Klip düşüncə uşaqları şikəst edir

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Bu gün gənclər hər hansı yeni materialı əvvəlkindən tamamilə fərqli şəkildə qavrayırlar. Klip düşüncəsi buna deyilir. Niyə klip düşüncəli uşaqlar heç vaxt elitaya çevrilməyəcəklər?

Klip nə düşünür

“Klip təfəkkürü” termini 1990-cı illərin ortalarında yaranıb və ilkin olaraq insanın qısa canlı təsvirlər və televiziya xəbərləri və ya videokliplərin mesajları vasitəsilə dünyanı qavramaq qabiliyyətini nəzərdə tuturdu. “Klip” sözü ingilis dilindən mətn parçası, qəzet kəsimi, video və ya filmdən bir parça kimi tərcümə olunur. Əksər musiqi videolarının video ardıcıllığı mənaca sərbəst şəkildə bağlanmış çərçivələr zəncirindən ibarətdir. Klip düşüncəsi ilə həyat videoklipə bənzəyir: insan dünyanı bütövlükdə deyil, demək olar ki, əlaqəsi olmayan hadisələrin ardıcıllığı kimi qəbul edir.

Klip istehlakçısı üçün müasir seriallar, filmlər və cizgi filmləri yaradılır. Onlardakı səhnələr kiçik bloklarda gedir, çox vaxt məntiqi əlaqə olmadan bir-birini əvəz edir. Mətbuat qısa mətnlərlə doludur, burada müəlliflər yalnız problemlərin konturlarını göstərirlər. Televiziya bir-birinə aidiyyatı olmayan xəbərləri, daha sonra videoları da bir-birinə aidiyyatı olmayan reklamları təqdim edir. Nəticə etibarı ilə insan bir mövzunu dərk etmədən başqa bir mövzunu istehlak etməyə davam edir.

Klip təfəkkürü sahibinin dünyası bir-birindən fərqli faktların və informasiya fraqmentlərinin kaleydoskopuna çevrilir. İnsan mesajların daimi dəyişməsinə alışır və yenilərini tələb edir. Cazibədar başlıqlar və viral videolar axtarmaq, yeni musiqilərə qulaq asmaq, "söhbət", fotoşəkilləri redaktə etmək və s. həvəs artır.

Professor, psixologiya elmləri doktoru, FSBI-nin “V. İ. A. M. Nikiforov Rusiyanın Fövqəladə Hallar Komitəsinin (FHN) “Rada Qranovskaya bu barədə belə deyir:

- Bu gün tez-tez deyirlər ki, müasir uşaq və gənclər nəsli əvvəlkilərdən çox fərqlidir. Sizcə, bu fərq nədir?

- Bu onunla bağlıdır ki, bu gün gənclər yeni materialı başqa cür: çox tez və fərqli həcmdə qavrayırlar. Məsələn, müəllimlər, valideynlər inildəyib ağlayırlar ki, uşaqlar, müasir gənclər kitab oxumur.

Bu, həqiqətən də belədir. Onların çoxu kitaba ehtiyac görmür. Onlar yeni qavrayış və həyat tempinə uyğunlaşmağa məcbur olurlar. Hesab olunur ki, ötən əsrdə bir insanın ətrafında dəyişmə sürəti 50 dəfə artıb. İnformasiyanın emalının başqa üsullarının meydana çıxması tamamilə təbiidir. Bundan əlavə, onlar televizor, kompüter, İnternet vasitəsilə dəstəklənir.

Yüksək texnologiyalar dövründə böyüyən uşaqlar dünyaya başqa cür baxırlar. Onların qavrayışı ardıcıl deyil və mətnə uyğun deyil. Onlar bütün mənzərəni görür və məlumatları klip kimi qəbul edirlər.

Klip təfəkkür müasir gəncliyə xasdır. Mənim nəslimdən kitablardan öyrənən insanlar bunun necə mümkün olduğunu heç təsəvvür etmirlər.

- Mənə bir misal çəkə bilərsinizmi?

- Məsələn, biz belə bir eksperiment keçirdik. Uşaq kompüter oyunu oynayır. Dövri olaraq ona növbəti addım, təxminən üç səhifə mətn üçün göstərişlər verilir. Yaxınlıqda bir yetkin oturur, prinsipcə tez oxuyur. Ancaq o, yalnız yarım səhifə oxumağı bacarır və uşaq artıq bütün məlumatları emal edib, növbəti addımı atıb.

- Bəs bu necə izah olunur?

- Təcrübə zamanı uşaqlardan necə tez oxuduqlarını soruşduqda onlar cavab verdilər ki, bütün materialı oxumayıblar. Onlar nə etməli olduqlarını bildirən əsas məqamları axtarırdılar. Bu prinsipin necə işlədiyini təsəvvür etmək üçün sizə daha bir misal verə bilərəm. Təsəvvür edin ki, çardaqda böyük bir sandıqda köhnə qaloşları tapmaq sizə tapşırılıb. Tez hər şeyi atıb qaloşlara çatırsan və onlarla birlikdə enirsən. Sonra hansısa axmaq sənin yanına gəlir və səndən atdığın hər şeyi sadalamağı və hətta orada hansı ardıcıllıqla olduğunu söyləməyi xahiş edir. Amma bu sənin işin deyildi.

Eksperimentlər də var idi. Uşaqlara müəyyən sayda millisaniyəlik bir şəkil göstərildi. Və bunu belə təsvir etdilər: kimsə kiminsə üstünə nəsə qaldırdı. Şəkildə arxa ayaqları üstə duran, qabaqda isə tor tutaraq kəpənəklə yellənən tülkü var idi. Məsələ burasındadır ki, uşaqlara bu detallar lazım idi, yoxsa onların həll etdikləri problem üçün “kimsə kiminsə başına nəsə qaldırması” kifayət idimi? İndi informasiya axınının sürəti elədir ki, bir çox tapşırıqlar üçün detallara ehtiyac yoxdur. Yalnız ümumi bir rəsm lazımdır.

Məktəb həmçinin bir çox cəhətdən klip düşüncəsi üzərində işləyir. Uşaqları kitab oxumağa məcbur edirlər. Amma reallıqda məktəb elə qurulub ki, dərsliklər kitab deyil. Şagirdlər bir parça, sonra bir həftə sonra - digəri və bu zaman digər on dərslikdən başqa bir parça oxuyurlar. Beləliklə, xətti oxumağı elan edərkən məktəb tamamilə fərqli bir prinsipi rəhbər tutur. Bütün təlimatı ardıcıl oxumaq lazım deyil. Bir dərs, sonra on başqa dərs, sonra yenə bu dərs - və s. Nəticədə, məktəbin tələb etdikləri ilə əslində təklif etdikləri arasında ziddiyyətlər yaranır.

- Bəs bu halda yaş həddi nə qədərdir?

- Əvvəla, bu tip təfəkkür hardasa 20 yaşdan aşağı gənclər üçün xarakterikdir. Nümayəndələri indi 20-35 yaşlarında olan nəslin yol ayrıcında olduğunu söyləmək olar.

- Klip təfəkkürü doğrudanmı bütün müasir uşaq və gənclərə xasdır?

- Ən çox. Ancaq təbii ki, ardıcıl düşüncə tərzinə malik olan müəyyən sayda uşaq qalır ki, onlar bir növ nəticəyə gəlmək üçün monoton və ardıcıl məlumatlara ehtiyac duyurlar.

- Bəs uşağın hansı növ təfəkkür inkişaf edəcəyini nə müəyyənləşdirir, ardıcıl və ya klipli?

- Bu, temperamentdən çox asılıdır. Flegmatik insanlar daha çox böyük həcmdə məlumatları qavrayırlar. Bu, həm də mühitdən, təklif etdiyi tapşırıqlardan, onların gəlmə sürətindən asılıdır. Təsadüfi deyil ki, psixoloqlar köhnə tipliləri kitabın, yeni tipliləri isə ekran adamları adlandırırlar.

- Bəs onlar üçün xarakterik olan nədir?

- Çox yüksək keçid sürəti. Onların eyni vaxtda oxumaq, SMS göndərmək, kiməsə zəng etmək bacarığı var - ümumiyyətlə, paralel olaraq çox şeylər etmək. Dünyada isə vəziyyət elədir ki, belə insanlara daha çox ehtiyac var. Çünki bu gün istənilən kvalifikasiyaya gecikmiş reaksiya müsbət keyfiyyət deyil. Yalnız bəzi mütəxəssislər və müstəsna hallarda böyük miqdarda məlumatla işləmək lazımdır.

Hətta alman sənayeçisi Krupp yazırdı ki, əgər onun qarşısında rəqibləri məhv etmək vəzifəsi düşsə, onları sadəcə olaraq ən yüksək ixtisaslı mütəxəssislərlə təmin edəcək. Çünki onlar məlumatı 100% qəbul edib emal etməyənə qədər işə başlamırlar. Və onu alan zaman onlardan tələb olunan qərar artıq aktuallığını itirir.

Sürətli cavab, kifayət qədər dəqiq olmasa da, indi əksər hallarda daha vacibdir. Hər şey sürətləndi. Texniki istehsal sistemi dəyişdi. Hətta 50-60 il əvvəl bir avtomobil, deyək ki, 500 hissədən ibarət idi. Və onlara çox yaxşı, ixtisaslı mütəxəssis lazım idi ki, müəyyən hissəni tapıb onu tez əvəz etsin. İndi texnika əsasən bloklardan hazırlanır. Hər hansı bir blokda nasazlıq olarsa, o, tamamilə çıxarılır, sonra isə digəri sürətlə daxil edilir. Bunun üçün əvvəllər olduğu kimi, bu cür keyfiyyətlərə ehtiyac yoxdur. Və bu sürət ideyası bu gün hər yerdə var. İndi əsas göstərici sürətdir.

- Belə çıxır ki, bu gün insanlar onlara verilən tapşırıqlara daha tez reaksiya verməyi öyrənirlər. Bu medalın mənfi tərəfi varmı?

- İxtisasların aşağı düşməsi var. Klip təfəkkürlü insanlar dərin məntiqi təhlil apara bilmir və kifayət qədər mürəkkəb problemləri həll edə bilmirlər.

Və burada diqqətinizə çatdırmaq istərdim ki, indi maraqlı təbəqələşmə var. Varlı və peşəkarcasına inkişaf etmiş insanların çox kiçik bir hissəsi uşaqlarını əsasən kompütersiz oxutdurur, onlardan klassik musiqi və uyğun idman növləri ilə məşğul olmağı tələb edir. Yəni əslində köhnə prinsiplə təhsil alırlar ki, bu da klip kimi deyil, ardıcıl düşüncənin formalaşmasına töhfə verir. Parlaq bir nümunə - Apple-ın qurucusu Stiv Cobs uşaqların evdə istifadə etdiyi müasir cihazların sayını həmişə məhdudlaşdırıb.

- Amma uşaqların hansı mühitdə böyüdüyündən də çox şey asılıdır. Valideynlər bir şəkildə təsir edə bilərmi ki, müasir cihazlar dünyasında bütün cari iştirakla uşaq təkcə klip təfəkkürünü deyil, həm də ənənəvi, ardıcıl düşüncəni inkişaf etdirir?

- Əlbəttə, edə bilərlər. Biz ilk növbədə onların sosial dairəsini genişləndirməyə çalışmalıyıq. Əvəzolunmaz bir şey verən canlı ünsiyyətdir.

- Söhbətimizin əvvəlində kitabların getdikcə az oxunduğunu qeyd etdiniz. Sizcə, bu, kütləvi kitab dövrünün başa çatması anlamına gəlirmi?

- Təəssüf ki, bu, böyük ölçüdə doğrudur. Bu yaxınlarda Amerika məqalələrinin birində universitet professorlarına belə bir tövsiyə oxudum: “Dinləyicilərinizə kitab tövsiyə etməyin, kitabdan bir fəsil, daha doğrusu abzas tövsiyə edin”. Kitabı bütövlükdə oxumaq tövsiyə olunarsa, onun götürülmə ehtimalı çox azdır. Mağazalarda satıcılar qeyd edirlər ki, qalınlığı üç yüz səhifədən çox olan kitablar nadir hallarda alınır və hətta nəzərə alınır. Və sual qiymətlə bağlı deyil. Fakt budur ki, insanlar öz daxilində müxtəlif fəaliyyət növləri üçün vaxt ayırıblar. Onlar kitab oxumaqdansa, sosial şəbəkələrdə oturmağa üstünlük verirlər. Bu onlar üçün daha maraqlıdır. İnsanlar əyləncənin başqa formalarına gedirlər.

- Başa düşdüyüm qədər, klip təfəkkürü müasir cəmiyyətin inkişafının qaçılmaz nəticəsidir və bu prosesi tərsinə çevirmək mümkün deyil?

- Düzdü, sivilizasiyanın istiqaməti budur. Ancaq buna baxmayaraq, bunun hara apardığını başa düşmək lazımdır. Klip düşüncə xətti ilə gedənlər heç vaxt elitaya çevrilməyəcəklər. Cəmiyyətin çox dərin təbəqələşməsi var. Beləliklə, uşaqlarına saatlarla kompüter arxasında oturmağa icazə verənlər onlar üçün ən yaxşı gələcəyi hazırlamırlar.

Klip düşüncəsinin mənfi cəhətləri ilə necə məşğul olmaq olar?

Bəzi ölkələrdə klip təfəkkürü ilə mübarizə aparmaq üçün xüsusi təlimlər keçirilir. Onlara məlumatı cəmləmək və təhlil etmək öyrədilir. ABŞ-da isə məktəblilərin diqqətinin yayındırılması dərmanla müalicə olunur. Bir çox mənbələr klip düşüncəsinin mənfi cəhətləri ilə mübarizə aparmaq üçün aşağıdakı yolları təklif edir:

Paradoks metodu

Dünya şöhrətli professor-müəllim Mixail Kazinik öz təcrübəsində analitik bacarıqları və tənqidi düşüncəni inkişaf etdirən “paradokslar metodundan” istifadə edib. Paradoks ziddiyyət deməkdir. Tədqiqatlar göstərdi ki, passiv şüurlu uşaqlar müəllimin imanla bağlı ifadələrini qəbul edirlər. Amma bir müəllim bir-birini təkzib edən iki bəyanat verəndə, şagirdlər düşünməyə meyllidirlər.

Məsələn: Motsart saysız-hesabsız musiqi parçaları yazaraq yoxsulluq içində dünyasını dəyişən dahi bir kult bəstəkarıdır. Bethoven möhtəşəm simfoniyalar bəstələdi, lakin eyni zamanda kar idi. Şopenə vərəm diaqnozu qoyuldu və iki ildən çox yaşayacağını proqnozlaşdırdı, lakin bəstəkar konsertlər verməyə və musiqi yazmağa davam etdi və iyirmi il yaşadı! Bunu necə izah etmək olar? Paradoksların və ziddiyyətlərin axtarışı istehlakçının informasiyaya münasibətini kökündən silən və düşünməyi öyrədən rahat məşqdir.

Bədii və fəlsəfi ədəbiyyat oxumaq

Məqaləsində "Google bizi daha axmaq edir?" Amerikalı yazıçı və publisist Nikolas Karr mətnin iki-üç səhifəsini oxuyandan sonra diqqətinin dağıldığını və başqa məşğuliyyət tapmaq istəyinin yarandığını etiraf edib. Klip düşüncəsinin “xərcləri” bunlardır və onlarla mübarizə aparmaq üçün mütəxəssislər klassikləri oxumağı məsləhət görürlər. Onların əsərləri təhlil etmək bacarığını öyrədir. Tamaşaçının qavrayışının idarə olunduğu televiziyadan fərqli olaraq, bədii ədəbiyyatı oxuyarkən insan özbaşına obrazlar yaradır.

Bəzi müəllimlər tələbələrini müasir filosofları - Liyotard, Bodriyar, Bart, Fuko, Baxtin, Losevi oxumağa məcbur edirlər. Hesab olunur ki, fəlsəfi əsərlər vasitəsilə ümumidən xüsusiyə zəncir qurmağı öyrənmək olar. Düzdür, klip təfəkkürünün hazırlıqsız sahibi üçün filosofları oxumaq klassikləri oxumaqdan daha çətin bir işdir.

Əzmkarlığı inkişaf etdirmək üçün yeni başlayanlara oxuyarkən zəngli saat qurmaq tövsiyə olunur. Əvvəlcə hər 10 dəqiqədən bir kitabdan söz kəsə bilərsiniz, sonra 20, 30 və s. Pauzalarda oxunan hissələri təkrar söyləmək və qəhrəmanların hərəkətlərini təhlil etmək, daha yaxşısı - oxunanları ümumiləşdirmək faydalıdır. Nəticə analitik ağıl və başda nizamdır.

Müzakirələr və alternativ baxış bucağının axtarışı

Dərindən və ardıcıl düşünmək üçün əks baxışa malik insanların mövqelərini təhlil edib anlamaq lazımdır. Yalnız bir nöqtəni görmək həmişə təhlükəlidir.

İstənilən sualda əks mənzərə axtarmaq lazımdır. Diskussiya klublarında, dəyirmi masalarda müzakirə və iştirak insanı ayıq edir. Üstəlik, ən yaxşısı polemikalarda deyil, dəqiq müzakirələrdə iştirak etməkdir. Polemika prosesində insanlar sadəcə olaraq öz mövqelərini müdafiə edir və qalib gəlmək istəyirlər, diskussiya iştirakçıları isə öz fikirlərini müdafiə edir, lakin bir-birini başa düşməyə, həqiqəti tapmağa çalışırlar. Həm polemikalar, həm də müzakirələr vacibdir, lakin düşünmək qabiliyyətini və istəyini inkişaf etdirən məhz sonuncudur.

Məlumatdan istirahət günü

İnformasiya istehlakında özünüzü məhdudlaşdırmaq, informasiya bumu dövründə müdrik qərardır. Mütəxəssislər şəxsi “İnformasiyadan istirahət günü”nün tətbiqini təklif edirlər. Bu gün heç nə izləyə və ya oxuya bilməzsiniz. İstehlak yaradıcılıq və yaradıcılıqla əvəzlənir: siz yaza, çəkə, oflayn ünsiyyət qura bilərsiniz. İstehlak və yaradılış arasında tarazlıq olmadan insan sadəcə bazarı davam etdirmək üçün bir maşındır.

Digər günlərdə məlumatın mənimsənilməsini izləmək vacibdir. Məsələn, ən azı qismən konvulsiv kanal dəyişdirmə (“zipping”) və qısa materialların oxunmasını tammetrajlı filmlərə (və ya daha yaxşı teatr tamaşalarına) baxmaq və böyük mətnlərin uzun müddət oxunması ilə əvəz edin.

Başa düşməlisiniz ki, klip təfəkkürü informasiya texnologiyaları dövründə məcburi bir fenomendir, həm müsbət, həm də mənfi cəhətləri var. Uşaqlara gəldikdə, onların inkişafı və klip məlumatlarının istehlakını tənzimləmək vacibdir. Və heç olmasa, bilin ki, övladlarına saatlarla kompüter, planşet və iPhone arxasında oturmağa icazə verənlər onlar üçün ən yaxşı gələcəyi hazırlamırlar.