Savadsızlığın aradan qaldırılması: Dünyanın ən mükəmməl təhsil sistemini necə yaratmaq olar

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Təəccüblü bir şey: müasir liberal reallıq haqqında nəşrlərdə "şərəf" açar sözü, nədənsə ümumiyyətlə baş vermir. Halbuki sovet dövrünə aid mətnlərdə buna çox rast gəlmək olar və oraya tam üzvi şəkildə uyğun gəlir. Aşağıda təklif ediləndə olduğu kimi.

SSRİ respublikaları dünyada ən qabaqcıl təhsil sisteminə malik idilər. O, Qərbdən təkcə məktəb məzunlarının ən yüksək bilik səviyyəsinə görə deyil, həm də onun vəzifəsinə şəxsiyyətin formalaşmasını daxil etməsi ilə fərqlənirdi.

Müəllimlərin vəzifəsi iradəli, cəsarətli, məqsədyönlü və nəzakətli insan yetişdirməkdən ibarət idi.

Bununla yanaşı, SSRİ respublikalarında təhsil sistemi təbiətdə və cəmiyyətdə olan gözəlliyi dərk edə və qiymətləndirə bilən, sənəti dərk edən və qiymətləndirən, estetik mühakimələrə malik, bədii yaradıcılığa can atan insan yetişdirməyə çalışırdı.

Qeyd edək ki, belə bir insan müharibədən əvvəl də tərbiyə olunub. Vətənini ehtirasla sevən, onu düşmənlərdən qorumağa hazır və bacaran, ictimai vəzifə daşıyan, nizam-intizamlı, israrlı, iradəli, doğruçu, namuslu, zəhmətkeş bütöv bir cəsur vətəndaş nəsli hazırlanmışdı.

Bədən tərbiyəsinə böyük diqqət yetirilirdi və təsadüfi deyil ki, Qırmızı Ordunun əsgərləri 1941-1945-ci illərdə SSRİ ilə vuruşmuş bütün dövlətlərin, o cümlədən Almaniyanın əsgərlərindən fiziki cəhətdən daha hazırlıqlı, dözümlü idilər.

Pulsuz təhsil hüququ konstitusiya ilə təmin edildi. Təhsil sistemi təhsil (ictimai həyatın digər sahələrində olduğu kimi), milli mədəniyyətlərin inkişafı sahəsində SSRİ-nin bütün xalqlarının tam bərabərliyi prinsipinə əsaslanırdı.

Məktəbəqədər uşaq müəssisələrində, məktəblərdə və böyüklər üçün mədəni-maarif müəssisələrində SSRİ-nin çoxsaylı xalqlarının hər biri öz ana dilindən istifadə edirdi. Qeyri-rus məktəblərində şagirdlərə ana dilində dərs verməklə yanaşı, rus dili də sözsüz öyrənilirdi.

Kənd müəllimləri mənzillərlə, istilik və işıqla pulsuz təmin olunublar. Böyük Vətən Müharibəsi illərində sovet müəllimləri sənaye işçiləri ilə bərabər şəkildə ərzaq və sənaye ləvazimatları alırdılar.

SSRİ-nin bütün respublikalarında təhsil sahəsində ilk vəzifə savadsızlığın aradan qaldırılması vəzifəsi idi. Şərq xalqlarının əksəriyyəti və Şimal xalqları arasında savadlılığın faizi çox aşağı idi. İttifaq respublikaları, xüsusən də Orta Asiya yeni məktəblərin açılması sürətini qısa müddətdə tutmaq üçün, məsələn, RSFSR-dən dəfələrlə çox inkişaf etməli idi.

SSRİ-nin qeyri-rus xalqlarının, xüsusən də Şərq xalqlarının ibtidai məktəbi xüsusilə güclü inkişaf edirdi.

Şimal xalqları və əvvəllər öz yazı dili olmayan bəzi başqa xalqlar da ilk dəfə olaraq yaradılmışdır.

1938/39-cu tədris ilində orta məktəblərin sayı 1914/15-ci illə müqayisədə RSFSR-də 1,5 dəfə, Türkmənistan SSR-də 23 dəfə, Özbəkistanda 29 dəfə, Qırğızıstanda 16 dəfə, Tacikistan SSR - 462 dəfə. İbtidai, yeddiillik və orta məktəblərin birinci və dördüncü siniflərində oxuyanların sayı Özbəkistan Respublikasında 70,8 dəfə, Tacikistan Respublikasında 587,5 dəfə artıb.

Savadsızlığın aradan qaldırılması vəzifəsi hələ müharibədən əvvəl yerinə yetirilmişdi. 1926-cı ildə SSRİ əhalisinin doqquz və yuxarı yaşlarda savadlılıq səviyyəsi 51,1%, 1939-cu ildə isə artıq 81,2% idi. 1920-ci ildən 1940-cı ilə qədər, yəni 20 il ərzində 50 milyona yaxın savadsız yetkin insana oxumaq və yazmaq öyrədilib. 1940-cı ilə qədər yalnız 50-80 yaşlılar əsasən savadsız idilər.

Respublikalar üzrə savadlılıq səviyyəsi demək olar ki, bərabərdir.1950-ci illərin əvvəllərində SSRİ-nin bütün xalqları savadlı idi, onların öz ziyalıları var idi, ədəbiyyat və incəsənət çiçəkləndi. Və bu, SSRİ-nin yarandığı dövrdə 40-a qədər xalqın öz yazı dilinə belə sahib olmamasına baxmayaraq.

Böyük Vətən Müharibəsi illərində ümumi icbari təhsil üçün bir sıra tədbirlər həyata keçirilmişdir. 1943-cü ildə nəzarət gücləndirildi: yerli xalq maarif rəhbərlərindən və məktəb müfəttişlərindən dərsə davamiyyətə nəzarət etmək və şagirdlərin məktəbi tərk etməsinə qarşı mübarizə aparmaq tələb olunurdu. Ev təsərrüfatlarından yaşayış yerinə gələn məktəb yaşlı uşaqlar haqqında üç gün ərzində məlumat təqdim etmələri tələb olunurdu.

1944-1945-ci tədris illərinin əvvəlindən məktəbə getməyə məcbur olan uşaqların yaşı yeddi yaşa endirildi (əvvəllər ümumi icbari təhsil səkkiz yaşından başlayırdı). Bu qərarın səbəblərindən biri də bağça ilə məktəbin birinci sinfi arasında mövcud olan illik fərqin aradan qaldırılması zərurəti olub.

Bu tədbirin həyata keçirilməsi yeni böyük vəsait tələb edirdi, çünki 1944-cü ilin payızından bəri birinci sinif şagirdlərinin sayı adi artımı nəzərə almasaq, bir neçə milyon artmışdır. Müəllimlərdən çoxlu metodik iş tələb olundu, çünki tədris zamanı uşaqların yaş xüsusiyyətlərini nəzərə almaq lazımdır.

Xarakterik haldır ki, yeddi yaşlı uşaqların ümumi icbari təhsilə cəlb edilməsi kimi xalq təhsili üçün çoxmilyonlarla əlavə xərclər tələb edən mühüm hadisə Vətən müharibəsinin qızğın vaxtında həyata keçirilmişdir.

Bu, dövlətin mədəniyyətə, təhsilə olan böyük qayğısını, düşmən üzərində qələbəyə möhkəm inamını bir daha göstərir.

Təkcə RSFSR-də alman işğalçıları 20 mindən çox məktəbi dağıdıb viran qoydular

Alman-faşist işğalçılarının vəhşiliklərinin yaradılması və təhqiqi üzrə Fövqəladə Dövlət Komissiyasının hesabatında göstərilir ki, alman-faşist işğalına məruz qalmış ərazidə 1941-ci ilin əvvəlinə 15 milyon 82 min ibtidai və orta məktəb fəaliyyət göstərirdi. tələbələr.

Alman faşist işğalçıları bu məktəbləri bütün əmlakı və texnikası ilə yandırmış, dağıtmış, talan etmişlər. İşğalçılar qovulduqdan sonra məktəblərdə dərslər tədris üçün uyğun olmayan yerlərdə də olsa, dərhal bərpa olundu. Ən qısa müddətdə məktəblər bərpa olundu.

Məktəblərin sayı, məktəblərdəki əmlak və avadanlıqlar ildən-ilə artırdı. 1952-ci il avqustun 1-dək çap olundu: RSFSR-də 90 milyon 451 min dərslik, Ukrayna SSR-də - 16 milyon 371 min və bütün digər ittifaq respublikalarının ibtidai və orta məktəbləri üçün çoxlu sayda dərslik (məsələn, 2 milyon 763 min. Azərbaycan CQBK-da, Özbəkistan SSR-də 3 milyon 925 min ədəd və s.), ümumilikdə SSRİ-nin müttəfiq respublikaları üçün 132 milyon 519,5 min ədəd dərslik.

2 avqust 1945-ci ildə bütün növ məktəb şagirdləri (ibtidai, yeddi və orta) üçün məcburi olan "Şagirdlər üçün Qaydalar" təsdiq edildi. Bu qaydalar maraq doğurur və müharibədən sonrakı SSRİ respublikalarının məktəbləri haqqında təsəvvür yaradır.

Onlar sovet məktəbinin şagirdlərinin məktəbdə dərsləri və davranışları ilə bağlı, müəllimlər, valideynlər və ağsaqqallar qarşısında vəzifələrini müəyyənləşdirirlər. Onlar məktəbdən kənarda və evdə şagird davranışı üçün standartlar müəyyən edirlər. Qaydaların məzmunu aşağıdakı kimidir:

“Hər bir tələbə bilməlidir:

1. Savadlı və mədəni vətəndaş olmaq və Sovet Vətəninə mümkün qədər çox fayda gətirmək üçün əzmlə və inadla bilik əldə etmək.

2. Diqqətlə oxuyun, dərslərdə diqqətlə iştirak edin və dərsin başlanmasına gecikməyin.

3. Məktəb direktorunun və müəllimlərin əmrlərinə sözsüz tabe olmaq.

4. Məktəbə bütün lazımi dərsliklər və yazı materialları ilə gəlin. Müəllim gəlməmişdən əvvəl dərs üçün lazım olan hər şeyi hazırlayın.

5. Təmiz, yaxşı daranmış və səliqəli geyinərək məktəbə gəlmək.

6. Sinif otağınızı səliqəli və səliqəli saxlayın.

7. Zəngdən dərhal sonra sinif otağına daxil olun və yerinizi alın. Dərs zamanı yalnız müəllimin icazəsi ilə sinif otağına daxil olmaq və çıxmaq.

8. Dərs zamanı arxaya söykənmədən və yıxılmadan dik oturun; müəllimin izahatlarını və tələbələrin cavablarını diqqətlə dinləmək; danışmayın və başqa şeylər etməyin.

9. Müəllimlər, məktəb direktorları sinifə daxil olarkən və sinifdən çıxanda onları ayaq üstə salamlayın.

10. Müəllimə cavab verərkən ayağa qalxın, düz tutun, yalnız müəllimin icazəsi ilə oturun. Cavab vermək və ya müəllimə sual vermək istəyirsinizsə, əlinizi qaldırın.

11. Müəllimin növbəti dərs üçün nə verdiyini gündəliyə və ya xüsusi dəftərə dəqiq qeyd edin və bu qeydi valideynlərə göstərin. Bütün ev tapşırıqlarını özünüz edin.

12. Məktəb direktoruna və müəllimlərə hörmətli olun. Küçədə müəllimlər və müdirlə görüşəndə onları nəzakətlə baş əyərək salamlayın, oğlanlar isə papaqlarını çıxarır.

13. Böyüklərlə nəzakətli olun, məktəbdə, küçədə və ictimai yerlərdə özünü təvazökar və ədəbli aparın.

14. Söyüş və kobud ifadələr işlətməyin, siqaret çəkməyin. Pul və əşyalar üçün kart oynamayın.

15. Məktəb əmlakını qoruyun. Əşyalarınıza və yoldaşlarınızın əşyalarına yaxşı qulluq edin.

16. Qocalara, kiçik uşaqlara, zəiflərə, xəstələrə diqqətli və yardımçı olun, onlara yol, yer ayırın, hər cür köməklik göstərin.

17. Valideynlərə itaət edin, onlara kömək edin, kiçik qardaş və bacıların qayğısına qalın.

18. Otaqlarda təmizliyə riayət edin, paltarınızı, ayaqqabınızı, yatağınızı qaydasında saxlayın.

19. Yanınızda şagird bileti olsun, onu ehtiyatla saxlayın, başqalarına verməyin və məktəb direktoru və müəllimlərin istəyi ilə təqdim edin.

20. əzizləyin şərəf məktəbinizi və sinifinizi öz sinifiniz kimi.

Qaydaların pozulmasına görə şagird məktəbdən xaric olunmağa kimi cəzalandırılır”

1943/44-cü tədris ilinin payızından 76 şəhərdə (ittifaq və muxtar respublikaların paytaxtlarında və iri şəhərlərdə) orta məktəblərdə oğlan və qızların ayrı-ayrılıqda təhsili tətbiq olundu. Ayrı-ayrılıqda (kişi və qadın) orta məktəblər yaradıldı.

Təhsil biliklərinin səviyyəsi və deməli, kişi və qadın məktəbləri üçün tədris planları və proqramları eyni qalmış, şagirdlərə, oğlanlara və qızlara bilik baxımından tələblər, eləcə də məktəb məzunlarının hüquqları eyni qalmışdır.

1944/45-ci tədris illərinin sonunda oğlanlar və qızlar üçün ayrıca təhsil artıq 146 şəhərdə, 1952-ci ildə isə 176 şəhərdə həyata keçirilirdi. Sözsüz ki, ayrı-ayrılıqda təhsilin tətbiqi ilə tələbələrin, oğlanların və qızların heç bir təcrid edilməsi tətbiq edilmədi. Hər iki cinsdən olan uşaqlarla dərsdənkənar tədbirlər həyata keçirilib.

Birgə orta məktəb kiçik şəhərlərdə və kənd yerlərində sağ qalmışdır. Buna görə də SSRİ-də və 1952-ci ildə yeddiillik və orta məktəblərin böyük əksəriyyəti birgə idi.

SSRİ-də ayrıca təhsil tam tətbiq edilmədi, çünki belə bir tətbiq dövlət vəsaitinin əhəmiyyətli bir sərmayəsi olmadan həyata keçirilə bilməzdi: bir çox yerlərdə əlavə məktəblər tikmək lazım idi.

1948-1951-ci illərdə hətta orta məktəblərdə psixologiya və məntiq fənlərinin tədrisinə başlanılıb.

SSRİ tarixi kursu Vətənə məhəbbətin inkişafına töhfə verdi, rus xalqının qəhrəmanlıq keçmişi ilə qürur hissini inkişaf etdirdi, SSRİ-nin siyasi həyatı, iqtisadi inkişafı və siyasi həyatında əldə etdiyi böyük nailiyyətlərlə tanış oldu. mədəniyyət, SSRİ-ni bütün ölkələrin sülh uğrunda hərəkatına rəhbərlik edən ölkə kimi göstərdi.

N. S. Xruşşovun hakimiyyəti illərində Sovet dövründə kütləvi repressiyalar haqqında ABŞ-ın məhsulu, daha sonra isə Qolodomor mifi bütün məktəb dərsliklərinə daxil oldu və Qərbdə planlaşdırıldığı kimi, onların ölkəsi ilə qürur hissi məyusluqla əvəz olundu. hətta sovet keçmişinə nifrət. Məktəblər və institutlar istər-istəməz gənclərdə aşağılıq kompleksi yaratmağa başladılar.

Rus xalqının qəhrəmanlıq keçmişi qara boya ilə örtülmüşdü. Rus xalqı özlərinə, güclərinə və imkanlarına inamını itirib.1930-cu illərdə iqtisadi quruculuqda əldə edilən misilsiz uğurlar, müharibə və müharibədən sonrakı dövr, hətta 1945-ci il Qələbəsi Qərb, onun hakimiyyət eşelonlarında olan əlaltıları və sadiq qulluqçuları – pul müqabilində və ya bilməyərəkdən bu işin öhdəsindən gəlməyə çalışan dissidentlər tərəfindən gözdən salındı. qəhrəman Sovet keçmişini ləkələməyə davam etdi …

Lakin 1940-cı illərdə və 1950-ci illərin əvvəllərində məktəblilər heç bir qeyd-şərtsiz öz gözəl vətənlərinin böyük tarixi ilə fəxr edirdilər. Orta məktəbi bitirmə şəhadətnaməsi o zaman liseyi bitirmə şəhadətnaməsi adlanırdı.

Qəbul imtahanlarının keçirilməsi haqqında təlimat 1944-cü il oktyabrın 9-da Xalq Maarif Komissarı tərəfindən təsdiq edilmişdir. Göründüyü kimi, Böyük Vətən Müharibəsi illərində dövlət bütün ittifaq respublikalarında təhsilə böyük diqqət yetirmiş, onun inkişafına xeyli vəsait qoymuşdur.

Bu, gənc nəsillərin, ölkənin Qələbədən sonrakı gələcəyinin qayğısı idi.

Və müharibədən sonrakı çətin dövrdə məktəblər dövlətin diqqət mərkəzində qaldı. Xüsusən də məktəb binalarının tikintisinə böyük vəsait xərclənib.

Müharibə və müharibədən sonrakı dövrlərdə tikilmiş ümumtəhsil məktəblərinin binaları məktəb gigiyenasının bütün tələblərinə cavab verən işıqlı sinif otaqları, sinif otaqları və laboratoriyaları olan bir növ məktəb sarayları idi.

Bu binaların xarici və daxili bəzəyi gözəlliyi və eyni zamanda zərif sadəliyi ilə seçilirdi. Təkcə müharibədən sonrakı 11 ildə 23500 məktəb binası tikilmişdir. 1951-ci ildən ölkə tədricən ümumi orta təhsilə keçib. Bu, ən ağır müharibədən sağ çıxmış dövlət üçün böyük nailiyyət idi.

Uşaqların tərbiyəsində SSRİ-nin bütün respublikalarının məktəblərində mövcud olan pioner və komsomol təşkilatlarının böyük əhəmiyyəti vardı. Artıq 1941-ci ildə pioner təşkilatında 12 milyondan çox uşaq, 1952-ci ildə 19 milyon uşaq var idi.

Pioner təşkilatı doqquzdan 14 yaşa qədər olan uşaqları qəbul edirdi. Burada əsas yer komsomolun rəhbərliyi altında uşaqların özləri tərəfindən sıx əlaqədə təşkil olunmuş təhsilin keyfiyyəti, şüurlu nizam-intizam, texniki və bədii yaradıcılıq, uşaqların bədən tərbiyəsinin inkişafı, uşaqların asudə vaxtının düzgün təşkili uğrunda mübarizə idi. məktəb təşkilatları və xalq təhsili orqanları ilə.

Yayda pioner düşərgələri təşkil edildi, yayda bir neçə pioner növbəsi şəhər uşaqlarının təbiət qoynunda yay tətili keçirməsinə imkan yaratdı.

Düşərgələrdə çoxlu ictimai işlər görülmüş, tələbələr bir araya gələrək yoldaşlıq həyatında birləşmiş, müxtəlif düşərgə tədbirlərində öz təşəbbüskarlıqlarını nümayiş etdirmişlər. Hətta müharibədən sonrakı çətin 1946-cı ilin yayında təkcə RSFSR-də 1 milyon 480 min məktəbli ümumi və sanatoriya düşərgələrinə getdi.

SSRİ respublikalarının bütün şəhərlərində saraylar, pionerlər evləri var idi. Pionerlər evlərinin dizaynında uşaqlara böyük sevgi, onlara qayğı, uşaqların maraqlarını başa düşmək və uşaqların yaradıcılığını inkişaf etdirmək istəyi hiss olunurdu.

İttifaq respublikalarının böyük şəhərlərində və paytaxtlarında Pionerlər Sarayları haqqında fikir, məsələn, 1937-ci il fevralın 12-dən keçmiş imperiya saraylarından birində - Aniçkov sarayında yerləşən Leninqrad Pionerlər Sarayı tərəfindən verilir.

İkinci Dünya Müharibəsinin əvvəlində Aniçkov Sarayının divarları arasında xəstəxana yerləşirdi və 1942-ci ilin mayında Leninqrad Pionerlər Sarayı uşaqlarla işi bərpa etdi.

Onun texnika, elm, incəsənət təhsili, bədən tərbiyəsi, kitabxana və siyasi kütləvi şöbələri var idi.

Leninqrad Pionerlər Sarayının mühəndislik şöbəsi aşağıdakı şöbə və laboratoriyalardan ibarət idi: laboratoriyaları olan aviasiya texniki - aerodinamik, aviamühərrik, təyyarə və planerlər; laboratoriyalarla nəqliyyat - avtomobil, dəmir yolu, gəmiqayırma, şəhər elektrik nəqliyyatı; laboratoriyaları olan foto və kino şöbələri - fotoqrafiya, kino, foto və kino çəkilişləri; laboratoriyalarla əlaqə büroları - radio,telefon, teleqraf; beş laboratoriya ilə enerji-elektrik; mexanika ofisi; kabinet qrafikası; dülgərlik və mexaniki laboratoriya; çilingər və mexaniki laboratoriya; rəngləmə avadanlıqları laboratoriyası; maşın-quraşdırma maşın-konstruktor laboratoriyası.

Orta məktəblərdə (ümumi və peşə) və ali məktəblərdə ibtidai komsomol təşkilatları yaradıldı.

Komsomol gənclərin ideya-siyasi səviyyəsini, biliyini və nizam-intizamını yüksəldən, onların yaradıcılıq və təşəbbüskarlığını inkişaf etdirən, gəncləri ictimai həyata cəlb edən, gəncləri onların əməli işdə iştirakı əsasında tərbiyə edən bir təşkilat idi.

Komsomolçular ölkənin inkişafına, müharibədə qələbəyə böyük töhfələr vermişlər.

Hələ 1928-ci ildə komsomolun VIII qurultayında çıxış edən Stalin gənclərə müraciət edərək demişdi: “İnsan qurmaq üçün bilmək lazımdır, elmə yiyələnmək lazımdır.