Niyə 3 yaşlı uşaqlarla riyaziyyat dərsində tullanmaq lazımdır?

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

“Dərs dərs olmalıdır. Diqqəti yayındırmaq lazım deyil. Düz otur. Tanış səslənir? Aramızda ən gənc dırnaqlardan başlayaraq bu ifadələri eşitməmişik. Uşağın öyrənmə prosesinin ətrafında mənə göründüyü kimi, bir müəllim kimi özüm də bütün bunlardan dəhşətli dərəcədə bezdim.

Deyəsən, daha asan nədir? Hər yaşda olan uşaqlar üçün çoxlu müxtəlif dərsliklər var, oturun və məşq edin!

Ola bilsin ki, təbiətdə elə uşaqlar var ki, onlar dərhal “oturqun” intellektual fəaliyyətlə məşğul olurlar. Yaxşı kainat mənə iki kinestetik şəklində bir hədiyyə təqdim etdi, mənim uşaqlarım, onlarla işləmək üçün əvvəlcə tutulmalı idilər. Bundan əlavə, müstəqil xarakterli və oynaq təbiətli uşaqlar tez-tez mənim inkişaf dərslərimə gəlirlər. Nəticədə məlum oldu ki, məcazi qavalsız bunu etmək çətindir. Biz isə ingilis dilində rəsm çəkirik, riyaziyyatda tullanır və ətrafımızdakı dünyanı nağıl vasitəsilə öyrənirik.

Bu qədər pisdir? 6-7 yaşdan kiçik uşaqlar, ümumiyyətlə inanıldığı kimi, məntiqi təfəkkürdə güclü deyillər. Ancaq obrazlı təfəkkür əla işləyir, intuisiya, empatiya və şüursuzla əlaqə güclüdür. Maraq, araşdırma marağı da üstündür, amma onları düzgün istiqamətə necə göndərmək olar? Məncə, “ciddi” elmləri təsadüfi öyrənmək əla üsuldur.

Yeri gəlmişkən, nisbətən yaxınlarda məşhur art-terapevt Yelena Makarovanın kitabını oxudum, o, başqa şeylərlə yanaşı, tarixi araşdırmalarla da məşğuldur. O, İkinci Dünya Müharibəsi illərində Terezin konsentrasiya düşərgəsində uşaqların və müəllimlərin həyatına aid materialları öyrənir. Məhkumlar uşaqlara dəqiq elmlər öyrətmək qadağan olunmuş yəhudilər idi. Müəllimlər isə vəziyyətdən məhz həmin "dolaq yollarla" çıxdılar, çünki burada təsviri incəsənət, teatr və musiqi təhsili almağa icazə verildi. Düşərgədən keçən uşaqların çoxu təbii ki, ölüb. Ancaq sağ qalanlar arasında sonradan elmi karyera quran çoxlu sayda insan var idi. Bilmirəm burada bir nümunə çıxarmaq olarmı, buna baxmayaraq faktlar faciəli olsa da, maraqlıdır.

Mənim üçün belə bir hekayə mənim və başqalarının uşaqları ilə “birindən digərinə” prinsipi ilə dərslər təşkil etmək üçün əlavə motivasiya oldu. Məsələn, ingilis dilində bədən hissələrini gəzdiyimiz zaman qolları və ayaqları yıxıldığı güman edilən gülməli skeletlər çəkdik. Bir anda uşaqlar boya istədilər və dərhal aldılar. Onlar öz quldurlarını və nəhənglərini çəkməyə başladılar və mən onları yavaş-yavaş bədən hissələrini ingiliscə adlandırmağa həvəsləndirdim. Yəni prosesi mən özüm ingiliscə səsləndirdim və uşaqlar, deyəsən, fərqinə varmadan məndən sonra təkrar etdilər. Tədricən mən oxumaqdan kənara çıxmaqdan qorxmağı dayandırdım və əksinə, əslində uşağı rahatlaşdıran və sizinlə dialoqa cəlb edən tamamilə "mövzu ilə əlaqəli olmayan" bir dərs hazırlamağa çalışıram.

Şəxsən mənim üçün burada ən çətin şey hətta dərsə hazırlaşmaq deyil, özünü dəf etmək oldu: məqalənin başladığı klişe - nəyisə öyrənmək üçün oturub problemlə məşğul olmaq lazımdır. tədqiq olunan mövzu. Hamınıza maraqlı pedaqoji təcrübələr və dairəvi yollarda düşünülmüş səyahətlər arzulayıram!