Ekranlarda zorakılıq: uşaq zorakılığa baxaraq hansı nəticələr çıxarır?

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

1960-cı illərin əvvəllərində psixoloq Albert Bandura uşaqların böyüklərin aqressiv davranışlarını təqlid etməyə meylli olub-olmadığını öyrənməyə qərar verdi. O, Bobo adını verdiyi nəhəng şişmə təlxək kuklasını götürdü və böyük bir xalanın onu necə danladığını, döydüyünü, təpiklədiyini və hətta çəkiclə vurduğunu filmə çəkdi. Sonra videonu 24 məktəbəqədər uşaq qrupuna göstərdi. İkinci qrupa zorakılıq olmadan video göstərilib, üçüncü qrupa isə ümumiyyətlə heç nə göstərilməyib.

Sonra hər üç qrup növbə ilə Bobonun təlxək olduğu otağa, bir neçə çəkicdən və hətta oyuncaq tapançadan atəş açıb, baxmayaraq ki, videoların heç birində odlu silah göstərilməyib.

Aqressiv videoya baxan uşaqlar zavallı Boboya işgəncə verməklə vaxt itirməyiblər. Bir oğlan silahı təlxək başına dayadı və onun beynini məmnuniyyətlə necə partlatacağı barədə nəsə pıçıldamağa başladı. Digər iki qrupda zorakılıq əlamətləri belə yox idi.

Bandura öz tapıntılarını elmi ictimaiyyətə təqdim etdikdən sonra, rezin kuklanın onu təpikləmək üçün icad edildiyi üçün bütün bunların heç nəyi sübut etmədiyini söyləyən bir çox skeptiklər var idi.

Sonra Bandura, təlxək kimi geyinmiş canlı bir yetkinin istehza ilə bir film çəkdi, sonra daha çox uşaq topladı, onlara ölməzliyini göstərdi və yenidən (indi sağ!) Bobo üçün otağa başladı. Çoxlarınızın təxmin etdiyiniz kimi və heç bir təcrübə aparmadan uşaqlar canlı təlxəyi ilk dəfəki şövqlə təhqir etməyə, təpikləməyə və döyməyə başladılar.

Bu dəfə heç kim Banduranın uşaqların böyüklərin davranışını təqlid etmələri ilə bağlı iddiasını mübahisə etməyə cürət etmədi.

Sənayeləşmiş dünyada ev təsərrüfatlarının 98%-nin televizoru var. Hamamı və telefonu olan insanlar daha azdır. Televiziya qlobal pop mədəniyyətini yaradır. Orta ailədə televizor gündə 7 saata qədər işləyir: orta hesabla hər ailə üzvünə 4 saat düşür. Bu saatlarda hansı sosial davranış növləri modelləşdirilir?

J. Gerbner və onun digər həmkarları 30 il ərzində hər gün prime time və şənbə səhər proqramlarına baxıblar. Nə tapdılar? Hər üç proqramdan ikisində zorakılıq hekayələri (“döymə və ya öldürmə, yaxud döyülmə və ya öldürmə təhdidləri ilə müşayiət olunan fiziki zorakılıq hərəkətləri”) yer alır.

Orta məktəbi bitirənədək uşaq televiziyada 8000-ə yaxın qətl səhnəsi və 100.000 digər zorakılıq hərəkətlərinə baxıb. Bu, digər mənbələr istisna olmaqla, yalnız televiziyaya aiddir.

Gerbner 22 il ərzində apardığı hesablamalar üzərində düşünərək belə yekunlaşdırır: “Bəşəriyyət tarixində daha çox qaniçən dövrlər olub, lakin onların heç biri bizim dövrümüz qədər zorakılıq təsvirləri ilə doymamışdı.

Və kim bilir, bu dəhşətli görünən zorakılıq axını bizi hara aparacaq, qüsursuz səhnələşdirilmiş qəddarlıq səhnələri şəklində titrəyən televizor ekranları vasitəsilə hər evə sızacaq. Tamaşaçının (aydın deyil)… aqressiv enerjidən azad olması və beləliklə də televiziyanın aqressivliyin qarşısını alması ideyasının tərəfdarları belə deyə bilər: “Televiziya yəhudilərin və yerli amerikalıların kütləvi şəkildə məhv edilməsində iştirak etməyib. Televiziya ancaq zövqümüzü əks etdirir və ona uyğun gəlir”. Bu nəzəriyyəni tənqid edənlər belə deyirlər: “Ancaq bu da həqiqətdir ki, Amerikada televiziya dövrünün gəlməsi ilə (məsələn) zorakılıq cinayətləri əhalidən bir neçə dəfə sürətlə artmağa başladı. Çətin ki, pop mədəniyyət ictimai şüura heç bir şəkildə təsir etmədən zövqləri passiv şəkildə əks etdirsin”.

Tamaşaçılar ekrandakı zorakılıq modellərini təqlid edirlərmi?

Televiziyalarda göstərilən cinayətlərin reproduksiyası ilə bağlı çoxlu nümunələr var. 208 məhbus arasında aparılan sorğuda hər 10 nəfərdən 9-u etiraf edib ki, cinayətlə bağlı televiziya proqramları yeni cinayət fəndləri öyrədə bilər. Hər 10 nəfərdən 4-ü televiziyada gördükləri bəzi cinayətləri törətməyə cəhd etdiyini bildirib.

Televiziyanın cinayətə təsirini öyrənmək üçün elmi dəlillərə malik olmaq üçün tədqiqatçılar paralel olaraq korrelyasiya və eksperimental üsullardan istifadə edirlər. Belə nəticəyə gəlmək olar ki, qanlı televiziya proqramı aqressiya üçün bol qida verir? Bəlkə aqressiv uşaqlar aqressiv verilişlərə baxmağa üstünlük verirlər? Yoxsa başqa bir amil var - deyək ki, aşağı intellekt bəzi uşaqları həm aqressiv proqramlara üstünlük verməyə, həm də aqressiv hərəkətlər etməyə meylləndirir?

Araşdırmalara görə, 8 yaşında yaraqlılara baxmaq 19 yaşında aqressivliyi orta dərəcədə əvvəlcədən müəyyən edir, lakin 8 yaşındakı aqressivlik 19 yaşında yaraqlılara cəlb olunmağı əvvəlcədən müəyyən etmir.

Bu o deməkdir ki, insanları “sərin” filmlərə həvəsləndirən aqressiv meyllər deyil, əksinə, “sərin” filmlər insanı zorakılığa sövq etməyə qadirdir.

Bu tapıntılar Çikaqoda 758 yeniyetmə və Finlandiyada 220 yeniyetmə üzərində aparılan son araşdırmalarda təsdiqlənib. Üstəlik, Iron və Hewsmann (Amerikalı psixoloqlar) səkkiz yaşlı uşaqlarla apardıqları ilk araşdırmanın protokollarına müraciət etdikdə və orada cinayət törətməkdə təqsirli bilinənlər haqqında məlumat tapdıqda, aşağıdakıları tapdılar: 30 yaşlı kişilər çoxlu “sərin” televiziya verilişlərinə baxanların ağır cinayətlər törətmə ehtimalı daha yüksək idi. Ancaq bu hamısı deyil.

Hər yerdə və həmişə televiziyanın gəlişi ilə qətllərin sayı artır. Kanada və ABŞ-da 1957-1974-cü illər arasında televiziyanın yayılması ilə iki dəfə çox qətl hadisəsi baş verib. Siyahıyaalmanın əhatə olunduğu, televiziyanın gec gəldiyi bölgələrdə qətl dalğası da sonradan yüksəldi. Eynilə, televiziyanın gec gəldiyi Kanadanın yaxşı öyrənilmiş kənd yerlərində idman meydançasında aqressivliyin səviyyəsi tezliklə ikiqat artdı. Skeptiklər üçün qeyd edim ki, korrelyasiya və eksperimental tədqiqatların nəticələri dəfələrlə yoxlanılıb və elə seçilib ki, kənar, “üçüncü” amillərin olması istisna edilsin. Laboratoriya təcrübələri, ictimai narahatlıqla birlikdə, 50 yeni tədqiqatın Baş Tibb İdarəsinə təqdim edilməsinə səbəb oldu. Bu araşdırmalar zorakılığı müşahidə etməyin aqressiyanı artırdığını təsdiqləyib.

Uşaq aqressiyasının inkişafına medianın təsiri

- Müasir incəsənət uşağın psixikasını dəyişir, deformasiyaya uğradır, təxəyyülünə təsir edir, yeni münasibət və davranış nümunələri verir. Virtual aləmdən uşaqların şüuruna yanlış və təhlükəli dəyərlər daxil olur: dini güc, aqressivlik, kobud və vulqar davranış, bu da uşaqların həddindən artıq həyəcanlanmasına səbəb olur.

- Qərb cizgi filmlərində aqressiya fiksasiyası var. Cizgi filmi personajının kimisə incitdiyi zaman sadizm səhnələrinin dəfələrlə təkrarlanması, uşaqların aqressiyaya köklənməsinə səbəb olur və uyğun davranış modellərinin formalaşmasına töhfə verir.

- Uşaqlar ekranlarda gördüklərini təkrarlayırlar, bu eyniləşdirmənin nəticəsidir. Ekranda cəzalandırılmayan, hətta günahlandırılmayan bir məxluqla özünü eyniləşdirən uşaqlar onu təqlid edir, aqressiv davranış nümunələrini öyrənirlər. Hələ 1970-ci ildə Albert Bandura demişdi ki, bir televiziya modeli milyonlarla insanın təqlid obyektinə çevrilə bilər.

- Öldürmək, kompüter oyunlarında uşaqlar əxlaq normalarını zehni olaraq pozaraq məmnunluq hissi keçirirlər. Virtual reallıqda insan hisslərinin miqyası yoxdur: uşağı öldürmək və onu boğmaq adi insan duyğularını yaşamır: ağrı, simpatiya, empatiya. Əksinə, burada adi hisslər təhrif olunur, onların əvəzinə uşaq zərbədən, təhqirdən və öz icazəliliyindən həzz alır.

-Cizgi filmlərində aqressiya gözəl, parlaq şəkillərlə müşayiət olunur. Qəhrəmanlar gözəl geyinirlər, ya da gözəl otaqdadırlar və ya sadəcə olaraq qətl, dava və digər aqressiv davranış nümunələri ilə müşayiət olunan gözəl səhnə çəkilir, bu, cizgi filminin diqqətini cəlb etməsi üçün edilir. Çünki gözəllik haqqında artıq mövcud olan fikirlərə əsaslanaraq, sadizm şəkillərini tökürüksə, artıq qurulmuş fikirlər bulanıq olur. Beləliklə, insanın estetik qavrayışı, yeni mədəniyyəti formalaşır. Uşaqlar isə artıq bu cizgi filmlərinə, filmlərə baxmaq istəyirlər və artıq onlar tərəfindən norma kimi qəbul edilir. Uşaqlar onlara cəlb olunur və gözəllik, norma haqqında ənənəvi fikirləri olan böyüklərin niyə onlara göstərmək istəmədiklərini başa düşmürlər.

- Çox vaxt Qərb cizgi filmlərinin personajları çirkin və zahirən iyrənc olur. Bu nə üçündür? Məsələ ondadır ki, uşaq özünü təkcə personajın davranışı ilə eyniləşdirmir. Uşaqlarda təqlid mexanizmləri refleksiv və o qədər incədir ki, ən kiçik emosional dəyişiklikləri, ən kiçik mimikaları tuta bilirlər. Canavarlar pisdir, axmaqdır, dəlidir. Və o, özünü belə personajlarla eyniləşdirir, uşaqlar hisslərini üzlərinin ifadəsi ilə əlaqələndirirlər. Və buna uyğun davranmağa başlayırlar: pis üz ifadələrini qəbul etmək və ruhda mehriban qalmaq, mənasız bir təbəssüm qəbul etmək və "Sesame Street" proqramında olduğu kimi "elmin qranitini gəmirməyə" çalışmaq mümkün deyil.

- Video bazarının atmosferi qatillər, təcavüzkarlar, sehrbazlar və real həyatda heç vaxt seçməyəcəyiniz digər personajlarla doludur. Uşaqlar isə bütün bunları televiziya ekranlarında görürlər. Uşaqlarda bilinçaltı hələ sağlam düşüncə və həyat təcrübəsi ilə qorunmur, bu da real və şərti olanı ayırmağa imkan verir. Uşaq üçün gördüyü hər şey ömür boyu ələ keçirən bir reallıqdır. Televiziya ekranı böyüklər dünyasının zorakılığı ilə nənələri və anaları, oxumağı, əsl mədəniyyətlə tanışlığı əvəz etdi. Beləliklə, uşaqlarda emosional və psixi pozğunluqlar, depressiya, yeniyetmə intiharları, səbəbsiz qəddarlığın artması.

- Televiziyanın əsas təhlükəsi narkotik vasitələrin əldə etdiyi kimi iradə və şüurun boğulması ilə bağlıdır. Amerikalı psixoloq A. Mori yazır ki, material üzərində uzun müddət düşünmək, yorğun gözlər iradə və diqqətin zəifləməsi ilə müşayiət olunan hipnotik torpor yaradır. Müəyyən bir məruz qalma müddəti ilə işıq yanıb-sönməsi, titrəmə və müəyyən bir ritm konsentrasiya qabiliyyətinin asılı olduğu beynin alfa ritmləri ilə qarşılıqlı əlaqədə olmağa başlayır və beyin ritmini pozur və diqqət çatışmazlığı hiperaktivliyi pozğunluğunu inkişaf etdirir.

- Konsentrasiya və zehni səy tələb etməyən vizual və eşitmə məlumat axını passiv şəkildə qəbul edilir. Zamanla bu real həyata keçir və uşaq da bunu eyni şəkildə qavramağa başlayır. Və tapşırığa diqqəti cəmləmək, zehni və ya iradi səy göstərmək getdikcə daha çətindir. Uşaq yalnız səy tələb etməyən şeyi etməyə alışır. Uşağı sinifdə açmaq çətindir, təhsil məlumatlarını qəbul etmək çətindir. Və aktiv zehni fəaliyyət olmadan sinir əlaqələrinin, yaddaşın, assosiasiyaların inkişafı baş vermir.

- Kompüter, televizor onların uşaqlığını uşaqların əlindən alır. Uşaqlar aktiv oyunlar, real duyğu və hissləri yaşamaq, həmyaşıdları və valideynlərlə ünsiyyət qurmaq, ətrafdakı canlı aləm vasitəsilə özünü tanımaq əvəzinə saatlarla, bəzən gecə-gündüz televizor və kompüter qarşısında oturaraq özlərini inkişaf imkanından məhrum edirlər. insana ancaq uşaqlıqda verilir.