Təhsil sisteminin çöküşü: məqsədyönlü proqram

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Dövlətin təhsilin keyfiyyətinin aşağı salınmasında maraqlı ola biləcəyi fikri yeni deyil. Vladimir Jirinovski bu yaxınlarda Dövlət Dumasında bunu açıq elan etdi: “… sabitlik istəyiriksə, təhsili məhdudlaşdırmalıyıq. Əgər biz təhsili təbliğ etsək, özünüzü məhvə məhkum edəcəksiniz. Fikirləş." Buna baxmayaraq, "sui-qəsd nəzəriyyəsinə" inanmaq həmişə sadə insan axmaqlığına inanmaqdan daha çətindir.

Bu yazıda mən Strugatsky qardaşlarının icad etdiyi metoddan istifadə edərək təhsilin keyfiyyətinin idarə olunan aşağı düşməsi fərziyyəsinin doğruluğunu yoxlamağı təklif edirəm.

LİRİK-METODOLOJİ ÖN SÖZ

Bir vaxtlar Struqatski qardaşlarının “Dalğalar küləyi söndürür” kitabı məni çox təsirləndirmişdi. Kitabda təsvir olunan gələcəyin Yerində belə bir peşə var idi - tərəqqi. Tərəqqiçilər Yerdən daha az inkişaf etmiş digər sivilizasiyalara sızdılar və tədricən cəmiyyəti düzgün istiqamətə tərəqqiyə yönəltdilər. Və sonra bir gün müəyyən bir irəliləyişçinin ürəyinə belə bir fikir gəldi: daha yüksək inkişaf etmiş sivilizasiyaların sui-qəsdçi tərəqqiçiləri də Yer kürəsində fəaliyyət göstərsələr? Biz onları tapmalıyıq! Bəs necə? İdeyanın müəllifi yadplanetli irəliləyənləri müəyyən etmək üçün üç mərhələli üsul təklif edib. Birincisi, onların mövcud olduğunu fərz edək və fərz edək. İkincisi, onların məqsədlərini bilərək, nə etməli olduqlarını (onların yerində biz nə edərdik) proqnozlaşdırmağa çalışacağıq. Üçüncüsü, proqnozumuzla Yerdəki real hadisələr arasında təsadüflər axtaracağıq. Və sonra kitab bu texnikanın tətbiqi tarixini təsvir edir, bunun sayəsində bir sui-qəsdçi irəliləyiş dəstəsi açılıb zərərsizləşdirildi.

Təhsil sistemi ilə bağlı Struqatskilərin metodologiyasından istifadə etməyi təklif edirəm.

Tutaq ki, postsovet məkanında bir qrup reqressor fəaliyyət göstərir, onların vəzifəsi SSRİ dövründə inkişaf etmiş təhsil sistemini məhv etməkdir. Bunun üçün nə etmək lazım olduğunu düşünək və real həyatda təsadüflər axtaracağıq. Bu halda mən hipotetik reqressor kimi çıxış edəcəyəm və təhsil sisteminin dağılması üçün qısa təxribat plan-proqramı hazırlayacağam. Siz isə, əziz oxucular, özünüz real həyatda təsadüflər axtarır və nəticə çıxarırsınız. Belə ki, mənim təhsil sisteminin (məsələn, ali təhsilin) dağıdılması proqramım 7 baldan çıxdı

1. MÜƏLLİMLƏRİN YARADICI MOTİVASİYALARININ AZALMASI

Ümumi fikir. Yoldaş Stalinin öyrətdiyi kimi, “hər şeyi kadrlar həll edir”. Problem ondadır ki, ali məktəblərin müəllimləri hələ də eyni kadrlardır. Əksər hallarda öz işini yaxşı görən ali məktəblərdə öz işini maaşa görə və cəza qorxusundan yox, bununla maraqlandıqlarına və bunun vacib və zəruri olduğuna inandıqları üçün çalışırlar. Bu dırnaqlı insanların işini və yaradıcı motivasiyasını necə azaltmaq olar? Onları alçaltmaq lazımdır. Onları elə alçaltmaq ki, xidmət etdikləri sistemə qarşı güclü inciklik olsun. Adətən özünü həvəsləndirən insanlara xas olan yüksək ədalət hissi bu halda öz çirkin əməllərini edəcək - onları nahaq yerə alçaldan sistemə xidmət etməyə davam edə bilməyəcəklər.

Xüsusi tədbirlər. İnsanın cəmiyyətdəki sosial vəziyyətinin göstəricisi və cəmiyyətin əməyin dəyərini və insanın ləyaqətini necə qiymətləndirdiyinin göstəricisi onun əmək haqqıdır (gəliridir).

Professor və dosentlərin yükləyici, kassir, təmizlikçi səviyyəsində maaşlarının olması zəruridir. Birincisi, cəmiyyətin gözündə müəllimin statusunu aşağı salacaq. İkincisi, bu, pedaqoqları aşağılayacaq və sistemə qarşı narazılıq yaradacaq. Eyni zamanda, vəziyyəti absurd vəziyyətə gətirmək çox vacibdir - belə ki, professorlar/həkimlər daha az təmizləyici xanım qəbul etsinlər. Belə irrasional vəziyyət insanın şüurunu ehtiras vəziyyətinə salır. Bundan əlavə, universitetlər irrasional və alçaldıcı çatışmazlıqlar yaratmalıdırlar: kağız, tualet kağızı, dərsliklər, printer tozu, printerlərin özləri və s. Layiqli cəngavər axmaq ustaya xidmət etməz, özünə hörmət edən professor isə tam fədakarlıqla axmaq universitetə xidmət edə bilməz.

2. MÜƏLLİMLƏRİN VƏKİYYƏTİNİ ANLAMAQ

Ümumi fikir.1-ci bəndi həyata keçirməklə biz bir daşla bir neçə quşu öldürmüş oluruq. Var-dövlət insanın sosial statusunun göstəricisi olduğundan, tələbələrin böyük əksəriyyəti fırıldaqçı müəllimlərə nifrət edəcək, onları uduzmuş və uduzmuş hesab edəcəklər. Bu münasibətlə biliyin ötürülməsi prosesi demək olar ki, sıfır səmərəliliyə çevrilir.

Xüsusi tədbirlər.1-ci bəndə baxın.

3. TƏHSİL PROSESİNİN BURokratikləşdirilməsi

Ümumi fikir. Ordu hikməti deyir: əsgərin pis düşüncəsi olmasın, daim məşğul olmalıdır; nə olursa olsun, əsas iş məşğuldur. Yaxşı və ağıllı yuyucuların müəllimlərin başına nüfuz etməməsi üçün onlar da daim bəzi boş və axmaq işlə məşğul olmalıdırlar. Otun rənglənməsi müəllimlər arasında bir növ qəbul edilmədiyindən professorlar üçün “otu rəngləmək”in analoqunu icad etmək lazımdır.

Xüsusi tədbirlər. Universitetlərdə “otu rəngləmək”in analoqu saysız-hesabsız və lazımsız kağız və hesabatların doldurulması ola bilər. Hər il əsas sənədlərin formaları dəyişdirilməlidir ki, bütün sənədlər yenidən işlənməlidir. Amma müəllimlər (xüsusən də sovet xasiyyətində olanlar) zərərli, inadkar və inadkar insanlardır. Mənasız bir işdə belə, asanlıqla yaradıcı komponent tapa bilərlər. Bu ehtimalı istisna etmək üçün iş prosesinə fövqəladə hal elementini daxil etmək lazımdır: bütün sənədlərin təxminən 30%-i təcili və bu gündən sabaha təqdim edilməlidir.

4. TƏHSİL PROSESİNİN liberallaşdırılması

Ümumi fikir. İnsana yeni bir şey etməyi öyrətmək əksər hallarda müqavimətə səbəb olur. Ona görə də zorakılıq istənilən effektiv təhsil prosesinin tərkib hissəsidir. Zorakılığın olmaması təlimin effektivliyini kəskin şəkildə azaldır. Köhnə Bruce Lee və Van Damme filmlərini və ya qrotesk Kill Bill 2 filmindəki White Lotus müəllimini düşünün. Müəllimlərin şagirdlərinə orada necə dərs dediklərini xatırlayırsınız? Nəticə belə oldu - vay! Təhsilin keyfiyyətini aşağı salmaq üçün təhsil prosesini mümkün qədər liberallaşdırmaq lazımdır. İnsan tənbəl bir məxluqdur (xüsusən də şagird), buna görə də məktəb və valideynlərin nəzarətindən qaçan və başqa bir idarəetmə sisteminə düşməyən şagirdin dərsə vaxt tapmayacağı açıq-aydın.

Xüsusi tədbirlər. Mühazirələrdə pulsuz (de-yure olmasa da, de-fakto) iştirak, tələbələrin müəllim seçimi, qeyri-məhdud sayda təkrar imtahan və sınaq imtahanları, tələbələrin minimum xaric edilməsi (ideal olaraq, bütövlükdə qovulma fenomenindən xilas olmaq üçün). Daha çox skitlər, KVN-lər, gözəllik müsabiqələri və s.

5. İNTELEKTUAL ATMOSFERANIN MƏHV EDİLMƏSİ

Ümumi fikir. Universitetdə mühazirə və seminarlar əsas deyil. Əsas odur ki, təhsil sahəsi yaradılsın. Məhz buna görə də Qərb universitetləri Nobel mükafatı laureatlarını və məşhur alimləri axtarır və sadəcə onların mövcudluğuna görə onlara kilobax ödəməyə hazırdırlar. Niyə elm adamları konfranslara və simpoziumlara getməyi (həqiqətən, elmi problemləri müzakirə etməkdənsə, daha çox “asmaq” və “içmək” olan) sevirlər? Çünki orada daha ağıllı olurlar! Bir yerdə yüzlərlə parlaq ağıl özünəməxsus "ağıl sahəsi" yaradır; bu sahədə tutulan insanlar gözümüzün qabağında müdrikləşir və yaxşı ideyalar doğurur. Ancaq bu intellektual sahə aşağı səviyyəli titrəyişlərlə asanlıqla məhv edilir? Bu sahəyə onlarla axmaq girib “itirilmiş” yazmaq kifayətdir – meydan artıq yoxdur. Əgər səfehlər çoxalıbsa, deməli, onlar artıq öz axmaqlıq sahəsini yaratmağa başlayıblar ki, orada insanlar axmaq olurlar.

Xüsusi tədbirlər. Axmaqların, mədəni, aqressiv şəxslərin ali məktəblərə qəbuluna mane olan maneələri aradan qaldırmaq lazımdır. Bunun üçün tələb olunur:

- universitet müəllimlərini təkbaşına tələbə seçmək hüququndan məhrum etmək;

- universitetlərə qəbulu şəxsiyyətsiz etmək (ibtidai üz nəzarəti yuxarıda göstərilən patoloji növləri asanlıqla müəyyən edir), - qəbul həddini yoxsul tələbə səviyyəsinə endirmək (bunun üçün tələbə qəbulunu artırmaq lazımdır).

Tələbələrin sayını artırmaq üçün əlavə büdcə vəsaiti tələb olunmur, biz aşağıdakıları edirik: izafi tələbələr öz təhsillərini ödəməlidirlər, müəllimlərin sayı artırılmamalı və hər bir müəllim üçün dərs yükü artırılmalıdır (bu, həyata keçirilməsinə kömək edəcəkdir. Proqramın 1 və 3-cü bəndlərinin). Müəllimə düşən şagird sayının artması həm də ona görə sərfəlidir ki, bu, tədris prosesini şəxsiyyətsizləşdirir, onu tər dükanına çevirir.

6. LİDERLİYİN SEÇİLMƏSİ

Ümumi fikir. Təhsil sistemində ən yüksək rəhbər vəzifələrə bu vəzifələrə uyğun olmayan şəxsləri yerləşdirmək lazımdır. Kadrların düzgün seçilməsi və yerləşdirilməsi ilə sistemin tez bir zamanda çökməsinə zəmanət verilir.

Xüsusi tədbirlər. Təhsil sistemində ali rəhbər vəzifələrə kimlər təyin edilməlidir? Birincisi, həmkarları arasında nüfuz və hörmətə malik olmayan insanlar. İkincisi, "güclü biznes rəhbərləri", lakin mürəkkəb sistemlərə vahid baxış formalaşdıra bilən mütəfəkkirlər deyil. Üçüncüsü, istedadları və nailiyyətləri olmayan boz insanlar; bu halda, onlar öz himayədarlarına tamamilə və tamamilə borclu olduqlarını başa düşəcəklər və ideal olaraq tabe olacaqlar və sirr saxlayacaqlar.

Təhsil sisteminin sabitliyinin pozulması üçün aşağıdakı psixoloji tiplər xüsusilə qiymətlidir: axmaq, iddialı, hiperaktiv, aqressiv, qorxaq, güzəştə gedən, acgöz.

7. Əhatə dairəsi

Ümumi fikir. Təhsilin məhv edilməsi proqramının ictimai müqavimətlə qarşılaşmasının qarşısını almaq üçün onu maskalamaq lazımdır. Böyük bir şəkildə yalan danışmalısan. Sosial psixologiya iddia edir: aldatma nə qədər dəhşətli olsa, ona inanmaq bir o qədər asan olar. İnsanlar pis insanlar (düşmənlər) tərəfindən gizli şəkildə və xırda-xırda aldadıla biləcəklərini düşünməyə meyllidirlər, lakin çox az adam yaxşı insanlar (özləri) tərəfindən təkəbbürlə və böyük bir şəkildə aldadıldığına inanmağa hazırdır.

Xüsusi tədbirlər. Birincisi, mediada modernləşmə, innovasiya, bolonlaşma və s.-lə bağlı davamlı informasiya hay-küyü yaratmaq lazımdır. Bunun üçün ayrı-ayrı şəxslərin uğurları (olimpiadalarda, yarışlarda və s. qələbələr) bütövlükdə sistemin uğuru kimi qəbul oluna bilər. İkincisi, cəmiyyətin diqqətini ikinci dərəcəli məsələlərə yönəltmək lazımdır. Bunun üçün vaxtaşırı mənasız islahatlara başlamaq lazımdır: 5 ballıq qiymətləndirmə sistemini 10 və ya 20 balla dəyişmək, təhsil illərinin sayını 4-dən 5-ə, sonra isə 5-dən 4-ə dəyişmək; əvvəlcə bakalavr, magistratura, ixtisas hazırlığı və s. tətbiq edilsin, sonra ləğv edilsin; yay tətillərinin qısaldılmasını və ya uzadılmasını (hər halda narazılar olacaq) təklif etmək və s. Müəllimlərin fəal hissəsi öz etiraz enerjisini ikinci dərəcəli yeniliklərə qarşı mübarizədə sərf etsin və dağıtsın.

PROQRAM QEYDLƏRİ

Bu proqram 5-10 il üçün nəzərdə tutulub. Bu müddətdən sonra müsbət rəy mexanizmləri fəaliyyətə başlayır (universitet məzunları özləri məktəb və universitetlərə dərs deməyə getdikdə, dərsliklər yazdıqda və s.). Bundan sonra təhsil sisteminin deqradasiyası geridönməz xarakter alır və özünü təmin edir.

Hamısı budur. Gördüyünüz kimi, mürəkkəb bir şey yoxdur.