Bu dünya necə işləyir? Elmi biliyin metodologiyası

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2024-01-02 02:35

Biz bu dünyaya niyə gəldik? Bəlkə müəyyən miqdarda dadlı yemək istehlak etmək, onu həzm etmək və ibtidailər üçün çoxalma meydanına çevirmək, onları isə "" etmək üçün? Amma bunu bizim həzmimiz olmadan bizdən daha yaxşı edirlər… Bəlkə öz instinktlərini doyduraraq həzz almaq üçün?

“Ancaq heyvanlar da bunu edir.

Bəlkə var-dövlət toplamaq və ondan və onunla əldə edilən gücdən və s.-dən həzz almaq üçün ibtidai həyatın atributları?

- Amma ən varlı Atlantida, Misir, Makedoniyalı İsgəndərin imperiyası və bir çox başqa ölkələr, imperiyalar var idi. Onların sərvəti və gücü indi haradadır?

- Amma məsələn, dəniz sakinləri mərcanlara, mirvarilərə, batmış gəmilərin qızıllarına, parıldayan əşyalara biganədirlər, çünki bunlar dənizin adi atributlarıdır. Bizdən fərqli olaraq, yerin biosferinin bütün icarəçiləri onunla ahəngdar yaşayır və onların bütün hərəkətləri yalnız həyati zərurətdən qaynaqlanır. İnsan, heyvanlardan fərqli olaraq, çox vaxt sərvətinin bir hissəsini itirməklə, ətrafındakı dünyanı dərk edə, dəyişdirə bilir. Belə çıxır ki, bizim Yerdəki missiyamız təkcə onun üzərində olmaq deyil, daha əhəmiyyətli hissəsi də var. Sivilizasiya tariximizin artefaktlarına diqqət yetirsəniz, bu, aydın olacaq - dünyamız bizimlə birlikdə inkişaf edir, inkişaf edir və ya geriləyir. Bu o deməkdir ki, bizim missiyamız heç olmasa bir heyvanın missiyası deyil, daha çox şeydir: onu daha da yaxşılaşdırmaq və ya onu fəth edərək, tamamilə məhv etmək. Qoy hər kəs özü qərar versin. Ancaq dünyamızı məhv edərək, özünü və biosferi hiss olunmadan məhv edəcəkdir. Bununla belə, dünya kosmik standartlara görə əbədidir və həyat əbədiyyətdən uzaqlaşmağın yollarından biridir. Ancaq onu müxtəlif yollarla uzaqlaşdıra bilərsiniz.

İnformasiya texnologiyalarının inkişafı indiki nəslin yeni elmi biliklərə, öyrənməyə marağını itirməsinə səbəb olmuşdur. Bu problemi necə həll etmək olar? Ən azından əhalinin öz gələcəyinə, övladlarının gələcəyinə biganə olmayan hissəsini necə maraqlandırmaq olar? İnsan heç olmasa özü haqqında və ətrafındakı dünya haqqında həqiqəti həmişə bilməlidir, o zaman öz hərəkətlərini həmişə düzgün qiymətləndirəcək və həyatının məqsədlərini düzgün qoyacaqdır.

Dünyamıza özlərini və bu dünyanı dərk etmək və çevirmək üçün gələnlər üçün biz sizi rus alimi Nikolay Viktoroviç Levaşovun konsepsiyasının əsaslarını öyrənməyə dəvət edirik. Onun nəzəriyyəsi nəinki konsepsiyasının ortaya çıxmasından illər sonra edilən bir çox elmi kəşfləri gözlədi, həm də dünyamızın ilkin maddələrdən Universal Ağılın təkamülünə dair inteqral bilikləri birləşdirərək elm üçün yeni bir təməl yaratdı. O, hamımız üçün Bilik və Yaradıcılıq diyarına "" açdı. Tədqiqat prosesində Yeni Bilik haqqında tam təsəvvürə malik olmaq üçün oxşar problemlər qaldıran digər rus alimlərinin də konsepsiyalarına toxunacağıq. Yol ancaq piyada keçməklə mənimsəniləcək.

Biz özümüz üçün öyrənirik: maraqdan müvəffəqiyyətə qədər

Necə öyrətmək (yox, məcbur etmək deyil, öyrətmək üçün), ilk növbədə, özünüzü öyrənin? - Çox vaxt hər düşünən insanın qarşısında belə bir sual yaranır.

Ancaq uşaq bağçasında bu nəticə vermədi: ya tərbiyəçilər uşağa ətraf aləmi tanımağa marağını cəlb edə və aşılaya bilmədilər, ya da ailə uşağa bunu "" aşılamadı, ya da daimi heç bir şey etməmək vəziyyəti - tənbəllikdir. adət…

İlk növbədə yaxşı qiymətlər almaq, Vahid Dövlət İmtahanından keçmək üçün özümü hazırlamaq lazım olan məktəbdə belə nəticə vermədi.- Orada nə vaxt oxumalı?! Bu vaxta qədər, 16-17 bioloji yaşda, məktəb məzunları artıq qoca marasmus və ya hər şeydə düşüncə ətaləti ilə dost olan çoxillik yaşlı kişilərin və qadınların həyatının necə "" olduğundan danışırlar: vərdişlər, davranışlar, düşüncələr. Onların təfəkkürü müxtəlif klişelərlə o qədər bağlanır ki, heç düşünmək həvəsi belə olmur, yalnız yeni şəraitə uyğunlaşırlar. Niyə düşünürsünüz? - Nə vaxt ki, son çarə olaraq, İnternetdə bir cavab var!

Söhbət yadplanetlilərdən yox, tezliklə bizi əvəz edəcək və bizdən ağıllı, bizdən daha yaxşı və bizdən kənara çıxmalı olan övladlarımızdan gedir. Amma biz, qeyri-sabit cəmiyyətimizdə hər şeyin öz-özünə getməsinə icazə veririk: məktəbə gedirsən - orada sənə dərs keçəcəksən, orduya gedəcəksən - orada sənə nizam-intizam öyrədiləcək, sən instituta gedəcəksən - orada olacaqsan. Mütəxəssis olun… İndi isə oxuyub yaza bilməyən uşaqlar var, silah-sursat anbarları yanır və partlayır, binalar uçur, raketlər düşür, büdcə oğurlanır, fəlakət ardınca fəlakət və s. Bu perspektiv artıq məlumdur. bizə. Bu, taleyidir (Dərs № 12: Qələmin ucunda səhv "sağ" formalaşma və açılma.)

Beləliklə, biz öyrənməkdə uğur qazanmaq istəyirik. Bunu necə etmək olar ki, həyatı daha da yaxşılaşdırmaq üçün həmişə daha çox öyrənmək və daha çox öyrənmək istəyi olsun?

Təlimə aşağıdakı yanaşmaları şərti olaraq ayırd etmək olar: öz-özünə təhsil, təşkilatçının nəzarəti altında müstəqil iş və müəllimin köməyi ilə öyrənmə (təşkilatçı təlim).

Hər hansı bir yanaşma ilə, ilk növbədə, sizə lazımdır motivasiyayaratmaq maraq tədqiq olunan mövzuya. Məsələn, N. V.-nin kitabında təqdim olunan yeni bilikləri öyrənmək istəyirik. Levashov "". Və ya: son vaxtlar Rusiyanın tarixi ilə bağlı çoxlu maraqlı və ziddiyyətli məlumatlar ortaya çıxdı. Hansı doğrudur? Bu suallar, ilk növbədə, özünüzə aiddir, çünki alınan məlumatlarla məşğul olmaq məcburiyyətində qalacaqsınız. Ancaq "" materialları yenidən nəzərdən keçirməklə bağlı bir çox problemlə qarşılaşırsınız. Və bu, böyük bir işdir. Buna hazırsınızmı?

Tələbə müstəqilliyi təhsil prosesində - uğurun əsas şərti … Bu barədə rus pedaqogikasının klassikləri K. Uşinski, L. Tolstoy, A. Suxomlinski və başqaları yazırdılar.

Tapılan həll yolu ilə öyrənmədə müvəffəqiyyət vəziyyətini təşkil etmək üçün müəllim, buna görə də, öz-özünə öyrənmə, ümumi formada şəkildə göstərilən müvəffəqiyyət modeli ilə təmsil oluna bilən öz sistemini yaradır.¹.

Aşağıdakı kimi işləyir. Təlim təşkilatçısı (bundan sonra təşkilatçı), dinləyicilərlə qarşılıqlı əlaqənin növündən (avtoritar üslub, əməkdaşlıq, humanist münasibətlər və s.) asılı olaraq, təşkil edir öyrənmə prosesi, onun elementləri arasında zəruri əlaqələr yaratmaq və strukturunu formalaşdırmaq kömək edir düşün, yaradır müvafiq atmosfer və nəticəyə nəzarət edir öyrənmək. Müəyyən motivlərdən istifadə edərək (məsələn, rus tarixi, dünyanın quruluşu və s.) və öyrənməyə marağı stimullaşdırmaq (məsələn, İvan Qroznı və oğlunun ölüm sirləri dövründə), təşkilatçı, tərəfindən dinləyici(lər)ə nəzarətedici təsir vasitəsi, onun (lər) öyrənilən mövzuya marağını stimullaşdırır, dinləyicini(lər)i uğur … Mövzuya maraq və uğur gözləməsi istəyi stimullaşdırır dinləyici tədrisə.

Təşkilatçı pedaqoji tapıntılardan, üsullardan, metodlardan istifadə edərək dinləyicinin öyrənilən mövzuya, mövzuya marağını qoruyur, onu konkret hərəkətə sövq edir, uğur qazanmağa kömək edir. Lazım gələrsə, təhsil prosesini düzəldir. Əgər bu hərəkətlərin nəticəsi uğurdursa, o, dinləyicidə uğur sevinci, insan olmaq hissi və idrakda irəliləmək, müəyyən mərhələlərdə öz fəaliyyətlərini özünü tənzimləmək üçün irəliləmək istəyini oyadır.. Təşkilatçı dinləyicinin uğur vəziyyətindən istifadə edərək, müxtəlif üsul və üsullarla onun öyrənmə fəaliyyətini stimullaşdırır və dəstəkləyir. İlk uğuru əldə edən dinləyici yeni bilik raunduna keçir. Sonra öyrənmə prosesi yenidən təkrarlanır, o cümlədən daha yüksək sistem səviyyəsində uğur modelində yeni əlaqələr, məsələn, komandanın təsiri nəticəsində yaranan və s. uğursuzluq fərdi dinləyici, həmfikirlərdən ibarət kollektiv tədqiq olunan məsələni aydınlaşdırmaqla, dinləyicidə məsələni anlamaq və onun mahiyyətinə varmaq istəyini stimullaşdıran müvafiq intellektual mühit yaratmaqla bu dinləyiciyə dəstək olur.

Öz-özünə öyrədərkən, hər kəsin özünə "" olduğu qırmızı xətt ilə göstərilən sxemə uyğun olaraq öz üzərində işləmək lazımdır. Əgər hazırsınızsa, onda ""!

Bir vaxtlar gələcəyin uğurlu hazırlığını xilas etmək istəyi "" L. N. Tolstoy, təhsil sistemində islahatların aparılması yolları və onun təşkilinə yeni yanaşmaların axtarışı haqqında düşünmək. L. N. üçün islahat idealı. Tolstoy son nəticə idi, yəni tələbənin edə biləcəyi və istədiyi mövqe idi məcburiyyət olmadan, maraqla, sevinclə və uğurla öyrənin.

Məktəbinin əsas vəzifəsi L. N. Tolstoy gördü tələbələrə geniş biliklərin çatdırılmasında və tələbənin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin, təşəbbüskarlığının və müstəqilliyinin inkişafında: ²

Beləliklə, Tolstoy düzgün hesab edirdi ki, öyrənmədə uğura aparan yol ondan asılıdır maraqbu da öz növbəsində dəstəklənir uğur, bu uğur modelində əks olunur.

Başa düşmək lazımdır ki, təşkilatçının rolu böyükdür, lakin görünməzdir: təşkilatçı dərslər üçün material seçir, dərslərin məzmununu müəyyənləşdirir, müstəqil işin təşkilinə kömək edir, zəng edir. maraq təbiət hadisələrini, dilin qanunlarını, öyrənilən material haqqında öz fikirlərini öyrənməyə; dinləyicilərə mane olmur, lakin onların yaradıcılığına şərait yaradır, dərsləri dinləyicilər üçün emosional cəlbedici edir.

Dinləyicinin öyrənmək istəməsi üçün öyrənməyi bacarmalıdır. ³… Müvəffəqiyyət olmadan, çətinliklər üzərində qələbənin sevincli təcrübəsi olmadan qabiliyyətlərin inkişafı, öyrənmə, bilik yoxdur. Ancaq burada heç bir paradoks yoxdur, dinləyicilərin yaxşı oxuması lazımdır.

Dünyaya dəstək olan "fillər"

Beləliklə, öyrənməyə haradan başlamaq lazımdır? Məsələn, N. V.-nin materiallarını öyrənməyə başlamaq. Levaşovun qrupu, təşkilatçı problemin bir hissəsini konsepsiya nöqteyi-nəzərindən asanlıqla izah edən və yalnız maraq deyil, eyni zamanda daha çox öyrənmək istəyi ilə suallar doğuran maraqlı faktı götürməlidir. Dinləyici üçün maarifləndirmə şəklində cəhalət üzərində mütləq kiçik bir qələbə olmalıdır.

Misal: Hər hansı bir embrion ondan inkişaf edir bir bölünməyə başlayan döllənmiş yumurta. Praktiki müşahidələrlə təsdiqlənmiş histologiya qanunlarına (hüceyrələr elmi) görə, bir hüceyrə bölündükdə bir-birinə tamamilə eyni olan iki hüceyrə meydana çıxır. Onlar öz növbəsində bölündükdə dörd eyni hüceyrə meydana gəlir və sonra: səkkiz, on altı, otuz iki, altmış dörd və s. Başqa sözlə, embrionun bütün hüceyrələri eyni genetikaya malikdir və bir mayalanmış yumurtanın surətidir. Və bu fakta görə sual yaranır: fərqli hormonlar və fermentlər tamamilə eyni hüceyrələrdə necə görünür ?! Və qəribə də olsa, bu sual istənilən bioloqu və ya həkimi çaşdırır. Cavabında isə eşidilə bilən yeganə şey budur: "Yalnız Allah bilir!" Alim üçün maraqlı cavab, elə deyilmi?

Adətən, insan embrionunun (hər hansı digər canlı orqanizm kimi) inkişafının necə baş verdiyinə dair bu suala cəsur bioloqlar və həkimlər öz biliklərinə böyük inamla, tez-tez cahilin sualına alçaldıcı bir təbəssümlə məşhur şəkildə cavab verirlər: müxtəlif zigotik hüceyrələrdə (embrionun hüceyrələri) müxtəlif hormonlar və fermentlər meydana çıxır və nəticədə bir zigotik hüceyrədən beyin, digərindən ürək, üçüncüdən ağciyərlər və s. və s.

Yenə də 8-ci sinif orta məktəbin insan anatomiyası və fiziologiyası dərsliyindən məktəb proqramından klassik “izah”. Sadəcə olaraq, akademiklər və elmlər doktorları arasında, həm biologiya, həm də tibb üzrə başqa izahat yoxdur. Yalnız bir az "dərin" qazmaq lazımdır və cavab sadəcə … yox.

Və sonra əvvəllər tırtıl olan kozadan olan kəpənəklə baş verən metamorfozlar haqqında danışa bilərsiniz. Bu, bir işarə olacaq və dinləyiciyə daha sonra ziqot hüceyrəsindən mürəkkəb orqanizmin necə əmələ gəldiyi barədə düşünməyə imkan verəcək.

Və ya maraqlı fakt kimi 1-ci dərsdən 1 və ya 2-ci misalları götürün: Həqiqəti necə tapmaq olar?

At öz-özünə təhsil konsepsiyanın əsaslarından başlamalısınız. Əgər onlar başa düşülsə, bu, insanın öz üzərində ilk qələbəsi olacaq. Və sonra təlim "" prinsipi ilə davam edəcək.

Beləliklə, əsaslardan başlayaq. Əvvəlcə nə olduğunu müəyyən edək maddə, məkan, zaman, hərəkət, inkişaf və verilənlərlə bağlı digər anlayışlar.

Müasir elm sözün əsl mənasında sübutsuz, yəni imanla qəbul edilən çoxlu sayda müxtəlif postulatlarla doludur. Bu isə artıq dinə doğru bir addımdır. Buna görə də Nikolay Viktoroviç öz konsepsiyasında tək bir postulata arxalanırdı, onu rədd etmək olmaz, çünki bunu hisslərimiz, təcrübəmiz, bütün maddi dünyamız təsdiqləyir. Bu postulatın mahiyyəti ondan ibarətdir ki. Materiya filosofların izah etdiyi kimi başa düşülür. “Hisslər ətrafımızdakı dünya haqqında hisslər vasitəsilə beynə daxil olan məlumatlardır. İnsanın hiss orqanlarının məqsədi insanın canlı orqanizm kimi ətraf mühitdə optimal mövcudluğunu təmin etməkdir. İnsanın hiss orqanları insanın zəbt olunmuş ekoloji nişdə mövcudluq şəraitinə uyğunlaşması nəticəsində formalaşmışdır …

Beləliklə, hisslər ekoloji yuvada mövcudluq şəraitinə uyğunlaşma nəticəsində inkişaf edib formalaşır və bütövlükdə ekoloji sistemi təşkil edən materiya formalarına, bir növ kimi isə tutduğu ekoloji yuvaya xidmət edir. Bu, insanın hiss orqanlarının məqsədidir və buna görə də bu hiss orqanları vasitəsilə alınan hisslər ekoloji sistemi təşkil edən maddənin keyfiyyət quruluşuna uyğun olacaq.⁴.

Bu baxımdan bizim hisslərimiz, bir növ “”, maddəyə çox dar diapazonda reaksiya verir. Lakin N. Levaşovun apardığı tədqiqatlar və onun şəxsi təcrübəsindən göründüyü kimi, hisslərimiz o dərəcədə inkişaf edə bilər ki, onlar maddənin mövcudluğunun bütün diapazonunda öyrənilməsi üçün ən universal alətə çevrilə bilər.

Beləliklə, hisslərimizlə yanaşı, dünyanın maddiliyi haqqında fundamental postulat da təbiət elmlərində universal, fundamental qanunlardan biri ilə təsdiqlənir. maddənin qorunma qanunu, M. V tərəfindən aşkar edilmişdir. Lomonosov. Nüvə fizikası sahəsində iyirminci əsrin son rübünün kəşfləri müasir fizikanın bu təməl dayaqlarını məhv etdi. Fizikanın əsas qanunu - maddənin saxlanma qanunu nüvə fiziklərinin təcrübələrinin nəticələri ilə məhv edildi. Bəs onlar haqlıdırlarmı?

Maddə həqiqətən heç yerdə yox olmur və heç bir yerdən görünmür; Həqiqətən Maddənin Saxlanılması Qanunu var, ancaq o, fiziklərin təsəvvür etdiyi kimi deyil. Maddənin fərqli ola biləcəyini nəzərə almadılar formaları, keyfiyyətləri və xassələri⁵ (bax 8 nömrəli dərs: Düsturlarla ixtiralar), buna görə də nüvə reaksiyasının məhsullarının kütləsindəki artım paradoksunu izah edə bilmədilər. Fiziki sıx maddə deyilənlərdən yalnız biridir əsas məsələlər (PM), insan tərəfindən öz hissləri ilə qəbul edilir. Əsas məsələlər (Kainatdakı bütün maddənin təxminən 90%-ni təşkil edən) xassələri və keyfiyyətləri geniş diapazonda dəyişən və bu keyfiyyətlər kvantlaşmaya məruz qalan (diskret çoxluqdan istifadə edərək bir şeyin qurulması proseduru) bir maddədir (işığın analoqu). miqdarların). Məsələn, elektromaqnit dalğalarının spektri fəzanın kvantlaşma əmsalının dəyərlərinin spektrinə uyğun gələn ilkin maddələrin spektridir γ_i.

Ətraf aləmin başqa bir atributudur boşluq (məs.) … Davamlıdır qeyri-bərabər, sonsuzdur və sabitdir hərəkat - müxtəlif tezlik və amplitüdlü vibrasiyalar. Onun keyfiyyətləri və xassələri daim dəyişir.

Sonsuz fəzanın sonlu sayda ilkin maddələrlə qarşılıqlı əlaqəsi yalnız onların keyfiyyətləri eyni olduqda və 100% uyğun olduqda mümkündür. Bu vəziyyətdə onlar əmələ gəlir hibrid maddə (HM = B), eyni keyfiyyətlərə malik olan ilkin maddələrdən kosmosda degenerasiya olunur və buna görə də sonludur və Kainatdakı bütün maddələrin təxminən 10% -ni təşkil edir.

Eyni zamanda, bu hibrid maddənin hər bir formalaşmış hissəciyi icazə verilən ölçülü dəhliz daxilində kifayət qədər sabit fiziki (məkan-maddi) xüsusiyyətlərinə malikdir. Müəyyən bir hissəciyin təbii tezlikləri və vibrasiya amplitüdləri haqqında danışırıqsa, sabit olduqda, o zaman - müəyyən oktavalar daxilində - vibrasiya tezlikləri. Lakin, kosmos 100% xassələri və keyfiyyətləri ilə maddə ilə qarşılıqlı əlaqədə olduğundan, onun da ilkin maddələrin tezliklərinə bənzər öz vibrasiya tezlikləri olmalıdır və bu, elektromaqnit şüalanmasının bütün spektridir. Məsələn, kosmos qamma şüalanma tezliyi ilə titrəyirsə, onda eyni ölçüyə malik ilkin maddələrdən elektronlar əmələ gəlir. Eyni zamanda, kosmos düyünlərində hissəciklərin olduğu məkan qəfəs şəklində təmsil oluna bilər. Aralığın hüdudlarından bu və ya digər istiqamətdə ölçünün dəyişməsi hissəciklərin özlərinin qəfəs və xassələrinin dəyişməsinə səbəb ola bilər. Hər bir hissəcik - atomun öz quruluşu və ya kristal qəfəsi var. Məsələn, atmosfer müxtəlif qazların qarışığıdır, lakin bu, bir sıra qəfəslərin ciddi şəkildə təşkil edilmiş quruluşudur.

Heterojenlik - kosmosumuzun formalaşmasında mühüm amillərdən biri - 1977-ci ildə Amerika alimləri C. Nodland və C. Ralstonun kəşfi ilə təsdiqlənir: hər milyard mildə şüalanma işığın qütbləşməsi zamanı baş verdiyi kimi öz oxu ətrafında fırlanır (Faraday effekti). Bu, yalnız anizotropik məkan üçün mümkündür, yəni heterojen.

“Dövrümüzün ən dəqiq alətləri yayılma istiqamətindən asılı olaraq radiodalğaların sürətindəki dəyişiklikləri qeydə alır. Ən maraqlısı odur ki, bu istiqamətlər Kainatın təbəqəli quruluşunu açıq şəkildə əks etdirir, çünki "yuxarı" və "aşağı", "şərq" və "qərb" müəyyən edilir. 30-cu illərdə Amerika fiziki Dayton Millerin təcrübələrində işıq dalğalarının efir küləyinin eksperimental qeydiyyatı və artıq 1997-ci ildə amerikalı astrofiziklər Corc Nodland və Con Ralston tərəfindən Kainatda radio dalğalarının yayılma sürətindəki dəyişikliklərin kəşfi, Kainatın qeyri-bərabərliyini təkzibedilməz şəkildə sübut edir."

Qeyd edək ki, D. Millerin qüsursuz təcrübələrində qeydə alınan efir küləyi və istiqamətdən asılı olaraq radiodalğaların yayılmasının dəyişməsi eynidir. Bu təcrübələr Kainatın qeyri-bərabərliyini və beləliklə, A. Eynşteynin “” xüsusi və ümumi nisbilik nəzəriyyələrində istifadə etdiyi Kainatın bircinsliliyi postulatının yanlışlığını təkzibedilməz şəkildə sübut edir.

N. Levaşovun konsepsiyasında göstərilir ki, kainatın bütün qanunları Kosmosun mikro və makrosəviyyəsində formalaşır (mikro və makrokosmosun "" qəfəslərinin oxşarlığına diqqət yetirin). Biz orta dünyadayıq, ona görə də biz ancaq kainat qanunlarının nəticələrinin təzahürünü müşahidə edirik və onlarla məşğul oluruq.

Hibrid maddə müəyyən bir əmələ gətirir struktur tutduğu müəyyən bir ərazidə yer. Təkamül prosesində mürəkkəbləşən hibrid maddə yeni sistem səviyyəsində yeni xüsusiyyətlər, sabit fəaliyyət göstərdiyi yeni tezlik diapazonu (oktava) əldə edir.

Hibrid maddənin atomlardan ibarət olduğunu nəzərə alsaq, onların atomlardan maddələr əmələ gəlməsi zamanı bu və ya digər növ atomlar üçün bir növ kristal qəfəs əmələ gəlir. mikrosəviyyədəki atomların quruluşuna bənzər altı şüa və anti-altı şüadan ibarət öz quruluşu əmələ gəlir.

İndi biz kosmos və maddənin bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqədə olduğunu bilirik, lakin onların bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqədə olmasına imkan verən ümumi cəhət nədir?

Kosmosun keyfiyyətlərinin davamlı olaraq dəyişməsi və maddənin müxtəlif xassə və formalara malik olması, onların da müxtəlif istiqamətlərdə dəyişməsi səbəbindən oxşar meyar kimi götürəcəyik. ölçülülük boşluq.

Ölçülük - məkanın keyfiyyət xüsusiyyətlərinin məcmusu. Ölçülük kosmosun keyfiyyətlərinin müxtəlif istiqamətlərdə dəyişməsini xarakterizə edir. Bunu müxtəlif şəraitdə suyun kristal qəfəslərinin əmələ gəlməsi nümunəsində müşahidə etmək olar: yanvarın 18-dən 19-na keçən gecə; buz kristalında və dondurulacaq suyun strukturunda.

Nikolay Viktoroviç qeyd etdi ki, ölçülülük insanların elmdə öyrəşdiyi şərti anlayışdır. Kosmosun və maddənin xassələrinin və keyfiyyətlərinin fərqli izahı idrakın bu mərhələsində onların xassələri başa düşməsini çətinləşdirəcək, ona görə də hələlik bu anlayışdan istifadə edəcəyik.

Yuxarıda deyilənlərə əsaslanaraq, belə çıxır ki, hər bir molekul və ya atomun öz sabitliyini saxlayan öz ölçü diapazonu var. Buna görə də, planetin fiziki sıx maddəsi sabitlik diapazonlarında paylanır. Bu silsilələrin sərhədləri atmosfer, okeanlar və planetin bərk səthi arasındakı ayrılıq səviyyələridir. Planetin kristal quruluşunun sabitlik sərhədi qeyri-homogenliyin formasını təkrarlayır, buna görə də bərk qabığın səthində çökəkliklər və çıxıntılar var.

Başqa sözlə, atomların molekullara birləşməsi, kristal qəfəslər müəyyən xarici təsirlərlə bu atomların mikrokosmosunun ölçülərinin dəyişməsi nəticəsində yaranır. Birləşmə atomların mikrokosmosunun ölçülərinin eyni əyriliyi və əks spinli xarici elektronların olması ilə mümkün olur.… Mexanikadan bir bənzətmə: birləşmədə bir bolt və qoz - qoz və boltdakı iplik addımı uyğun olmalıdır.

Mikrokosmosun ölçülərindəki dəyişiklik həm atomların nüvələri, həm də mikrokosmos səviyyəsində kristal qəfəslər şəklində atomların birləşmələri (məsələn, titan atomunun yuxarısına baxın) tərəfindən aydın olur.

Beləliklə, kosmosun ölçüsünün dəyişməsi hibrid maddənin elementlərinin fəaliyyət göstərdiyi vibrasiya tezlik diapazonunun dəyişməsinə və nəticədə maddənin özünün xüsusiyyətlərinin dəyişməsinə səbəb olur. Məsələn, Yerin genişlənməsi ona cazibə qüvvəsinin təsirinin dəyişməsidir; ölçüsündə dəyişiklik - hibrid maddənin xassələrində və yeni Kainatda fizika qanunlarında dəyişiklik və s.

Məkan və zaman. Burada biz Kosmosun təbii vəziyyəti olan kosmos haqqında fəlsəfədə ümumi qəbul edilmiş nöqteyi-nəzərdən, həmçinin A. Eynşteynin “” nəzəriyyələrində istifadə etdiyi “” səhv kombinasiyasını təkrar etməyəcəyik. Kosmos praktiki və nəzəri cəhətdən qeyri-məhduddur və onun xassələri və keyfiyyətləri davamlı olaraq dəyişir. O, maddəyə təsir edir, lakin maddə kosmosa da təsir edir. Kosmosun keyfiyyət vəziyyətinin dəyişməsi materiyanın keyfiyyət vəziyyətinin əks işarə ilə dəyişməsində təzahür edir. Eyni zamanda, bu məkanda yerləşən fəza ilə maddə arasında kompensasiyaedici tarazlıq mövcuddur. Bənzətmə ilə: çəkmənizin dabanının gillə batırılma dərinliyi onun fiziki və mexaniki xüsusiyyətlərindən, çəkinizdən və daban sahəsindən asılı olacaq. Daldırma dərinliyi yüklənmiş daban və gil arasındakı kompensasiya balansını xarakterizə edəcəkdir.

Vaxt ikinci dərəcəlidir və maddənin bir vəziyyətdən digərinə, bir keyfiyyətdən digərinə keçid proseslərini əks etdirir. Üstəlik, onlar geri dönə bilən və geri dönməz ola bilər. Geri dönən proseslərdə maddənin keyfiyyət vəziyyəti dəyişmir. Maddədə keyfiyyət dəyişikliyi olarsa, geri dönməz proseslər müşahidə olunur. Belə proseslərlə maddənin təkamülü bir istiqamətdə - bir keyfiyyətdən digərinə gedir və buna görə də bu hadisələri kəmiyyətcə qiymətləndirmək mümkündür.

Beləliklə, təbiətdə proseslər var dəyişikliklər bir istiqamətə axan maddə. Maddənin bir növ “çayı” var ki, onun mənşəyi və ağzı var. Buradan alınan maddənin keçmişi, indisi və gələcəyi var.

Keçmiş (-) maddənin əvvəllər malik olduğu keyfiyyət vəziyyətidir, indiki - hal-hazırda keyfiyyət vəziyyəti və gələcək () Mövcud keyfiyyət vəziyyətini məhv etdikdən sonra bu məsələnin alacağı keyfiyyət halıdır.

Maddənin bir vəziyyətdən digərinə keyfiyyətcə çevrilməsinin dönməz prosesi müəyyən sürətlə gedir. Kosmosun müxtəlif nöqtələrində eyni proseslər müxtəlif sürətlə davam edə bilər və bəzi hallarda kifayət qədər geniş diapazonda dəyişir.

“Bu sürəti ölçmək üçün bir adam ikinci adlanan şərti bir vahid tapdı. Saniyələr dəqiqələrə, dəqiqələr saatlara, saatlara - sutkada və s. birləşdi. Planetin öz oxu ətrafında gündəlik fırlanması və planetin Günəş ətrafında fırlanma dövrü kimi dövri təbiət prosesləri ölçü vahidi kimi xidmət edirdi.. Bu seçimin səbəbi sadədir: gündəlik həyatda istifadə rahatlığı. Bu ölçü vahidi zaman vahidi adlanır və hər yerdə istifadə olunmağa başlanır.

Zaman vahidi insanın ən böyük ixtiralarından biridir, lakin ilkin faktı həmişə yadda saxlamaq lazımdır: o, maddənin bir vəziyyətdən digərinə keyfiyyətcə keçid sürətini təsvir edir.

Buna görə də zamanın məkanın real ölçüsü kimi istifadəsinin heç bir əsası yoxdur. - vaxtı ölçmək sadədir."

Ancaq dünyamız hər saniyə dəyişir və indi keçmişlə indi arasında zamanın uçurumu var və keçmiş dünya artıq indiki dünyaya bənzəmir. Dünyamızı dəyişən bu proses nədir?

Fəlsəfədə cisimlərin sadə məkan hərəkətindən başlayaraq insan təfəkkürü ilə bitən hər hansı bir ümumi dəyişiklik deyilir. hərəkat.

Hərəkət - maddənin atributu, yəni onun xas xüsusiyyəti: hərəkətsiz materiya, maddəsiz isə hərəkət yoxdur. İlkin maddələr (qaranlıq materiya) və kosmos daim hərəkətdədir və öz keyfiyyət və xassələri ilə çoxlu sayda ilkin maddələr kosmosdan keçir. Hərəkətin davamlılığı kainatın heç vaxt dayanmayan universal hərəkətidir. Hətta beynimizdəki abstraksiya və ya təxəyyül beynimizin neyronları arasında ilkin maddə axınlarının hərəkəti ilə əlaqələndirilir. Hərəkət sözün geniş mənasında - kimi başa düşülməlidir inkişaf (-, bir şəxs haqqında danışırıqsa) - yeni xüsusiyyətlərin yaranması və ya yeni bir obyektin yaranması ilə əlaqəli obyektlərin qarşılıqlı təsirində keyfiyyət dəyişiklikləri prosesi. İnkişaf da müşayiət olunur dəyişmək məkanın və maddənin formaları, xassələri və keyfiyyətləri və onların qarşılıqlı əlaqəsi.

Davamlı olaraq dəyişən ölçüləri olan bir boşluq çağırılacaq matris sahəsi … Bu, hər təbəqənin öz kəmiyyət ölçüsünə malik olduğu qat tortuna bənzəyir.

Beləliklə, bu matris fəzasında maddənin formaları ilə qarşılıqlı əlaqədə olduqda, eyni ölçülərə malik təbəqələr yaranacaq. Bu matris fəzasının eyni ölçüsünün hər bir təbəqəsi çağırılacaqdır kosmos-kainat bu ölçü səviyyəsi ilə.

Başqa sözlə desək, matris fəzasının ölçülüyünün müəyyən bir miqdar (“kvant”) dəyişməsi, ΔL matris fəzasında keyfiyyət dəyişikliyinə və onda yeni keyfiyyət tərkibinin kosmos-kainatının formalaşmasına gətirib çıxarır.

Bunu uşaqlıqda bloklardan şəkillərin bir araya toplanması ilə müqayisə etmək olar.

Beləliklə, məkanın ölçüsündə bir miqdar dəyişiklik ΔL yeni bir "" meydana gəlməsinə və onun köməyi ilə bütün kubları yenidən təşkil edərək, yeni bir "şəkil" - kainatı əlavə etmək qabiliyyətinə bərabərdir. Bu, yalnız hər şey "" olduqda mümkün olur.

Əgər müxtəlif ölçülü kubları qarışdırıb onlardan bir şəkil çəkməyə çalışsaq, o zaman bütün arzu ilə bir neçə “şəkil” üçün kifayət qədər “kub”umuz olsa belə, uğur qazana bilmərik. Əvvəlcə bu "kubları" ölçülərinə görə çeşidləməlisiniz (kvantlaşdırın), sonra onlardan "şəkillər" əlavə edin.

Ölçüdə eyni dəyərlə ardıcıl dəyişiklik matris fəzasının kvantlaşdırılmasıdır və yeni “şəkil” yaratmaq üçün “kublar”ın seçildiyi standart olan kvantlaşdırma əmsalı ilə ifadə edilir.

Beləliklə, eyni ölçülü müxtəlif sayda kublardan müxtəlif şəkilləri birləşdirə bildiyi kimi, matris fəzasında eyni tipli maddədən də kosmos-kainatlar əmələ gəlir.

Məsələn, bir təbəqədə 6 eyni tipli maddə, digərində - 7, üçüncüdə - 8 və s.

Bu kosmos-kainatlar, artıq qeyd olunduğu kimi, hər bir təbəqəsi digərindən keyfiyyətcə fərqli olan təbəqə tortuna bənzər, matris fəzasında vahid sistem təşkil edir. Üstəlik, bu piroqun hər bir bitişik təbəqəsi, öz "mozaikasında" az-çox bir "kub"a malikdir.

Bir çox məqamların başa düşülməsini asanlaşdırmaq üçün bəzi məlumatları şəkillər şəklində təqdim etmək üçün simvollar təqdim edəcəyik.

Atomdan canlı hüceyrəyə

İlkin maddələrdən atomlar sintez edildikdən sonra atom əks işarəli boşluğa təsir edir və fəzanın qismən ikincil əyriliyi (deformasiyası) baş verir (şəklə bax).

Maddənin yeddi formasının birləşməsindən əmələ gələn fiziki sfera ilə eterik, eləcə də maddənin altı, beş, dörd, üç və iki formasının birləşməsindən əmələ gələn digər sferalar arasında bir ümumi keyfiyyətlərdə qarşılıqlı əlaqə. Bu qarşılıqlı əlaqə müəyyən edilir qarşılıqlı təsir əmsalı α_i sferaların hər biri ilə.

Artıq bildiyimiz kimi, müxtəlif atomlar mikrokosmosun ölçülərinin dəyişməsinə müxtəlif təsir göstərir.

Beləliklə, hər bir atom az və ya çox dərəcədə öz kütləsi ilə fiziki və eterik səviyyələr arasında keyfiyyət səddi açır və onlar arasında yaradır ilkin maddələrin eterik səviyyəyə axdığı kanal.

Minimum kanal hidrogen atomunu yaradır, maksimum kanallar transuran elementləri yaradır (rəqəmlərə bax). Bu kanallar vasitəsilə maddə qismən eterik səviyyəyə axmağa başlayır və digər maddələrlə əlaqəsiz olur (maddənin birləşməsinin əks prosesi). Hidrogen atomu və digər sadə atomlar üçün maddə itkisi G əhəmiyyətsizdir, ona görə də sabit qalırlar. Transuran elementləri isə bu maddənin əhəmiyyətli hissəsini itirir və kritik dəyərə çatdıqda sabit atomlara parçalanır. Yeni atomlar artıq fiziki və eterik səviyyələr arasında daha az aktiv kanallara malikdir, buna görə də daha sabit bir quruluşa malikdir.

Mürəkkəb üzvi molekullara gəldikdə, qarşılıqlı təsir əmsalı α onlar əhəmiyyətli olur, elə şərait yaranır ki, fiziki sıx bir maddə əmələ gətirən digər formaların daşması üçün şərait yaranır. Fiziki və eterik səviyyələr arasında, mürəkkəb molekulların, məsələn, DNT və ya RNT kanalının təsir zonasına düşmüş sadə molekulların parçalanması zamanı əmələ gələn maddələrin axdığı bir kanal yaranır. onların eterik səviyyədə proqnozları. Lakin eterik səviyyə maddənin altı formasından əmələ gəlir, ona görə də DNT və RNT molekullarının proyeksiyaları yalnız itkin maddə ilə doldurulacaq. G fiziki səviyyədə bu maddənin konsentrasiyasına yaxın konsentrasiyaya. Bundan sonra eterik və fiziki səviyyələr arasında keyfiyyət maneəsi tamamilə aradan qalxır. Sadə molekullar üçün əmsallar α DNT və RNT transsendentaldır, buna görə də çürüyürlər.

Kainatın bütün qanunlarının mikro və makrosəviyyələrdə təzahür etdiyi iddiasını sistemli şəkildə təsəvvür etmək üçün biz maddənin bir neçə təşkilati səviyyəsini əhatə edəcəyik və hələlik eyni mexanizmlərin təzahürünü ümumi formada göstərəcəyik. Siz yəqin ki, artıq mikrokosmosda atomların kristal qəfəslərdə təşkil olunduğuna və makrokosmos səviyyəsində makrokosmosun “atomlarından” da bir strukturun – altı şüalı və anti-altı şüalanmaya malik olduğuna diqqət yetirmisiniz., mikrokosmosun atomlarının kristal qəfəsinə bənzəyir.

İndi biz maddənin təşkilinin bir neçə struktur səviyyəsini - atomlardan canlı hüceyrəyə qədər qrafik olaraq təsvir edəcəyik və onların ortaq cəhətlərini təhlil edəcəyik. Maddənin təşkilinin bütün səviyyələrində (atomlar - 1, mürəkkəb atomlar - 2, DNT - 3, hüceyrələr - 4) fiziki və eterik səviyyələr arasında eyni mexanizm işləyir - ilkin maddələrin eterik səviyyəyə sərbəst axdığı kanallar əmələ gəlir..

Nəhayət, başa düşməyə və aşkar etməyə imkan verən "" tapdıq HƏYATIN mənşəyinin sirri. Bu barədə növbəti dərslərdə danışacağıq.

İ. M. Kondrakov

1 Kondrakova, S. O.. XIX-XX əsrlərin yerli maarifçi-novatorlarının yaradıcılığında tədrisdə uğur fenomeni: Monoqrafiya. - Pyatiqorsk: PSLU, 2008.-- 156 s.

2 Amonaşvili, Ş. A. Məktəblilərin tədrisinin qiymətləndirilməsinin tərbiyə və təhsil funksiyası. M., 1984. s. 225.

3 Suxomlinski, V. A. tərbiyə haqqında; komp. S. Soloveyçik. - 4-cü nəşr. - M.: Politizdat, 1982.-- s. 70.

4 Levaşov N. V. "Qeyri-homogen kainat". - Sankt-Peterburq: ID. «Mitrakov», 2011. - S. 53-54.

5 Əmlak - təzahür tərəfi keyfiyyət: keyfiyyət həmişə obyektdə mövcuddur (dəyirmi, düz, məsaməli və s.) və xassələr görünə bilər və ya görünməyə bilər. Xüsusiyyətlər bir obyekt (O₁) öz dəsti ilə keyfiyyətlər başqa obyektlə qarşılıqlı əlaqədə olur (O₂), burada birinci obyektin keyfiyyətləri ilə uyğun gələn keyfiyyətlər var. Demək olar ki, hər hansı bir obyekt potensial olaraq xassələr dəstinə (spektrinə) malikdir. İstənilən Mülk nisbidir: Mülkiyyət digər Əmlaklara və əşyalara münasibətdən kənarda mövcud deyil.