illərin sonunda o, tamamilə qədim yunan estetikasının öyrənilməsinə - SSRİ-də nisbətən təhlükəsiz bilik sahəsinə diqqət yetirdi. Kremldə Stalin Asmusa şikayət etdi ki, onun komissarları "nəcə düşünməyi bilmirlər", buna görə də müxtəlif səviyyəli menecerlərə öyrətmək üçün məntiq kursları təşkil etmək lazımdır. Lakin Böyük Vətən Müharibəsinin başlaması bu kursların baş tutmasına imkan vermədi.

Bununla belə, Stalin məntiq fikrini buraxmadı. Lakin müharibədən sonra o, daha da irəli getməyə qərar verdi - "bütün xalqların lideri" bütün sovet vətəndaşlarına düzgün düşünməyi öyrətmək niyyətində idi. 1946-cı ilin sonunda Ümumittifaq Bolşevik Kommunist Partiyası Mərkəzi Komitəsi “Orta məktəblərdə məntiq və psixologiya fənlərinin tədrisi haqqında” qərar qəbul etdi. Bu vaxta qədər heç bir kurikulum yox idi, məntiq və psixologiya dialektik materializmin üstünlüyü ilə məhv edilmişdi. Lakin Stalin bu problemlərdən utanmırdı.

“Ümumiittifaq Kommunist Partiyasının (Bolşeviklər) Mərkəzi Komitəsi 1947/48-ci ildən başlayaraq dörd il ərzində orta məktəbin buraxılış siniflərində psixologiya və məntiqin tədrisinin tətbiqini zəruri hesab etdi. Məntiq və psixologiya psixologiya və məntiq sahəsində xüsusi təlim keçmiş ixtisaslı müəllimlər tərəfindən tədris edilməlidir "deyə 4 dekabr 1946-cı ildə "Uchitelskaya qazeta" da dərc edilmiş fərmanı oxuyun. Təcrübə RSFSR-in ən böyük şəhərlərində: Moskva, Leninqrad, Qorki, Saratov, Sverdlovsk, Kuybışev, Novosibirsk və başqalarında aparılmalı idi.

İttifaq respublikalarına tələb olundu ki, ixtisaslı müəllimlər olan bütün şəhərlərdəki məktəblərdə məntiqin tətbiqi məsələsinə baxsınlar.

Stalinist SSRİ-də olduğu kimi, sürətləndirilmiş templə hərəkət etmək təklif edildi. 1947-ci il martın 1-nə kimi ali məktəblər üçün məntiq dərsliyi, iyulun 1-dək isə məktəblər üçün dərslik nəşr etməyi əmr etdilər. Universitetlərdə məntiq və psixologiya kafedralarının yaradılması təklif edilib. 1951-ci ildə isə məntiq və psixologiya müəllimlərinin ilk buraxılışı gözlənilirdi.

Bu gözlənilməz qərar idi. Artıq “Uchitelskaya qazeta”nın növbəti sayında ona izahat verilməli idi: “Məntiq düşüncəmizin nizam-intizamı üçün çox böyük əhəmiyyət kəsb edir. Düzgün təfəkkür qanunları haqqında bir elm olaraq məntiq o prinsipləri təsbit edir ki, bu prinsiplərə əməl etməklə biz öz mühakimələrimizdə və qənaətlərimizdə səhvlərdən qaça və düzgün, məntiqi əsaslandırılmış dəlillərə gələ bilərik… Düşüncə məntiqinin tədqiqi insan üçün zəruri addımdır. dialektik məntiqin öyrənilməsi”. Məktəb müəllimləri dərhal məktublar yazmağa başladılar ki, şagirdlərin məntiqi düşünmə qabiliyyəti yoxdur.

Ümumiyyətlə, bütün sovet məktəbi qərarı həyata keçirməyə başladı. Və formal məntiq tamamilə bərpa olundu.

1940-1950-ci illərin sonu tarixşünaslıqda “yüksək stalinizm” dövrü adlanır. Bu zaman Stalin diktaturası kulminasiya nöqtəsinə çatdı. Elmdə Qərb alimlərindən nə isə borc almaq cəhdləri yatırıldı. Genetika və kibernetika məğlub oldu. Qılınc kvant fizikası üzərində də asıldı, lakin yalnız atom bombasının yaradılmasında ondan istifadə zərurəti bu bilik sahəsini məğlubiyyətdən xilas etdi.

*

_

*

Bu məqamda müəllif köhnəlmiş anti-stalinizm mifi axmaqcasına təkrarlayır. Əslində, belə bir şey yox idi, Stalinin özünün sözlərini xatırlamaq kifayətdir: “Yoldaşlar, başa düşməlisiniz ki, indi mübarizə şəraiti vətəndaş müharibəsi dövründəkindən fərqlidir. dinc iqtisadi inkişaf, süvari hücumu yalnız işi korlaya bilər.

Neuralink, əlilliyi olan xəstələrin əzalarını istifadə edə bilmələrini bərpa etmək üçün beyin implantlarını onlara yönəldəcək.

"Ümid edirik ki, gələn il, FDA-nın təsdiqindən sonra biz ilk insanlarımızda - tetraplegik və quadriplegic kimi ağır onurğa beyni zədələri olan insanlarda implantlardan istifadə edə biləcəyik" dedi Elon Musk.

Maskın şirkəti bu qədər irəli gedən ilk şirkət deyil. 2021-ci ilin iyul ayında neyroteknoloji startap Synchron, iflic olan insanlarda sinir implantlarını sınamağa başlamaq üçün FDA icazəsi aldı.

İnsanın iflic olan əzalara çıxış əldə etməsinin əldə edəcəyi faydaları inkar etmək mümkün deyil. Bu, həqiqətən insan innovasiyası üçün əlamətdar nailiyyətdir. Bununla belə, bir çoxları texnologiya-insan birləşməsinin bu tətbiq sahəsindən kənara çıxdığı təqdirdə etik aspektləri ilə bağlı narahatdırlar.

Uzun illər əvvəl insanlar hesab edirdilər ki, Rey Kurzveylin kompüterlərin və insanların - təklik hadisəsi - nəticədə reallığa çevriləcəyinə dair proqnozları ilə nahar etməyə vaxtı yoxdur. Və yenə də biz buradayıq. Nəticədə tez-tez “transhumanizm” adlandırılan bu mövzu qızğın müzakirə obyektinə çevrilib.

Transhumanizm tez-tez belə təsvir olunur:

"ömür müddətini, əhval-ruhiyyəni və idrak qabiliyyətlərini əhəmiyyətli dərəcədə artıra bilən mürəkkəb texnologiyaların inkişafı və geniş yayılması yolu ilə insan vəziyyətinin yaxşılaşdırılmasını müdafiə edən və gələcəkdə belə texnologiyaların meydana çıxacağını proqnozlaşdıran fəlsəfi və intellektual hərəkat".

Çoxları insan olmağın nə demək olduğunu unutduğumuzdan narahatdır. Amma bu da bir həqiqətdir ki, çoxları bu konsepsiyaya ya hər şey, ya da heç nə prinsipi ilə yanaşır - ya hər şey pisdir, ya da hər şey yaxşıdır. Amma sadəcə olaraq öz mövqelərimizi müdafiə etmək əvəzinə, bəlkə də maraq oyandırıb bütün tərəfləri dinləyə bilərik.

Sapiens: Bəşəriyyətin Qısa Tarixi kitabının müəllifi Yuval Harari bu məsələni sadə dillə müzakirə edir. O, texnologiyanın o qədər sürətlə irəlilədiyini bildirdi ki, çox yaxında biz bu gün bildiyimiz növləri o qədər üstələyən insanları inkişaf etdirəcəyik ki, onlar tamamilə yeni bir növə çevriləcəklər.

"Tezliklə biz gen mühəndisliyi və ya beyni birbaşa kompüterə qoşmaqla bədənimizi və beynimizi yenidən birləşdirə biləcəyik. Ya da tamamilə qeyri-üzvi varlıqlar və ya süni intellekt yaratmaqla - bu orqanik bədənə və üzvi beyinə əsaslanmayan. bütün başqa növdən kənara çıxır."

Silikon Vadisindən olan milyarderlər bütün bəşər övladını dəyişdirmək gücünə sahib olduqları üçün bu, hara gətirib çıxara bilər. Bəşəriyyətin qalan hissəsindən bunun yaxşı bir fikir olub olmadığını soruşmalıdırlar? Yoxsa bunun artıq baş verdiyini qəbul etməliyik?