Gələcəyin təhsili

2024 Müəllif: Seth Attwood | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 15:57

Dünyada bir neçə ildir inkişaf edən altıncı texnoloji nizam şəbəkələrin enerjisinə və hissəciklər ansamblına əsaslanmalıdır. Amma adətən bizdə olduğu kimi, biz bir az gecikmişik, lakin perspektivlərimiz bir çox inkişaf etmiş ölkələrinkindən yaxşıdır.

Biz indi cəmiyyətin informasiya enerjisinə əsaslandığı beşinci texnoloji nizamdayıq. Müvafiq olaraq, müasir təhsil sistemi informasiyanın emalının öyrədilməsi üçün əsas vasitədir.

Dünyada innovativ sıçrayış baş verəndə - iqtisadi strukturlarda dəyişiklik, dörd yüz il ərzində müşahidə olunmayan geosiyasi sürüşmələr - elə dəyişikliklər baş verir ki, onları əvvəlki mahiyyətdəki dəyişikliklərə çevirmək mümkün deyil. Məsələn, suala cavab verməyə çalışın: 100 at gücünə malik daxili yanma mühərrikində neçə real at var? Cavab: heç biri! Mühərriklərin meydana gəlməsi ilə biz tamamilə fərqli bir ölçmə sisteminə keçdik. Yaranan mahiyyət tamamilə fərqli oldu, əvvəlki fikirlərimizə arxalanaraq onu köhnə üsulla ölçmək mümkün olmayacaq.

Allaha şükürlər olsun ki, Qərbdə də bu məsələ həllini tapmayıb, külli miqdarda pulun, bir qalaq-qalaq elektron texnologiyanın olması ilə şırnaqlanır. Əsas sual budur ki, təhsil nədir, o nə üçün lazımdır? - həll olunmayıb. Müasir təhsil almış insanlar rəqabətə davamlı deyillər. Rəqabət qabiliyyəti olmayan təhsil sistemi isə mümkün deyil.

Bu gün ali məktəbləri bitirən mütəxəssislərin səriştəsi nədir? Son 20 ildə səlahiyyət müddəti 30 ildən 5 ilə endirilib. Əgər əvvəllər hər hansı bir ixtisasa (səriştə) yiyələnərək, demək olar ki, bütün iş fəaliyyətinizə ehtiyac duyulacağına əmin idinizsə, indi universitetə birinci kurs tələbəsi gəlir və bu anda onun ixtisasına dünyada maksimum tələbat var. 5 ildən sonra universitet məzunu başladığı yerə gəlir: onun ixtisası yenicə vəfat edib və ona bir mütəxəssis kimi ehtiyac yoxdur. Müvafiq olaraq, insanlara öyrətməyə başlamazdan əvvəl siz dünyada nə baş verdiyini və bu və ya digər bacarıqların inkişaf perspektivlərinin nə olduğunu başa düşməlisiniz. Bu anlayışdan bir konsepsiya, nəzəriyyə yaratmalı, gələcək üçün kurslar hazırlamalı, nazirliklərdə təsdiq etməlisən və bu, əvvəlki təhsil sistemlərindən heç nəyə dözməməsinə baxmayaraq.

Adekvat təhsil yaratmaq üçün öyrənmə sahəsi onlayn fəaliyyət göstərən davamlı, elektron, hərəkətə keçə bilən mühitlə qurulmalıdır. Məsələn, təsəvvür edin: sizin həm tələbələrin oxuduğu, həm də bu metallurgiya kompleksinin texnoloqlarının işlədiyi bir metallurgiya kompleksini idarə etmək üçün simulyatorunuz var. Universitetin bütün kafedraları buna cəlb olunub: iqtisadi fizika, nəzəri fizika, riyaziyyat, elektronika, materialların möhkəmliyi… Nəzəriyyə praktika ilə tam qarışıb. Hər hansı dəyişiklik edilərsə, təhsil proqramı dərhal dəyişir. Universitetlər rəqabət qabiliyyətini itirərsə və onları super müasir təhsil proqramı ilə təmin edə bilmirsə, bazalarını dəyişirlər. Beləliklə, ani məlumat ötürülməsi ilə təhsil, istehsal və elmin bir-biri ilə onlayn qarşılıqlı əlaqədə olduğu məkan-zaman kontinuumu formalaşır.

Bu gün müasir iqtisadi şəraitdə 55-60 yaşlı mütəxəssislərin təhsilinə diqqət yetirməliyik. İndi onlar Rusiya konsernlərinin başçılarıdır, onların dövriyyəsi, deyək ki, 5 milyard dollardır, norma isə 15 milyard dollardır, bu adamı öyrətmək üçün 50 milyon dollar xərcləsəniz, o, sözün həqiqi mənasında 2-3 dəfə çox qazanc əldə edəcək. növbəti iki il. Niyə indi, böhran vəziyyətində, ən yaxşı halda, 5 ildən sonra yalnız universiteti bitirəcək və daha 5 ildən sonra ən azı bir növ rəhbər vəzifəyə çatacaq insanlara pul xərcləyin ?! Bu vaxta qədər bütün bazarlarımız öləcək.

Söhbət bilik iqtisadiyyatından gedirsə, onda biz xammalın mövcudluğunu və bu xammalın emal üsullarını və əldə edilən məhsulun keyfiyyətini nəzərə almalıyıq ki, bu da sərfəli olmalıdır. Biz informasiya cəmiyyətində yaşayırıq, burada informasiyanın həcmi 6 bal, yəni milyon dəfə artıb. 1991-ci ildə kompüterlər 1 MB-lıq sərt disklə təchiz edilmişdir. Bu, nəhəng bir anbar idi. İndi bir ev noutbuku terabayt məlumat üçün nəzərdə tutulmuşdur və hələ də əlavə disklər var. Bu onu deməyə əsas verir ki, informasiya cəmiyyəti indiyədək görünməmiş həcmdə informasiya istehsal etməyə başlayıb. Bizdə miqyasına görə neft və kömürü üstələyən yeni xammallar var, amma onu necə emal edəcəyimizi bilmirik. Bunu öyrənmək lazımdır. Təlim aşağıdakıları nəzərdə tutur: birinci səviyyə məlumatların əldə edilməsidir; ikinci səviyyə məlumatların müqayisəsi, məlumatın sintezi; üçüncü səviyyə elmi biliyin dediyimiz elmi qanunauyğunluqların yaradılmasıdır; dördüncü səviyyə - nəzəri cəhətdən real həyatda, iqtisadi və sosial reallıqda tətbiq olunan səriştələr, elmi biliklər. Burada metodologiya nəzərə alınır - birdən-birə müxtəlif sənayelərin səlahiyyətlərində ortaq bir şey tapanda və aksiologiya dəyərlər sistemidir.

İdrak kapitalı bilik iqtisadiyyatı üçün vacibdir, çünki insan böyük məlumatı saxlamağa və emal etməyə qadir olan yeganə strukturdur. Bu kapital sonludur, buna görə də ən müxtəlif mürəkkəblikdə ixtisaslar mövcuddur. Mühəndislər işçilərə münasibətdə daha çox idrak qabiliyyətinə malik insanlardır. Baş Dizayner misli görünməmiş koqnitiv kapitala malik bir şəxsdir. Bir təyyarənin istehsalı üçün bir dahi (baş konstruktor) və onunla işləyən on “demək olar ki, dahi” lazımdır. Təyyarə 2 milyon komponentdən ibarətdirsə, gəmi - 5 milyondan, təyyarədaşıyan gəmi - 50 milyondan, kosmik stansiyanın neçədən ibarət olduğunu - deyə bilmərəm. 70-80-ci illərdə cəmiyyətin idrak kapitalı başa çatdı. İnkişaf etmiş ölkələr heç düşünmə qabiliyyəti olmayan adamları fəhlə idraki kapitalı ilə universitetlərə göndərirdilər. Nəticədə onlar mühəndis olmadılar və ölkələrdə sosial böhran başladı.

Bu gün iki dünya super şirkəti, ən yaxşı mühəndislər tərəfindən dəstəklənərək, buraxılışlarına dörd il gecikən iki kommersiya cəhətdən yararsız təyyarə istehsal etdi. Bu, mühəndis aksiologiyasının ciddi böhranından başqa bir şey deyil. Biz fərqli dizayn aksiologiyası qurmağa başlamalıyıq. Əvvəlki kimi? Konstruktorun müxtəlifliyindən asılı olmayaraq, nəticə bu konstruktoru buraxan istehsalçının qəti şəkildə razılaşdırılmış son məhsulu oldu. İndi bütün digər konstruktorlar üçün ehtiyat hissələrinin, məsələn, xüsusi adapterlərdən istifadə edərək uyğun olacağı açıq mənbə konstruktoru yarada bilərikmi? Bu çətin bir işdir, lakin onu həll etmək lazımdır.

Sistemlərin semantikası deyir ki, bütün sistemlər eynidir, onlar eyni qanunlar toplusuna əsasən yaradılır. Rəbb Allah ayrı-ayrılıqda kimyəvi, texnoloji, informasiya, sosial, bioloji sistemləri yarada bilməzdi. Semantika o deməkdir ki, biz sinonim və ya antonimik sistemləri tapa bilərik və versiyalardan biri budur ki, insan cəmiyyətində təkamülün iki növü var: biri bioloji, burada sürətin aşağı olduğu, ikinci növü informasiya təkamülü… Siz ola bilməzsiniz. informasiya təkamülü olmayan cəmiyyət, informasiya əlaqələri. Bunlar bir-biri ilə əlaqəli şeylərdir. Mən konkret olaraq sosial deyil, informasiya təkamülündən danışıram, çünki heyvanlar da sürü və qarışqa yuvası halında toplaşırlar, lakin buna baxmayaraq, informasiya baxımından onlar insanlar kimi sürətlə inkişaf etmirlər.

Resurslar həmişə qıtdır. Buna görə də sistemlər faydasız heç nə yaratmır, onu ödəyə bilməzlər. Bir şey önə çıxırsa - sənət, elm və ya təhsil - o zaman bu istiqamət ən ciddi funksional üstünlüklərə malikdir. Bu, tez-tez gözdən qaçırdığımız bir aksiomadır. Humanitar elmləri götürün. Texnikalar mənə deyirlər ki, bu heç də elm deyil, əsl elmə xas olan aydınlıq, sərtlik yoxdur. Ancaq kvant fizikasına baxın. Qeyri-müəyyən, bulanıqdır. Və sonra, hər bir humanist humanitar aspektlərin nə qədər mürəkkəb olduğunu bilir. Humanitar elmlər lap əvvəldən elə mürəkkəb məfhumlarla məşğul olublar ki, onlar üçün ilkin olaraq riyazi-fəlsəfi aparat tapmaq mümkün deyildi! Yalnız biz elektron dünyanı yaratdıqdan, süni intellekt, informasiyanın ötürülməsi problemi və sairə ilə məşğul olmağa başlayandan sonra biz bioloji sistemlərin texnoloji və informasiya sistemlərindən nə qədər mürəkkəb olduğunu və bioloji sistemlərdən yüksək olan sosial sistemləri dərk etdik. olanlar, böyüklük sifarişləri ilə daha mürəkkəbdir. İndi bütün dünya humanitar elmlərə qarşı silahlanıb və bu arada onların vaxtı yaxınlaşır. Humanitar elmlərin problemi odur ki, onlar köhnə dildə danışırlar, başa düşülməkdən çıxıblar. Onların nitqini texnolojilaşdırmaq, təkmilləşdirmək lazımdır.

Söhbət “bilik iqtisadiyyatı” anlayışından gedir, lakin bilik elmi və texnoloji deyil, ədəbi termindir. Bilik müqəddəsdir, ondan istifadə edə, emal edə bilmirik və s. Dünyada təhsil böhranı biliyə qayıdışla başladı. Avropada, xüsusən humanitar ixtisaslar üzrə məzunların 40%-ə qədəri tələbə kreditlərini ödəyə bilmir. Amerikada artan tələbə kredit borcu bu gün təxminən 1,3 trilyon dollardır. dollar. Universiteti 20 il əvvəl bitirib, hələ də krediti ödəyə bilməyən insanlar var, çünki onların işi ixtisasa uyğun deyil. Sistem bizə deyir: əgər belə təlim keçmiş bir insansınızsa, geri qaytarıla bilən bir sərmayə göstərin. Dağılmadan uzaqlaşmaq üçün bilikdən uzaqlaşıb sistemlərə qayıtmaq lazımdır.

Sistemin məqsədi davamlılıqdır. Dinamikada - uyğunlaşma. Sistem xarici mühitdəki dəyişikliklərə uyğunlaşdıqda yaşayır və sabitdir. Xarici mühitin sürətinə uyğunlaşırsa, bu onun sabit vəziyyətdə olması deməkdir. Xarici mühitdən daha sürətli uyğunlaşdıqda, sistemin genişlənməsini müşahidə edirik. Daha yavaş olarsa - deqradasiya. Bu postulatlara əsaslanaraq məlum olur ki, bilik enerjiyə qənaət edən davranış haqqında məlumatdır. Müasir biliklər ehtimal xarakterli olmağa başlayır: dünən o, hələ bilik deyildi, sadəcə məlumat idi… Bu tərifdən çıxış edərək öyrənmə, alınan məlumat nəticəsində davranışın dəyişməsidir. Kursdan sonra institutda imtahan vermək məlumatın qısamüddətli tanınmasıdır. Bir vaxtlar onun biliyinə görə ən yüksək bal toplasanız belə, bu məlumatı 10 və ya 15 ildən sonra tətbiq edə biləcəksinizmi? Əgər alınan məlumat nəticəsində davranışınız dəyişməyibsə, o zaman yox.