Beyin qabiliyyətləri. Neyrolinqvist Tatyana Çerniqovskayanın açıqlamaları

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Müasir dünyada məlumatların miqdarı eksponent olaraq artır. Təkcə Facebook-da ayda 30 milyard yeni mənbə görünür. IDC beynəlxalq analitik şirkətinin hesablamalarına görə, dünyada hər il informasiyanın həcmi ən azı iki dəfə artır.

Bu gün məlumatların əksəriyyətini Google-da tapmaq asandır, ona görə də ensiklopedik biliklərin dəyəri getdikcə azalır. Effektiv olmaq və kompüterlərlə rəqabət aparmaq üçün insanın necə düşünməsi neyrokoqnitiv elm üzrə iki mütəxəssisin - Barbara Oakley və Tatyana Chernigovskayanın arqumentidir. Yüksək texnologiyalılar EdCrunch 2019-da müasir təhsilin necə görünməsi, gələcəkdə hansı bacarıqların tələb olunacağı və total robotlaşdırma və texnoloji apokalipsisin bəşəriyyəti təhdid edib-etməməsi ilə bağlı müzakirələrini qeyd ediblər.

Tatyana Çerniqovskaya - fiziologiya və dil nəzəriyyəsi üzrə elmlər doktoru, Rusiya Təhsil Akademiyasının müxbir üzvü, ali təhsilin əməkdar işçisi və Rusiya Federasiyasının əməkdar elm xadimi, Sankt-Peterburq Universitetinin ümumi dilçilik kafedrasının professoru. 2008-2010-cu illərdə - Regionlararası Koqnitiv Tədqiqatlar Assosiasiyasının prezidenti. Sankt-Peterburq Dövlət Universitetinin filologiya fakültəsinin ingilis filologiyası şöbəsini bitirib, ixtisası - eksperimental fonetika. 1977-ci ildə “Fiziologiya” ixtisası üzrə “Səsin aşağı tezlikli amplituda modulyasiyasının insan qavrayışının xüsusiyyətləri və nitqin amplituda-modulyasiya xarakteristikası” mövzusunda namizədlik, 1993-cü ildə “Linqvistik və koqnitiv inkişafın təkamülü” mövzusunda namizədlik dissertasiyalarını müdafiə etmişdir. funksiyaları: fizioloji və neyrolinqvistik aspektlər” ixtisasları üzrə “Dilçilik nəzəriyyəsi” və “Fiziologiya”.

Barbara Orkley Oklend Universitetinin professorudur. Onun tədqiqat maraqları kök hüceyrə tədqiqatı və mühəndis avadanlıqlarının dizaynı, pedaqoji tədqiqatlar və tədris texnikalarıdır.

Dil təfəkkürün əsasını təşkil edir

Tatyana Chernigovskaya: Suallar “Dil haradan gəldi? Bəs bu nədir? - beynin özü ilə əlaqəli hər şeydən az olmayan bir sirr. Küçədə hər hansı bir adamdan dil nədir deyə soruşsanız, 100 nəfərdən 99-u cavab verəcək ki, bu, ünsiyyət vasitəsidir. Və belədir. Ancaq bütün canlı fərdlərin ünsiyyət vasitələri, hətta kirpiklərin başmaqları var. İnsanlar üçün dil təkcə ünsiyyət vasitəsi deyil, o, düşünmə vasitəsidir, yaşadığımız dünyanı qurmaq üçün vasitədir.

Nə qədər çalışsan da, yenə də toyuğa insan dilini öyrədə bilmirsən. Bunun üçün genetik mexanizmləri yer üzündəki bütün dilçilərin gücü çatmayan işləri görəcək xüsusi beyin tələb olunur. Uşaq doğulanda onun beyni daxil olduğu kodu deşifrə etməlidir.

Başqa bir cəhət: ünsiyyət vasitəsi kimi dil bir çox mənalara malikdir. Morze əlifbası ilə onun keçdiyi qəbul edilirdi. Bu dildə belə işləmir. Hər şey kimin kiminlə danışmasından asılıdır. Həmsöhbətlərin təhsilindən, dünyaya və bir-birinə münasibətdə tutduğu mövqedən.

Deyilən və ya yazılan obyektiv bir şey var. Lakin onun dekodlanması çox sayda amillərdən asılıdır. Dil bir neçə şərhi nəzərdə tutur.

Barbara Oakley: Yetkin bir insanın bu dil səviyyəsinə yiyələnməsi üçün doktorluq dərəcəsi almaq lazımdır. Yeni dil öyrənmək çətindir. Bunu edərkən beyniniz kəskin şəkildə dəyişir. Oxumağı öyrənəndə də eyni şey olur. Tomoqrammada oxuya bilən insanın beynini asanlıqla ayırd etmək olar. Beynin üzləri tanımaqdan məsul olan hissəsi bir yarımkürədən digər yarımkürəyə köçür və o zaman siz yazılı məktubları başa düşmək bacarığı əldə edirsiniz.

Bir uşağı böyüklər mühitinə qoyursan, o, sadəcə dilini götürür. Amma ona bir dəstə kitab qoysanız, oxumağı öyrənməyəcək. Təlim bunun üçündür.

Effektiv öyrətmək üçün öyrənmə prosesini başa düşmək lazımdır

Barbara Oakley: Neyrologiya və koqnitiv psixologiyadan olan fikirləri öyrənmə prosesinə gətirmək çox vacibdir. Öyrəndiyiniz zaman beyninizə nə baş verdiyini izah edən nevrologiyadır.

Universitetinizdən “Necə Effektiv Öyrənməli” kursunu açmağı xahiş edin. Onlar uşağın necə öyrəndiyinə dair iki həftə, öyrənmə nəzəriyyəsi və tarixi haqqında iki həftə olacaqlar. Və bəlkə də insanların əslində necə öyrəndiklərinin sonunda bir az əlavə edəcəklər. Lakin onlar nevrologiyadan heç nəyi daxil etməyəcəklər, çünki bu, çox mürəkkəbdir.

Biz bunun əksini etdik. Biz nevrologiyanın əsasları ilə başladıq. Fikirləri daha aydın çatdırmaq üçün metaforalardan istifadə edirik. İnsanlar fundamental və çox dəyərli ideyaları tez və asanlıqla əldə edəcəklər. Bu kurs bizim əvvəllər öyrənmə prosesi kimi düşündüyümüzdən fərqlidir, lakin eyni zamanda çox praktikdir və kökləri nevrologiyada var.

Neyrobiologiya sinir sisteminin quruluşunu, fəaliyyətini, inkişafını, genetikasını, biokimyasını, fiziologiyasını və patologiyasını öyrənən bir elmdir.

Koqnitiv psixologiya idrak proseslərini və funksiyalarını (yaddaş, diqqət, təfəkkür, təxəyyül və s.) öyrənən bir elmdir. Həmçinin, koqnitiv psixoloqların maraq dairəsinə idrak proseslərinin modelləşdirilməsi daxildir: nümunənin tanınması, öyrənilməsi və qərar qəbul edilməsi.

Tatyana Chernigovskaya: Müasir dünyada bizim vəzifəmiz beynin məlumatı necə yadda saxlaması və emal etməsi haqqında biliklərdən istifadə etməkdir. İstənilən beyin bunu mükəmməl edir: uşağın beyni, böyük, ağıllı və ya olmasın. Əgər fizioloji patologiya yoxdursa, istənilən beyin bunu qüsursuz edir.

Müasir dünya əvvəllər mövcud olmayan bir mühitdir. İndiki iki yaşlı uşaqların altı yaşı tamam olub məktəbə başlayanda biz onları nə edəcəyik? Onlara kompüter texnologiyası lazımdır, onlar artıq məlumat əldə etməyi bilirlər. Onlara “buna kitab deyirlər” deyən müəllim lazım deyil.

Onlara müəllim yox, daha çox şəxsiyyət formalaşdıran, pedaqoq lazımdır. Yoxsa Barbaranın nə danışdığını öyrədəcək: öyrənməyi necə öyrənmək olar. Təlim prosesinin səhv etmək, qeyri-dəqiqlik etmək hüququ verdiyini izah edin. Mükəmməl insanlar yoxdur, uşaqların səhv etmək hüququ olmalıdır.

Bir insanın maşın üzərində üstünlüyü - qeyri-standart vəzifələri həll etmək

Barbara Oakley: Biz qeyri-standart və birmənalı olmayan problemləri, tapmacaları həll etməliyik. Riyaziyyat məsələlərini asanlıqla həll edən tələbələr tanıyıram. Ancaq tapşırığı real həyata tətbiq etmək üçün mərhələ gələndə onlar çox vaxt çıxılmaz vəziyyətdə qalırlar. Bu, çox daha mürəkkəbdir.

Bu, təhsilinizi necə almağınızdan asılıdır - əgər siz standart və formal problemlərlə yanaşı qeyri-standart problemləri də həll etməyə öyrəşmisinizsə, real dünyada siz problemlərin həllində daha çeviksiniz.

Məsələn, mən binomial məsələləri həll edən tələbələrdən problem üçün əyləncəli metafora yaratmağı xahiş edirəm. Bəzi insanlar asanlıqla bir çox metafora ilə çıxış edirlər. Digərləri heyrətlə baxırlar. Bu barədə heç düşünmədilər. Düşünürəm ki, müasir dünyada problemlərin həllinə yaradıcı yanaşma sadəcə dəyərlidir.

Binom paylama bir sıra müstəqil təkrar testlər zamanı hadisənin baş verməsi ehtimalının paylanmasını göstərir.

Tatyana Chernigovskaya: Bir neçə il əvvəl mən istedadlı tərtibatçılarla əməkdaşlıq etdiyim bir layihə hazırladım. Öyrəndim ki, onlar iş axtaranlardan metaforik problemi həll etməyi xahiş edirlər. Tez saymağı və ya yazmağı bacaran insanları istəmirlər. Kompüter bu vəzifələri mükəmməl şəkildə yerinə yetirə bilər. Bizə fərqli dünyagörüşü olan, tapşırıqlara gözlənilməz bucaqlardan baxmağı bacaran insanlar lazım idi. İlk baxışda həlli mümkün olmayan problemləri ancaq belə insanlar həll edə bilər.

Bunu insanlara öyrətməliyik. Böyük alim Sergey Kapitsa deyirdi ki, öyrənmək əzbərləmək deyil, öyrənmək dərk etməkdir.

Sergey Kapitsa sovet və rus fiziki, Nobel mükafatı laureatı Pyotr Kapitsanın oğludur. "Elm aləmində" jurnalının redaktoru, "Açıq olan - inanılmaz" verilişinin aparıcısı.

İndi imtahan bir və ya bir neçə seçim testi kimi görünür. Böyük kəşflər standart alqoritmlərdən istifadə edilmirdi. Nyutonun başına alma düşəndə böyük kəşflər edildi.

Barbara Oakley: Thomas Kuhn dedi ki, böyük kəşfləri ya hələ bir mövzuya qərq olmayan çox gənc tədqiqatçılar edir, ya da daha yaşlı olanlar onu dəyişdirirlər. Məsələn, əslən fizik olan Frensis Krik daha sonra dini, mənəvi oyanışın açarı hesab etdiyi biologiya ilə məşğul oldu.

Əvvəlkidən bilik gətirərək yeni bir tədqiqat sahəsinə girdiyiniz zaman bu da bir növ metaforadır. Bu, yaradıcı, məhsuldar olmağa kömək edir və bu, uğurunuzun bir hissəsidir.

Tomas Kuhn amerikalı tarixçi və elm filosofu, “Elmi inqilabların strukturu” kitabının müəllifidir.

Frensis Krik britaniyalı molekulyar bioloq, biofizik və neyrobioloqdur. Fiziologiya və ya tibb üzrə Nobel mükafatı laureatı.

Tatyana Çerniqovskaya: Tələbələr arasında “iki üstəgəl üç neçəyədir?” sualına cavab verənlərə diqqət yetirirəm. beş cavab verməyəcək. Deyənlər: niyə soruşursan? Beş nədir? Üç nədir? Məbləğ nədir? Məbləğin tam beş olacağına əminsinizmi? Onlar, əlbəttə ki, müasir sistemdə deuces alacaqlar, lakin qutudan kənarda düşünürlər və buna görə də maraqlıdırlar.

Texnoloji apokalipsis görəcəyikmi? Təbii ki, hisslərimizə qayıtmasaq. Kəşfiyyat texnologiyaları artıq bizim nəzarətimizdən kənardadır. Kompüterlər hər zaman öyrənirlər, sərxoş olmurlar, aşiq olmurlar, dərsləri buraxmırlar. Biz kompüterlərin yaxşı işlərinə görə rəqib deyilik.

Bir növ kimi sağ qalmaq üçün uşaqlarda dəyişən dünyada yaşamaq qabiliyyətini inkişaf etdirməliyik. O qədər ki, axşam dünya səhərdəki kimi olmayacaq. Hər şeyi saymağa çalışsaq, uduzacağıq.

Təkrar öyrənmək öyrənmənin anasıdır

Barbara Oakley: İnsanlar məndən beynimi necə məşq etdirdiyimi və hansı texnologiyaları tövsiyə etdiyimi soruşduqda deyə bilərəm ki, burada heç bir mürəkkəb texnika yoxdur. Mən bugünkü tədqiqatın ən sürətli və ən təsirli öyrənmə texnikası olduğunu təklif etdiyi texnikadan - təkrarlama məşqlərindən istifadə edirəm.

Yeni məlumat aldığınız zaman hipokampus və neokorteksə gedir. Hipokampus sürətlidir, lakin məlumat uzun sürmür. Neokorteks uzunmüddətli yaddaşdır, lakin uzun müddət xatırlayır.

Sizin vəzifəniz bu uzunmüddətli yaddaşda izlər açmaqdır. Zamana qayıdaraq, özünüzdən soruşursunuz, məsələn, bugünkü müzakirələrin əsas ideyası nə idi? Və ya sadəcə olaraq səhifədə oxuduqlarınız. Ətrafınıza nəzər salın, bu məlumatı uzunmüddətli yaddaşdan almağa çalışın və bu, yeni sinir əlaqələri quracaq. Təkrarlama məşqləri məhz bunu etməyə imkan verir.

Hipokampus beynin limbik sisteminin bir hissəsidir, digər şeylər arasında diqqətə cavabdehdir və qısamüddətli yaddaşı uzunmüddətli yaddaşa çevirir.

Neokorteks baş beyin qabığının əsas hissəsidir, duyğu qavrayışı, təfəkkür və nitqdən məsuldur.

Tatyana Çerniqovskaya: Əlavə edim ki, beynin edə bilmədiyi bir şey varsa, o, öyrənməyi dayandırmaqdır. Öyrənmə stolda və ya lövhədə başlamır, hər an baş verir. Mən daim öyrənirəm. Bir anlıq istirahət etmək istəyirəm. Amma heç cür.