Müasir təhsil sistemi haqqında 7 məktub

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

“Son zəng” layihəsinin redaksiyasına məktublar göndərilib. Adi müəllimlər, sıravi tədqiqatçılar, təhsil sisteminə bu və ya digər şəkildə bağlı olan gənclər nədən yazır?

Uzun müddət təhsilin zirvəsi

Salam. Mən adi Moskva məktəbinin 11-ci sinif şagirdiyəm. Elə oldu ki, mən təhsil sistemimizin fəlakətini tam hiss etdim. 11 yaşım olanda ailəm mənə layiqli təhsil almaq imkanı vermək üçün Tverdən Moskvaya köçdü. Ərazinin ən yaxşı məktəbinə daxil oldum, artan dərs yükünə kifayət qədər tez uyğunlaşdım və öz gələcəyimi qurmağa başladım. Yeni mühitdə açılan boşluqları dolduraraq çox oxudum. Sonra məktəb "İngilis dilinin dərindən öyrənilməsi ilə" sözlərini ehtiva edən qürurlu bir ad daşıdı. Həqiqətən, xarici dilləri öyrənmək sistemi o zaman təsirli idi. Mənim "Tver" ingilis dilimlə (Qeyd etməliyəm ki, Tverdə 4-cü sinif üçün bu kifayət qədər yaxşı idi) hər hansı ikinci sinif şagirdi burada məni asanlıqla ötüb keçə bilərdi. Demək olar ki, hər dərsimizdə 9-11-ci siniflərdə ingilis dili imtahanlarının bizim üçün demək olar ki, məcburi olacağını eşidirdik və hazırlaşmalı olduğumuzu bilə-bilə onlardan qorxmadıq.

İki il sonra "ilk zəng" daha pis dəyişikliklər üçün çaldı. Təyyarənin bir neçə il ərzində kiçik yuvarlanması şaquli enişə çevrildi. Məhz o zaman “optimallaşdırma” ilk dəfə bizə gəldi. Bir rübün dörd məktəbi, dörd uşaq bağçası birləşdi, yeni tikilən “kompleksə” bizim nömrə verdik, amma “müəyyən” səbəblərdən idarəçilərimizdən heç biri birliyin rəhbərliyinə getmədi. Sonra bu, fəlakət kimi qəbul edilmədi, amma indi nə ayıbdı ki, problemlərin yaranması mərhələsində heç nəyi dəyişməyə çalışmadıq.

Daha çox. “Gənc və perspektivli” direktor ölüm əmrini imzalayaraq məktəbi təhsil islahatlarının eksperimental laboratoriyasına çevirdi. Biz ingilis dilini dərindən bilən məktəb statusunu itirmişik. Əvvəlki direktorumuzun fəxri olan ikinci dil - fransız dili həftədə bir saat olan uydurma mövzuya çevrildi. Və sonra Addımlar Məktəbi gəldi. Prosesin mahiyyəti kompleksin bir binası əsasında bir neçə sinfi paralelləri birləşdirməkdir. İbtidai məktəb ayrı, orta və yuxarı siniflər də ayrı binalardadır. Bizim binada qalmağımız direktorumuza iş bahasına başa gəldi. Məktəbə 30 il verən adam rəhbərlik üçün əlverişsiz fikirlərə görə oradan qovulub. Orta məktəb binası gettoya çevrildi. Onlar insandan hər şeyi asanlıqla oğurlaya bilirlər - bayağı siqaret qutusundan tutmuş qulaqcıq və telefona qədər. Heç bir nizam-intizam yoxdur. Əsrlər boyu formalaşan məktəb həyatının "ekosistemi", böyüklərə ümumi hörmət, kiçiklərə yardım sistemi üzərindən xətt çəkildi.

Burada altı ayım qalıb. Geri dönməyə yerimiz olmayacağını başa düşmək ağrılıdır. Müəllimlər başqa iş yerlərinə dağılacaq, yaşlı müəllimlər bizim gedişimizlə təqaüdə çıxacaqlar. Rusiya təhsilinin fəlakətinin həqiqi mənzərəsinə görə “Son zəng” layihəsinin müəlliflərinə minnətdarıq. Bu təyyarə təcili olaraq uzun sürən dalışdan çıxarılmalıdır. Qarşıda universitetlərimiz var - kim bilir indi planlaşdırdığımız şəxsə çevrilə biləcəyik.

Universitetlərdə bakanaliyanın qarşısı alına bilərmi?

Məktəb müəllimi olmağa hazırlaşıram, universiteti çoxdan bitirmişəm, indiyədək başqa sahələrdə də uşaqlarla işləyirəm. Ancaq mən sizə məktəb haqqında deyil, hətta uşaqlar haqqında da demək istəyirəm. Universitet və tələbələr haqqında. Respublikada iki universitet var: Adıge Dövləti və Maykop Dövlət Texnoloji Universiteti. İnsaf naminə demək lazımdır ki, ADU nisbətən möhkəm dayanır, yaxşı müəllimlər var, MSTU-da onları barmaqla sayılacaq qədər saymaq olar. Bundan sonra deyəcəklərim hər iki universitetə aiddir, tam bakanaliyaya və daha kiçik bakanaliyaya uyğunlaşdırılır.

Hər iki universitet nağd əsaslı diplom ofislərinə verilir. Əksər müəllimlər mövzuya və tələbələrə əhəmiyyət vermir. Hamı bilir ki, GOS-lar diplom işi kimi xalis uydurmadır. Tələbələr xarici ölkələrin vətəndaşlarıdır, tələbələrin yarısı şanlı Türkmənistandan olduğuna görə hər iki universitetin adı dəyişdirilməlidir. Böyük əksəriyyət dili öyrənmir, ona görə də diplomlar uydurmadır. Yeri gəlmişkən, sovet dövründə belə deyildi, bütün əcnəbi tələbələr məzun olana qədər bu dili öyrənir və öz ana dilindən pis danışırdılar.

Korrupsiyanın səviyyəsi bütün təsəvvür edilən hədləri aşır. Bildiyimə görə, hər bir türkmən tələbəsi fiziki cəhətdən keçə bilmədiyi üçün təkcə universitet vergisi deyil, həm də kassadan keçmiş, hər sessiya üçün ödəyir. Demək olar ki, hər kəs ödəyir, çünki bu, mühasibatlıq şöbəsində ödəməkdən çətin deyil - bəzən daha da asandır, çünki bankomata qaçmağa ehtiyac yoxdur və qiymətlər çox münasibdir. Yeri gəlmişkən, öyrənmək çox asandır, bir qəpik ödəmədən 4-5-də asanlıqla oxuya bilərsiniz, amma bununla belə, bilik əslində sıfırdır. Məsələn, ibtidai məktəbdən biliyə ehtiyac duyulan elmdə hətta kredit ödəyən tələbələrin dörddə birini göstərmək olar. Mənə qəribə görünür, çünki bu test üzrə bütün sualların cavablarını məktəbəqədər uşaq üçün ensiklopediyadan bilirdim. Yerin neçə təbii peyki olduğunu, fotosintezin nə olduğunu və ya Napoleon Bonapartın kim olduğunu bilməyən insan nə sahəsində mütəxəssis ola bilər?

Bütün təlimlər öz-özünə öyrənməyə düşür və sonda sizə diplom veriləcək. Aydındır ki, ekspertlər sözdən heç nə çıxarmırlar. Qida sənayesi nə kimya, nə biologiya, nə də avadanlıqları bilir. Sinifdəki proqramçılar öz həyatları haqqında danışan müəllimləri dinləyirlər. 99% hallarda hüquqşünaslar ya heç qanunları bilmirlər, ya da oğruların qanunlarını daha yaxşı başa düşürlər və korrupsiya meyllərini gizlətməyərək daha köklü yer tutmaq məqsədi ilə gedirlər. Rəhbərlik komandası sadəcə olaraq, müəllimlər kimi, onun hansı peşə olduğunu dərk etməyən quldurdur, çünki hər şey bir anda öyrədilir - ali riyaziyyat və metallurgiyadan kənd təsərrüfatı və fəlsəfəyə qədər. Fizika kafedrası eksperimentləri ləğv edib quru nəzəriyyəyə keçməyə hazırlaşır, bu cəfəngiyyatdır və bunu hamı başa düşür, amma çıxış yolu, eləcə də avadanlıq yoxdur. Ən pisi isə tələbələrdir. Böyük əksəriyyətin keçilməz axmaqlığı şoka səbəb olur. Dərslərin başlamasından cəmi bir-iki saat sonra tualetlərdə üfunət və natəmizlik var, onlardan “hər yerdə” prinsipi ilə istifadə olunur. Təmizlik işçiləri üçün çox təəssüflənirəm, çünki günün sonunda bunlar Augean tövlələridir. Universitet binasında niyə qışqırıb söymək olmaz, professor-müəllim heyəti tələbələrlə bərabər deyil, tabeçiliyin nə olduğunu anlayanlar azdır. Nəticə, əlbəttə ki, sadədir - ödəmişəm, yəni hər şeyə haqqım var. Nəhayət, HƏR ŞEY pula düşür.

İnsanda belə bir təəssürat yaranır ki, belə quduz bir kütlənin içində yalnız qızarmış dəmir təhsilə hörmət aşılaya bilər. Vəhşi hissə olmayanlar da murdardırlar. Tələbələrin əksər hərəkətləri sadəcə vəhşiliyi əhatə edən gözəl ekrandır. Sonsuz forumların, məclislərin, məclislərin, məclislərin əksəriyyətində heç bir məna yoxdur. Yalnız nədənsə heç kimin geyinməyəcəyi dağlarla çap olunmuş köynəklər, zibil qutusuna uçacaq bloknot və qələmlər var. Eyni zamanda, hər şey büdcə puluna başa gəlir, zibil qutuları isə 3 ildir ki, universitetin ətrafında çürüyüb-çürüb, tələbələr isə qeyri-adi könüllü təmizlikdə daha faydalı olardılar.

Mənim rəvayətim xaotikdir, strukturdan məhrumdur və ola bilsin ki, xüsusi semantik yük daşımır, çünki yəqin ki, belə problemlərlə üzləşən təkcə biz deyilik. Amma mən həmişə bizdə olan xaosu yox, ən azı müəyyən dərəcədə nizam-intizam istəyirdim. Və sizin film məni aktiv fəaliyyətə sövq edir. Artıq yorğunluqdan gözlərimi yummuram, barbarlığın təzahürünə baxıram. Gördüm ki, həqiqətən qayğı göstərən çoxlu insanlar var və biz kollektiv şəkildə mövcud vəziyyəti ləngidə, bəlkə prosesi tərsinə çevirə və ya başqa bir yola yönəldə bilərik.

Sistemli problemlərin kök səbəbi kapitalizmdir

1990-cı ildə Leninqradda anadan olmuşam. İbtidai sinifdə bir müəllimlə çox şanslı idim (sovet məktəbi hələ də yaşayırdı), yaşlandıqca bunu bir o qədər aydın başa düşürəm. Onun orta təhsili onsuz da kifayət qədər müasir idi, lakin oxumaqdan çəkinirdi və 9-cu sinfi bitirdikdən sonra kollecə daxil olur. Nəticə etibarı ilə, ətrafdakı reallığı standart şəkildə dərk edən və liberal baxışlara yaxın olan müasir gəncliyin tipik nümayəndəsi oldum. Universitetdən sonra orduda xidmət edib. Amma xidmətdən sonra həyatımın ən maraqlı anı başladı.

Sankt-Peterburq kimi böyük bir şəhərdə belə, ən azı layiqli iş tapmaq problemli idi. Demək olar ki, hər yerdə aldatma ilə üzləşirsən (bir şey vəd edirlər, amma əslində tamamilə fərqli olur və onlar da "pul üçün atıldılar"), hər yerdə iş təcrübəsi tələb olunur və onu haradan əldə etmək lazımdır. Nəticə etibarı ilə mənim iş təcrübəm artıq bir tanışım vasitəsi ilə işə düzəldiyim, lakin şəraitə görə çox qalmadığım, eləcə də bizneslə məşğul olmaq cəhdlərimdən formalaşıb.

Ağıllı insanı real həyat kimi liberal ideyalardan və bu həyatda qarşılaşmalı olduğu çətinliklərdən heç nə ayılda bilməz. İş axtarışında uzun sürən təlaşdan sonra mən… güc strukturunun əməkdaşı oldum. Deməliyəm ki, bu sistemin daxilində gördüklərim gözləntilərimdən köklü şəkildə fərqlənir. Qapalı kollektivdə hər şey hipertrofiyaya uğrayır və cəmiyyətdə görünən təbəqələşmə belə bir quruluşda diqqəti çəkir. Müxtəlif işlərin sadə ifaçıları var ki, onlar çox vaxt adam sayılmırlar, amma tabeliyində olanlarla ünsiyyətə laqeyd yanaşan komandirlər var. Bütün bunlar məni bu fenomenin səbəbləri haqqında düşünməyə vadar etdi və sonda tam əmin oldum ki, bütün sistemli problemlərin kök səbəbi kapitalizmdir.

Bu xidmətlər dövləti çox şərti və məhdud şəkildə qoruyur (və mən ora məhz bunun üçün xidmət etmək üçün getmişdim), lakin onlar kapitalistləri və onların dəyər sistemini çox yaxşı qoruyurlar, çünki heç kim kəsilmək və geri çəkilmək hüququ qazanmayıb və korrupsiya ilə mübarizə üçün bütün cəhdlər başqa bir şey deyil. fırtınalı fəaliyyəti təqlid etməkdən daha çox. Bütün bu qanunlar təəssüf ki, dövlətdən oğurluq etmək istəyənləri heç bir şəkildə dayandıra bilmir, lakin lazımsız cızma-qara, mühüm məsələləri tez həll edə bilməməklə işçilərin həyatını çox çətinləşdirir. Təbii ki, şəxsən mənim üçün, necə deyərlər, gileylənmək günahdır (kökəlmirəm, təbii ki, amma çörəyə birtəhər doyuram), amma məmləkətin qalanını heç vecinə də almıram. və uşaqlarımıza nə qoyacağıq.

"Zibil" elmi

Dövrümüzdə doğma elmimizin necə gözəl öldürüldüyünü bölüşmək istədim. Bir neçə il əvvəl nəhayət Elmlər Akademiyasının institutumuza yerləşdikdən sonra məndə artan qıcıq hiss olunurdu. Əvvəlcə səbəbin nə olduğunu başa düşə bilmədim. Deyəsən, institut işləyir, insanlar məqalələr yazır, müəyyən qrantlar alırlar, proses gedir. Amma bütün bunlarda nə isə real deyildi, hətta saxta idi. Mən başa düşdüm. Qəribədir ki, bizim Elmlər Akademiyasında (ən azı bizim institutda) baş verən hər şeyin elmə heç bir aidiyyatı yoxdur. İşçilərin hər biri yəqin ki, öz işini mükəmməl görən, elm uğrunda mübarizə aparan əla insandır, lakin sistem çoxdan hamını cəzalandırıb, alimləri heç kimə lazım olmayan sənədləri yazan bayağı bürokratlara çevirib.

Deyirlər ki, hər il elmə külli miqdarda vəsait ayrılır - elə də belədir. Yalnız bu, elmin inkişafı üçün deyil, onu məhv etmək üçün edilir. Alimlərimizdən tələb olunan (rəsmi və açıq şəkildə) hər şey - hesabatların, məqalələrin yazılması, PRND ballarının hesablanması (elmi performans göstəriciləri) və s. Bu məqalənin və ya patentin gələcəkdə nə verəcəyi heç kimi maraqlandırmır. Belə ki, son 10 ildə institutda kiminsə hazırladığı dissertasiya (istər namizədlik, istərsə də doktorluq dissertasiyası) əsasında heç bir təkmilləşdirmə, institutun laboratoriyalarından bir dənə də olsun patent praktikada həyata keçirilməmiş və təsdiq olunduqdan və qəbul edildikdən sonra heç bir iş görülməmişdir. şərti ballar dərhal arxivə göndərildi …

Sizcə, mütəmadi olaraq müsabiqələr keçirilən müxtəlif RFBR qrantları yaxın gələcəkdə elmdə sıçrayışa səbəb ola biləcək ən maraqlı və perspektivli inkişaflara verilirmi? Artıq uzun müddət deyil - böyük əksəriyyətində o, daha gözəl dizayn edilmiş və arxasında "daha uzun" insanlar olan proqramlar üçün verilir. Gələcəkdə onların praktikada heç kimə lazım olmayacağını heç kəs maraqlandırmır.

Məni (keçən həftə) sonlandıran və bu məktubu yazmağa vadar edən FANO-nun (Elmi Təşkilatlar üzrə Federal Agentlik) doğma rus elmi jurnallarımıza münasibəti xəbəri oldu. İnstitutun kateqoriyasını müəyyən etmək üçün institutla bağlı bütün materialları və məlumatları təqdim edərkən (Hazırda bütün REA institutları əhəmiyyətinə görə 3 kateqoriyaya bölünüb - islahatçıların növbəti yeniliyi) birbaşa rəhbərliyimizə dedilər: “Siz daxil edə bilməzsiniz. Hesabatda Rusiya jurnallarında nəşrlər, bu zibil lazım deyil . Zibil! rus jurnalları? Deməli, sizə deyəndə ki, dövlətimiz elmin inkişafı üçün çoxlu pul verir, siz bilməlisiniz ki, o, pul verir, bu, sadəcə, yerli elm üçün deyil.

Mən inanmaq istəyirəm ki, hər şey itirilməyib

22 yaşım var, Moskva şəhərində doğulub böyümüşəm. 2016-cı ildə Ali İqtisadiyyat Məktəbini bitirmişəm. Mən özüm büdcə yeri üçün instituta daxil oldum, repetitorların köməyi olmadan olmasa da, anam bunun üçün pul əsirgəmədi - uşağa gələcək vermək istədi. Nənəm də kömək etdi - rus dili müəllimi işləyirdi, 40 illik təcrübəsi var idi. Tezliklə onların səyləri öz bəhrəsini verməyə başladı: 11-ci sinfə qədər mən aydın hiss etməyə başladım ki, öz ixtisasım üzrə (tarix və ictimai elmlər) çox vaxt müəllimdən çox şey bilirəm. Onda, 17 yaşımda buna o qədər də əhəmiyyət vermədim, amma nisbətən yaxınlarda mənə məlum oldu ki, digər fənlər, fizika və ya kimya üzrə biliklərim heç də o qədər də təsir edici deyildi: kompozisiyanın sabitliyi və ya Nyutonun birinci qanunu, lakin bunlar yalnız çoxdan öyrənilmiş düsturlar olacaq - mənim sadəcə olaraq bu elmlərin mahiyyəti haqqında real anlayışım yoxdur və məzun olanda beynimdə olan hər şey tamamilə yoxa çıxdı. oradan son 6 il ərzində.

Buna baxmayaraq, Tətbiqi Politologiya fakültəsinin SƏTƏM-ə daxil oldum. Qarşımda yeni bir dünya açılırdı, mən ən yaxşı universitetin tələbəsi idim. Bu təhsil ocağında oxumaqla bağlı əsas təəssüratlarımı sizə demək istərdim. Fakültədəki müəllimlərin böyük əksəriyyəti, gözlənildiyi kimi, sırf liberal, antisovet baxışları idi. Müəllimlər öz fikirlərini kifayət qədər açıq şəkildə bildirirlər, amma unutmadan da, əvvəlcədən qeyd etmək lazımdır ki, universitetin normaları və müəllim etikası onlara öz fikirlərini təlqin etməyə imkan vermir. Bununla belə, baş verənlər məhz belədir. 2012-ci ildə Moskvada etiraz əhval-ruhiyyəsindən sonra bu toxumlar münbit torpağa düşdü - sinif yoldaşlarımın böyük əksəriyyəti müəllimləri açıq ağızla dinləyirdi, mən özüm də tez-tez onların mühakimələrindən uzaqlaşırdım və etiraf edirəm, yalnız valideyn təhsili o anda məni bu məlumatı tənqidi qəbul etməyə məcbur etdi.

Birinci kursda “İxtisasa giriş” fənnimiz var idi ki, burada semestr boyu müxtəlif distopiyalar oxuyurduq. Biz mühazirə və seminarlarda bu kitabları (“Heyvanlar ferması”, 1984, “Cəsur yeni dünya”, “Biz, göz qamaşdıran qaranlıq”) təhlil edirdik ki, tez-tez xarici müəlliflərin bədii əsərləri əsasında bizdə sovet hər şeyə qarşı nifrət hissi aşılasın. reallıqla heç bir əlaqəsi yox idi. Bu kitabların timsalında bizə SSRİ-nin dəhşətini göstərdilər, QULAQ, növbələr, aclıq, donoslar və s. Tək sən birinci kurs tələbəsi kimi, əlbəttə ki, müəllimin nüfuzuna və xarizmasına müqavimət göstərə bilməzsən. Müəllim özlüyündə təsvirə layiqdir - onun adı Mark Yuryeviç Urnov idi. O, yaşlı, lakin enerjili, zəngin təcrübəyə malik bir insan idi. Bir vaxtlar fakültəmizin dekanı olub, universitetin başlanğıcında dayanıb, ümumiyyətlə, öz sahəsində əməkdar insan olub. Onun mühazirələri sinif yoldaşlarım tərəfindən pərəstiş edirdi, o, mütəmadi olaraq zarafatlar edirdi, prezident Yeltsinin analitik mərkəzində işləməsi, “Exo Moskvı” verilişlərində iştirakı haqqında nağıllar danışır, Mayakovskinin “Lenin deyirik, amma biz onu nəzərdə tuturuq. Partiya! Partiya deyirik, amma Lenini nəzərdə tuturuq, "o, Qaliçin mahnılarını oxudu … Ümumiyyətlə, adam" yaxşı idi ". Aleksandr İsaeviç mütləq təsdiq edərdi. Onun Facebook-unu oxuya bilərsiniz.

Ümumiyyətlə, illər keçdi. Fakültə nəzəriyyəyə diqqət yetirdi, lakin bütün nəzəriyyələr ya sırf postmodern, ya da pozitivist oldu. Bizə illərdir öyrədiblər ki, həqiqət yoxdur, yalnız fikirlər var; reallıq yoxdur, sadəcə mətn var. “Dialektika” sözünü ömrümdə ilk dəfə 3-cü kursda radioda eşitdim. Bizim fəlsəfə kursumuz Hegeldən yan keçdi, biz Marksı yalnız onun təliminin yanlışlığı nöqteyi-nəzərindən hesab etdik. Bu mövzuda hər hansı bir mübahisə yalnız dəstəkləyici təbəssümlərə səbəb oldu. “Amma, məsələn, Con Rid kitabında Oktyabr İnqilabının milli xarakterini göstərir” silsiləsindən verilən suallara “Con Rid məşğul jurnalist idi, amma inqilab olmayıb, çevriliş olub” silsiləsindən cavablar tapıb.

SƏTƏM-i bitirdikdən sonra Finlandiyada magistratura proqramına daxil oldum və əcnəbi tələbələrlə ünsiyyət qurarkən, mənim ixtisasım üzrə biliklərimin ABŞ, Böyük Britaniya kimi ölkələrin yaxşı universitetlərində oxuyan uşaqlardan daha yüksək olduğunu görəndə təəccübləndim., Fransa, İsveç, Yaponiya və Finlandiya. Nəzəri biliklərim hazırda üzümə qapılar açır və bunun üçün SƏTƏM-ə minnətdaram. Universitet doğrudan da xaricə getmək üçün mənim üçün mükəmməl kadr yaratdı. Amma mənə lazım deyil. Buna baxmayaraq, üçüncü kursda praktiki olaraq faydalı bir şey bilmədiyimi başa düşdüm. “Dilimi cızmaq” səviyyəsindən kənara çıxacaq heç bir analitik iş görə bilmirəm, heç bir prosesi təşkil edə bilmirəm. Mən çaxnaşma içində özümütəhsillə məşğul olmağa başladım, çünki anladım ki, SƏTƏM Tətbiqi Siyasi Elmlər Fakültəsi 4 il ərzində mənə heç nə tətbiq etməyi öyrətməyib.

Mən acı və ağrılıyam ki, bu qurum hər il yüzlərlə gənci bitirir, onlar heç nə bilməyən, baxmayaraq ki, onlar çox şey bilirlər. Onların başlarında açıq antisovetizmdən başqa çox az şey var. İnformasiyanı tənqidi şəkildə qəbul etməyi bilmirlər. Doğma yurdlarına acı-acı meyllidirlər, hamısı otların yaşıl olduğu buranı tərk etmək arzusundadırlar. Məni ağrıdır ki, belə adamlar çəkinmədən orada qazanc əldə edəcəklərini söyləyərək dövlət orqanlarına işləməyə gedirlər. Elə həmin adamlar da müəllimlərin çağırışı ilə “Navalnıya və Korrupsiyaya qarşı” mitinqlərinə çıxırlar. Mən inanmaq istəyirəm ki, hər şey itirilməyib. İnanmaq istərdim ki, əgər o vaxt təsadüfən üzərimizə tökülən çuxurdan baxa bilən kursda tək olsaydım, hər il belə insanlar daha çox olacaq. İnanmaq istəyirəm ki, bugünkü reallığın iyrəncliyi minlərlə tərəddüdlü gənci durmadan düzgün istiqamətə - mübarizə istiqamətinə çevirəcək.

Atlar və kolxoz mal-qarası

Mən sizə Moskvadan yazıram. Hansısa dağılmış və ya bağlanmış universitetdən yox, “əsas təhsil müəssisəsi” sayılan yerdən – MSTU im. Bauman. Ancaq bundan sonra da orgiya başladı. Bəzi laboratoriyaların zəif avadanlıqları (kifayət qədər materiallar yoxdur, maşınlar köhnədir, onlardan birində "ADR istehsalı" lövhəsini xüsusilə xatırlayıram), infrastrukturun vəziyyəti (xüsusən də) haqqında danışmayacağam., Tədris laboratoriyasındakı liftlər, çox tez-tez xarab olur və onlardan biri insanı şikəst edir), hətta bəzi "eksperimentlərin" bir hissəsi kimi mühəndis qrafikası üzrə sınaqların TEST-də kompüterlərə təqdim edilməsi haqqında forma (yaxşı, salam, əziz pedologiya). Vəziyyət belədir. Elektrik təchizatı sistemində bəzi düzəlişlər edildi. Ərzaqların qiymətləri 1,5-2 dəfə şişirdilmiş, bəzi yeməkxanalarda qazanc artımı üçün cüzi təmir edilmişdir. Eyni zamanda, heç bir tarakanı zəhərləmədilər (həmçinin çox ağrılı bir mövzu), onlar sadəcə bir yeniləmənin görünüşünü yaratdılar. Bunlar hələ də çiçəklərdir. Özü də şirəsi belədir: maliyyə vəziyyəti digərlərindən yaxşı olan tələbələr üçün yeməkxanalarda ayrıca “guşələr” yaradılacağı bildirilir. Ayrı bir menyu, ofisiantlar, təqdimat… Bax budur - filmdə dediyiniz kimi, nəcib atlar və kolxoz mal-qarasına bölünmə! Ancaq rəhbərliyin sahibkarlara və maliyyəyə münasibətini bir il əvvəl “Açıq qapı” gününə gələndə anladım. Birinci mərtəbədə məşhur rus siyasətçilərinin sitatları olan plakatlar var. “İndi elm və biznes arasında dialoq qurmaq həmişəkindən daha vacibdir”. Qəşəng, hə?

Mühacirətə hazırlıq

Salam. Mən sizə əyalət, lakin böyük və “inamla inkişaf edən” Voronej şəhərindən yazıram. 28 yaşım var və həyatımın son 11 ilini təhsilə və elmə həsr etmişəm. Universitetin tarix fakültəsini bitirdikdən sonra ümidlə dolu, çəhrayı eynək taxıb ana bölməmin aspiranturasına daxil oldum. Arxivlərdə davamlı iş, konfranslar, elmi məqalələr yazmaq, müdafiədən əvvəlki boşboğazlıq, indi isə nəhayət: sülh! Hazır alimlə tanış olun! Təəssüf ki, alim heç kimə fayda vermədi. Öz kafedramda gözümün qabağından keçən 10 il ərzində dörd müəllim yeri ixtisar edilib. Sonsuz tərcümeyi-hal paylayandan, universitetlərə gedəndən sonra əmin oldum ki, paroxializm - XVII əsrin sonlarında ləğv edilmiş ailə zadəganlığına uyğun vəzifəyə təyinat sistemi heç yerə getməyib. “Məgər qüdrətlilər bu şəhəri sənin üçün istədi? Siz kimin himayədarısınız? Bəs sizin tövsiyələriniz, məqalələriniz, dissertasiyanın orijinallığının 95%-i varsa necə? Yük yoxdur, ölkədə vəziyyətin necə olduğunu bilirsiniz!”

Eyni zamanda mənim gözümün qabağında universitetlər və elit məktəblər dünyanın yəqin ki, elm və müəllimlikdə ən yaxşısı olanların çağırışı ilə iş təcrübəsi və dərəcəsi olmayan, diplomlarında möhkəm üçlük olan dünənki tələbələri götürdülər.. İndi məktəbdə işləyirəm. Heç kimin fənnin tədrisinin keyfiyyətinə əhəmiyyət vermədiyi, ancaq olimpiadalarda, İnternet müsabiqələrində, müəllimlər şuralarında çıxış etmək üçün əldə edilə bilən reytinqlərə əhəmiyyət verdiyi bir yarım tarif üçün 12 min rubl maaş üçün. Təəssüf ki və ya xoşbəxtlikdən yuxarı rəhbərlik istisna olmaqla, təhsil barrikadasının hər tərəfini ziyarət etdim və yaxşı bilirəm ki, mövcud seqreqasiya və sosial darvinizm cərəyanları ilə sadəcə yaxşı bilən və işini canla yerinə yetirən bir mütəxəssis və “xidmət satan” deyil, kiminsə himayədarı olmayanlar “ərəb atları deyil, kolxoz nağları” sırasına düşəcəklər.

Təhsilsiz həyat yoxdur. Müəllimsiz, Tərbiyəçisiz, Müəllimsiz təhsil yoxdur. Onlara layiqli maaş verin?! Mənə icazə ver! Onlar uşaq məhəbbəti geyinməli, mənzilin pulunu tələbələrin minnətdarlığı ilə ödəməli, elmə verdiyi töhfə ilə qidalanmalıdırlar… Ən dəhşətlisi odur ki, təkcə məmurlar belə düşünmürlər. Bizim öyrətdiyimiz şəxslərin valideynləri belə düşünür. 28 yaşım var. Fənimi sevirəm və bilirəm, tələbələr və uşaqlar məni sevirdilər. Xarici dilimi intensiv şəkildə təkmilləşdirirəm və mühacirətə hazırlaşıram. Mənim çevrəmin bütün tanışları kimi.