Uşağın təfəkkürünün inkişafı üçün gülməli şəkillər

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Hələ 2004-cü ildə mənim başıma çox adi bir hekayə gəldi. PZR maşınları, sentrifuqalar, sınaq boruları və mikroskoplarla yüklənmiş laboratoriya masalarından düz şoran torpaqların bioremediasiyası haqqında məqalələr yazmaq həvəsində özümü çınqıllar, uşaq kitabları və kiçik bir uşaq olan bir otaqda tapdım.

Çınqıldaqların və məmələrin istifadəsi az və ya çox sadə oldu, lakin "təhsil oyunları" ilə hər şey daha maraqlı görünürdü. Uşağın düşünmə qabiliyyətinin inkişafını həqiqətən sürətləndirmək mümkündürmü və bunu necə etmək olar?

Bu suala cavab vermək üçün alim karyeramı tərk edərək əlavə təhsil müəllimi kimi işə getdim. Sonra oxuduqlarınız uşaqlar üzərində aparılan təcrübələrin nəticəsidir (narahat olmayın, heç bir eksperimental uşaq zərər görməmişdir).

(“Məzəli şəkillər” jurnalından illüstrasiya, 1983, № 4)

Vəzifə düşüncəni inkişaf etdirməkdirsə, bunun nə olduğunu başa düşməlisiniz.

Düşüncənin bir neçə növü var:

1. Şifahi və məntiqi təfəkkür … Aristotel bunu onunla başa düşdü. O, bizim sevimli elementar zehni əməliyyatlarımıza (analiz, sintez, müqayisə, ümumiləşdirmə, abstraksiya) və elementar nəticələrə (deduksiya, induksiya, analogiya (tdüksiya)) əsaslanır.

2. Vizual-məcazi düşüncə (şəkillərlə işləyir).

3. Obyekt-hərəkət düşüncəsi (“Əllərlə düşünmək” hissiyyat-qavrayış prosesinə əsaslanır).

4. Yaradıcı düşüncə (ən çətin termin, əslində, qeyri-standart qərarlar qəbul etmək bacarığıdır).

5. Abstrakt-simvolik (riyazi kodlar, düsturlar və toxunulmayan və ya təsəvvür edilə bilməyən əməliyyatlarla işləmək).

Ona görə də uşağı əyləncə prosesində inkişaf etdirmək üçün oyun prosesində bu təfəkkür növlərinin köməyi ilə həll olunan problemi həll etmək ehtiyacını qurmaq lazımdır. Xoşbəxtlikdən, o qədər də çətin olmadığı ortaya çıxdı (fikirləri uşaqlara infoqrafikanın tətbiqi imkanlarını təhlil etmək üçün zəngin material ehtiva edən köhnə "Vesyolye Kartinki" jurnallarının qalın sənədləri çox irəli çəkdi).

Mən özüm 100% vizual olduğum üçün texnikaların vizual olduğu ortaya çıxdı. Onlar 4 yaşdan yuxarı uşaqlara tətbiq olunur (texnikaların işlədiyi ən böyük tələbələrim 18 yaşında idi, böyükləri yoxlamadım; konkret tapşırıqlar üçün müəyyən bir yaş göstərilir). Verilən nümunələr əsasən biologiya sahəsindəndir (təxmin edin niyə), lakin texnikaların özləri müxtəlif bilik sahələrinə tətbiq oluna bilər. Bu texnikalar əsasında biz interaktiv şəhər turu, teatr tamaşası, dinə həsr olunmuş sərginin elementləri, psixologiya, kimya və fizika dərsləri hazırlaya bildik.

Beləliklə, burada xüsusi düşüncə növlərini inkişaf etdirmək üçün üsullar var.

Texnikalar №1 və №2 - "analiz" və "sintez"

Əslində, biz bütövlükdə hissələrə sökməyi və yenidən yığmağı öyrətməliyik (ehtiyat hissələrinin görünüşü olmadan, üstünlük verilir).

Nümunə: gölməçənin biogeosenozu kimi mürəkkəb təbii sistemlərin tədqiqi.

Və nəhayət, obyektiv-aktiv düşüncə (texniki № 15).

Qəbul nömrəsi 15 "orqanoleptik"

Bir çox insanlar üçün bir şeyə toxunmaq, iyləmək, toxunmaq və ya yalamaq qabiliyyəti düşüncə ilə əlaqəli deyil. Buna baxmayaraq, Mixail Yuryeviç Zabrodin sensor-qavrayış prosesinin nəzəriyyəsini işləyib hazırladı, ona görə siqnal qəbulu prosesi qərar qəbuletmə prosesi ilə əlaqələndirilir. Makro səviyyədə bu, bir obyektin manipulyasiya yolu ilə bilikləridir.

İstənilən əyləncəli fizika muzeyi çoxlu nümunələr verə bilər. Yunun üzərinə kəhrəba sürtməklə, elektrikin ortaya çıxmasını nümayiş etdirə bilərsiniz. Elektrik boşalması xarakterik qoxu vasitəsilə hiss oluna bilən ozon istehsal edir. İnsan bədəni həm də elektrik keçiricisidir, akkumulyatorun kontaktlarını ona yapışdıraraq dilinizlə hiss edə bilərsiniz. Elektrik enerjisini, məsələn, sintetik lifli sviteri geyinib-çıxarmaqla da hiss etmək olar.

Təəssüf ki, mən, alçaq bir vizual olaraq, uşaqlarda mücərrəd-simvolik təfəkkürün necə inkişaf etdirilməsi üsullarını tapa bilmədim. Beləliklə, əziz atalar və analar-proqramçılar, bu mövzuda fikirlərinizi bölüşsəniz şad olaram. Ən azından terminin tərifindəki ziddiyyətə görə onu gülməli şəkillərlə inkişaf etdirmək mümkün deyil.

Əlbəttə ki, yuxarıda göstərilən bütün texnikaları ayrıca istifadə etmək lazım deyil. Onlar birləşdirilə bilər və birləşdirilməlidir. Bu birləşmənin nəticəsi yoluxucu xəstəliklər haqqında "Mikroblardan diqqətli olun!" (onu yükləyə və xüsusən oyun və ümumiyyətlə oyunu və öyrənməni birləşdirməyə çalışaraq fikirlərinizi bölüşə bilərsiniz).

Dediyim kimi, çox müxtəlif yaşlarda olan tələbələrim olub. Statistikanı yalnız orta məktəb şagirdləri üçün deyə bilərəm, çünki yalnız onlarla daha çox və ya daha az nümayəndəli seçmə və nəzarət qrupu təşkil etmək mümkün idi. Hesablamaların və qrafiklərin təfərrüatlarını burada tapa bilərsiniz. Bir sözlə, nəticə birmənalı deyil: eksperimental qrup tələbələrinin nəzarət qrupu ilə müqayisədə problemləri müxtəlif üsullarla həll etmək bacarıqları artmışdır. Azyaşlı uşaqların on illik müşahidəsi də müsbət dəyişikliklərin baş verdiyini deməyə əsas verir (amma təəssüf ki, nəzarət qrupu olmadığından statistika verə bilmərəm). Yəni təfəkkür inkişaf etdirmək mümkündür və məqalədə təklif olunan texnikalar buna uyğundur.

Nəhayət - uşağınızın arxasınca qaçmadığınızdan, onu çeynənmiş məlumatlarla qidalandırmağa çalışmadığınızdan əmin olmaq üçün kiçik bir məsləhət, ancaq o, sizin arxanızca qaçaraq "ata / ana, yenə gəl!" Ondan qaçın! Məlumatı gizlədin. Bunu bir mükafata çevirin. Corc Martinin “Game of Thrones” filmində dediyi kimi, “Bir insan divar tikəndə, digəri dərhal qarşı tərəfdə nə olduğunu bilməlidir”. Təhsil məlumatlarını tapmacalar halosu ilə əhatə etmək, onun çıxarılması yolunda maneələr yaratmaq, təəccübləndirmək lazımdır - uşaqlarda maraq, nəticə əldə etmək istəyi var. Və hamısı niyə? Çünki bəşəriyyətin demək olar ki, bütün tarixi boyunca atam mamontun arxasınca qaçarkən, ana isə zəhərli hörümçəkləri mağaradan çıxararkən yalnız maraqlı oğlan və qızlar sağ qaldı. İnanın, mən bu qədim marağın öldüyü uşaqları görməmişəm. Bəs niyə bəziləri bunu indiyə qədər gizlədiblər və tapa bilmirlər - bu, tamamilə, tamamilə fərqli bir hekayədir.